رسالة الى وزير التربية والتعليم - الصفحة 2

محمد حسن ضبعون · #1 22-07-2010, 12:26 AM

توزيع الأدوار والمسئوليات والواجبات
l . دور المتعلـم :
l (يمكن للمتعلم الاستعانة بتوجيهات معلمه وولى أمره في ذلك).
l يؤدى مهام التعلم التي يطلبها منه المعلم وفقاً لقائمة التكليفات السابق تحديدها.
l يختار الأنشطة أو المشروعات أو الأعمال التي تدل على إنجازه للتكليفات المتفق عليها في بداية العام الدراسي.
l يدون تاريخ الإنجاز على كل عمل يتضمنه الملف.
l يرتب محتويات ملف الإنجاز وكتابة التعليقات الخاصة بكل مادة أو نشاط بمساعدة المعلم وولي الأمر
l دور إدارة المدرسة :
l يتمثل دور إدارة المدرسة فيما يأتى:-
l تهيئة المناخ المناسب لنجاح نظام التقويم الشامل وذلك من خلال: تقديم المشورة- التأكيد على الموضوعية في تقويم المتعلم - التحقق من أن محتويات ملف الإنجاز مرتبطة بمهام التعلم الأساسية المتفق عليها وتخدم أهداف التعلم.
l تقديم الدعم الفني والمادي وتذليل الصعوبات لنجاح نظام التقويم الشامل.
l الإشراف علي عمليات التقويم وضبطها والتأكد من سلامة إجراءاتها
l دور المعلـم
l للمعلم دور أساسي في التقويم الشامل لأداء المتعلم ، من خلال إعداد الأدوات اللازمة لتقويم الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية التي يسعى لتنميتها لدي متعلميه، وله دور كبير فى تطوير عمليات التدريس واختيار أفضل طرق التدريس، كما أنه المسئول عن تشخيص أداء المتعلم، وتدعيم نواحي القوة ومعالجة نواحي الضعف من خلال تنفيذ بعض البرامج العلاجية اللازمة، ودور المعلم يمكن أن يتمثل فيما يأتى:-
l يوعى المتعلم بمن يحق لهم الاطلاع علي ملف الإنجاز بعد التنبيه عليه مسبقا، ليكون مهيئا لعرض أعماله في أفضل صورة ممكنة.
l يلتقى بكل متعلم خلال الفصل الدراسي ( مرتان علي الأقل ) وذلك لمناقشته في محتويات ملفه؛ للتعرف علي ما تم تحقيقه من أهداف وتقديم التوجيهات التشجيعية له.
l يقدم المساعدات الممكنة للمتعلم في بداية إنشاء ملف الإنجاز.
l يتابع كراسات المتعلم والمشروعات وأية مهام أخرى وفقا لمتطلبات المادة الدراسية.
l يقيم الأعمال التحريرية والشفهية والعملية
l يسجل نتائج ملاحظة أداءات المتعلم المعرفية والمهارية والوجدانية من خلال القراءة والكتابة، والوجدانية من خلال التفاعل مع الأقران والزملاء والمجتمع المدرسى.
l يقيم سلوك المتعلم بالاشتراك مع الاخصائى الاجتماعى.
l يتعاون مع أولياء الأمور في هذا المجال.
l يشترك فى تصميم وتنفيذ البرامج العلاجية فى أثناء الدراسة وفى العطلة الصيفية
l دور الموجه الفنى :
l يتمثل دور الموجه الفنى فيما يأتي:
l يعمل على تحقيق أهداف وإجراءات نظام التقويم الشامل.
l يشارك فى إعداد قائمة مهام التعلم الأساسية.
l يوجه المعلمين في تنفيذ متطلبات المشروع.
l يسهم في تنفيذ المشروع بإبداء الرأي والمقترحات.
l يتعاون مع المدرسة من خلال ورش العمل والحالات والمعلمين بصفة مستمرة للنهوض بمستوى الأداء التعليمي.
l يتابع أداء المعلمين فى تقييم الدارسين.
l دور الأخصائى الاجتماعي ومشرف الأنشطة ورائد الفصل :
l المشاركة فى إعداد وتصميم النشاط بالمدرسة.
l الإشراف على التنظيمات التربوية الخاصة بمجالس الفصول.
l المشاركة فى اكتشاف الموهبة ورعايتها.
l المشاركة فى تقييم سلوك المتعلمين.
l التعاون مع إدارة المدرسة والمعلمين وأولياء الأمور فى كل ما يتعلق بالمتعلم
l دور ولي الأمر :
l يتمثل دور ولى الأمر فيما يأتى:-
l يطلع على أهداف وإجراءات نظام التقويم الشامل، ويبدى رأيه واقتراحاته.
l يشجع المتعلم على التعلم الذاتى .
l يشجع المتعلم علي أداء الأنشطة التي تتفق مع اهتماماته واستعداداته، في إطار التكليفات المتفق عليها.
يتعاون مع المدرسة والمعلم لمتابعة المتعلم بصفة مستمرة، والنهوض بمستوي أدائه، على أن تتخذ إدارة المدرسة من الإجراءات ما ييسر له، ويشجعه على هذا العمل.

محمد حسن ضبعون · #2 22-07-2010, 12:28 AM

التقويمات التشخصية :هى الآداءات والتكليفات التى يكلف بها المعلم تلاميذه أثناء الفترة تهد ف إلي جمع معلومات حول مدى استيعاب الطلاب من عدمه فى أثناء تدريس درس أو وحدة وبناء على ذلك يتم إعداد برامج علاجية لاحقة بهدف تحسين عملية التعلم وهى تشكل جزءا من ملف الإنجاز : * عملية التقويم لتحديد التقدم الذى يحققه المتعلم وتحديد احتياجات المتعلمين بصفة مستمرة ** مهام التقويم التى لايتم احتساب درجات عنها والتى تعين المعلم على متابعة انجازات واحتياجاتالتعلم لدى المتعلمين وينبغى على المعلم تصميم مزيج من الأعمال التحريرية والشفهية ومجموعة من الأنشطة بهدف إتاحة فرص متعددة أمام المتعلمين لممارسة وتطبيق المعارف والمهارات التى يتم اكتسابها ويتم تحديدها من قبل المعلم بما يتوافق مع أهداف ومعايير المناهج الدراسية * لابد أن تسهم هذه الأنشطة التقويمية التشخيصية فى قياس مدى تحقق أهداف التعلم وإفادة المعلمين والمتعلمين حول مدى التقدم الذى يتم تحقيقه فى إطار عملية التعلم
* يلتزم المعلمون باستخدام مقاييس متدرجة بسيطة التى تشير إلى مستوى أداء المتعلم (تجاوز التوقعات – يفى بالتوقعات – يتطلب تحسين ) لتقويم التكليفات والمهام التى يتم إسنادها للمتعلمين *توظف النتائج (المؤشرات ) فى مراجعة الدروس وتعديلها بصفة مستمرة لمعالجة الفجوات فى عملية التعلم *يكتب تقرير عن حالة المتعلم كل 15 يوما موضحا فيه حالة المتعلم ونقاط القوة والنقاط التى تحتاج إلى علاج وهذا مقترح يمكن الإسترشاد به وغير موحد أوملزم العمل به
* إدارة --------------- مدرسة ----------- اسم التلميذ ------------ الصف --------------- المادة ------------------- اسم المعلم --------
اليوم والتاريخ الموضوع الرمز التقرير توقيع المعلم توقيع ولي الأمر برنامج العلاج ملاحظات
شفوي تحريري نشاط
كل فترة تتراوح من 10إلى 15 يوم
ثانيا :تقويمان ختاميان ** لكل فصل دراسى ** تحتسب لها درجات * * خلال كل فصل دراسى يتم إجراء تقويمين يتضمنان (مهام تحريرية وشفهية وأنشطة مصاحبة ) *يجوز الدمج بين المحتويات وأهداف التعلم بين وحدتين أوأكثربحيث يتم تقييمها معا *يتم اعداد هذه التقويمات عن طريق المعلمين تحت إشراف المعلم الأول لكل مادة بناء على نماذج اختبارات استرشادية يتم اعدادهامشاركة بين كل من (المركز القومى للامتحانات ومستشارالمادة والإدارة المركزية للتعليم الأساسى )وتتناول مزيجا متوازنا ومناسبا من الجوانب (المعرفية – المهارية – الوجدانية )**** الإنضباط والمشاركة *مايوضع فى ملف إنجاز التلميذ للتقويمين الختاميين
إدارة ............. المادة ................ اسم المعلم ....................
مدرسة ........... اسم التلميذ ..............
تقويم ختامي رقم 1 تقويم ختامي رقم 2 مجموع التقويمين المتوسط الانضباط والمشاركة المجموع ملاحظات
تحريري شفهي نشاط مصاحب مجموع تحريري شفهي نشاط مصاحب مجموع
مجموع
15 +15 +15 =45
15 +15 +15 =45
=90 + 5+5= 100

الكشف التجميعي الخاص بالمعلم على أن يكون من ثلاثة صور يسلم احداها إلى لجنة النظام والمراقبة (الكنترول ) والثانية إلى موجه القسم أو إدارة المدرسة والثالثة مع المعلم بعد التوقيع من المعلم والمعلم الأول ومدير المدرسة وخاتم المدرسة

تقويم ختامي رقم 1 تقويم ختامي رقم2 مجموع التقويمين المتوسط الانضباط والمشاركة المجموع ملاحظات
تحريري شفهي نشاط مصاحب مجموع تحريري شفهي نشاط مصاحب مجموع
15 +15 +15 =45
15 +15 +15 =45
=90 + 5+5= 100

ثالثا : كيف توضع درجات للمتعلم حول انضباطه ومشاركته :
(مدى مواظبته على الحضور واستكمال الأعمال والتكليفات التى تسند إليهداخل قاعات الدراسة ومدى إجادته للعمل مع أقرانه ومعلميه وهى 5%من درجة المتعلم ) رابعا : الأنشطة التربوية على كل مدرسة تحديد الأنشطة الملائمة والمتاحة لديها بحد أدنى ثلاثة أنشطة وعلى المتعلم أن يختار نشاطين يتم تقييمه فيهما ولا تفرض على المتعلم بل يختارهما على أن تضاف درجاتهما للمجموع الكلى مع تقييمه فى باقى الأنشطة على مدار العام * يقيم المتعلم على مدار كل فصل دراسىبواقع عشر درجات لكل فصل (أنشطة – تحريرى – شفهى – انضباط ومشاركة – امتحان نهاية الفصل الدراسى ) * يتم تقييم درجة نهاية كل فصل دراسى من 10 درجات للكنترول مع وضع تقرير أو بيان بحالة التلميذ فى ملف الإنجاز الخاص به وبعض الأنشطة التى تم تقيمها * يتم إعداد هذه التقييمات على مستوى المدرسة بناء على نماذج استرشادية لكل نشاط من المستشار
*يتم احتساب إجمالى الدرجة للنشاط خلال العام عن طريق متوسط درجات التلميذ فى الفصلين الأول والثانى وتضاف الدرجة للمجموع الكلى *النشاطان ليس لهما دور ثان فى جميع الصفوف من الأول حتى السادس *الصف الأول الابتدائى فى الفصل الدراسى الأول شفهيا فقط **
خامسا ماذا بداخل الملف
1- تقرير عن التقويمات التشخصية للمتعلم لكل ماده يصف جالته ومستواه
2- التقويمان الجتاميان جدول رصدهما والإختبارات التحريرية والنشاط المصاحب أو مايدل عليه
3- الأنشطة التربوية المختارة وتقويمهما ودرجاتهما وتقرير عنهما لكل نشاط ***
4- ملحوظة كل مايوضع فى الملف يكون بتاريخ والدرجة بسط ومقام ويوقع عليها من المعلم وولى الأمر (موثقة )

محمد حسن ضبعون · #3 22-07-2010, 12:29 AM

شرح القرار رقم 219 الخاص بالتقويم الشامل
- ملف الإنجاز يتكون من:
50 درجة اختبار ترم أول & اختبار ترم ثاني = 50 درجة
- ملف الإنجاز =45 درجه تقويمات ختامية + 5 درجات سلوك( مشاركة وانضباط )
محتوى ملف الإنجاز
- يتكون ملف الإنجاز من : تقويمات تشخيصية تقويمات تحريرية ( الختامية )
أولا التقويمات التشخيصية:
- تنقسم إلى ( مهام تحريرية – مهام شفوية – أنشطة )
لاحظ هام جدا: - لا يحسب لهذه التقويمات درجات ولكن يتم وضع مثلا:

4 نجوم للممتاز – ثلاثة للجيد جدا – اثنان للجيد – واحده للمتوسط- أو أربعة شرط- ثم ثلاثة – ثم اثنان وهكذا وهى متروكة للمعلم كيف يشاء من رموز........*ويكون التقييم التشخيصى على شكل ورقة تقييم يكتب فيها اسم التلميذ والمهام التحريرية والأسئلة الشفهية والنشاط
الهدف من التقويمات التشخيصية
التعرف على نقاط الضعف ( التلاميذ الضعاف ) ووضع برامج علاجية لهم من اجل النهوض بالمستوى
- يتم وضع ورقه في ملف الإنجاز بأسماء التلاميذ والمستوى فقط( ممتاز – جيد جدا – جيد – متوسط – ضعيف)
- لك الفرصة في تكرار هذه المهام من اجل الحكم على مستوى التلميذ وليست مقدرة بعدد معين ملاحظة : لاتوضع اوراق التقيم التشخيصى داخل ملف الأنجاز
ثانيا التقويمات الختامية:
- عبارة عن تقويمان ((اثنان )) في كل فصل دراسي
- متى يتم وضعها : حسب محتوى الكتاب مثلا لو الكتاب وحدتان يكون بنهاية الوحدة الأولى تقويم ختامي وبنهاية الوحدة الثانية تقويم ختامي
- لو الكتاب أربع وحدات : للوحدتان الأولى والثانية تقويم وللثالثة والرابعة تقويم أو حسب عدد الدروس ........ وهكذا
- التقويم الختامي يكون على مستوى المدرسة ككل
- زمن التقويم الختامي = زمن امتحان الفصل الدراسي الأول
- مواصفات التقويم الختامي = مواصفات امتحان الفصل الدراسي
- التقويم الختامي الأول ينقسم إلى (تحريرى15 درجة – شفوي 15 درجة – نشاط 15 درجة ) = 45 درجه
- التقويم الختامي الثاني = 15 درجة تحريري + 15 درجة شفوي + 15 درجه نشاط) = 45 درجه
- بعد الانتهاء من التقويم الأول والثاني:- (يجمع درجة التقويم الأول + درجة التقويم الثاني ) وتقسم على 2
- 45 + 45 = 90 على 2 = 45 درجة ( حسب درجات التلميذ ) - تضاف 5 درجات انضباط فى نهاية الفصل الدراسى .....
- 45 +5 ( انضباط ) = 50 درجه
- وهكذا انتهت درجات التقويم الختامي
- ثم يدخل التلميذ امتحان الفصل الدراسي الأول = 50 درجه
- تضاف درجة الامتحان+ درجة التقويم الختامى الأول = نتيجة الفصل الدراسي الأول
- 50 + 50 = 100 درجة التلميذ العظمى
- بالنسبة إلى ولى الأمر: يتم تحويل الدرجة الحاصل عليها التلميذ إلى ( ممتاز – جيد جدا – جيد – متوسط – ضعيف ) ولا يتم اخبارة باى درجات
- وكذلك في الترم الثاني يتم عمل تقويمين مثل الترم الأول تماما
- الدرجة الكلية للتلميذ=( درجة ملف الإنجاز ترم أول + امتحان الفصل الدراسي الأول)+( درجة ملف إنجاز ترم ثاني+ درجة امتحان الفصل الدراسي الثاني)
- 50 +50 +50 +50 = 200 درجه
- تقسم على 2 =( 100) درجة(( تضرب في النهاية العظمى لدرجة المادة )) ولتكن 40 = (4000 ) تقسم على 100 = 40 ودي الدرجة النهائية

محمد حسن ضبعون · #4 22-07-2010, 12:30 AM

فى انتظار
تعليقاتكم
ومناقشاتكم
واستفساراتكم

سهر 2000 · #5 22-07-2010, 01:10 AM

الحمد لله اننا فلتنا من التقييم الشامل ده

سهر 2000 · #6 22-07-2010, 01:28 AM

بس والله الطلبه متبهدله فيه بجد

محمد حسن ضبعون · #7 23-07-2010, 12:14 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سهر 2000

بس والله الطلبه متبهدله فيه بجد

اذكرى سبب البهدلة كى اتناقش معك

مروه · #8 22-07-2010, 02:12 AM

نصيحه متعقدش نفسك من دلوقتى زاكر واعمل اللى عليك وبس

وبعدين انت فى تالته إعدادى زى ما فهمت من الموضوع

يعنى مش محتاج مجموع تدخل بيه كليه ولا حاجه يعنى اقل مجموع هيدخلك ثانوى

انا والله مش بقول كده انى بقلل معنوياتك او بقول متزاكرش

بس حاول تتأقلم عشان تعرف تزاكر كويس عشان صعب إن حاجه تتغير ومتستناش إن حاجه تتغير

وأهم حاجه فى الثانوى

معندكش لا ملف انجاز ولا زفت

يعنى تقدر تزاكر وتطلع من الأوائل يا سيدى بمجهودك

ربنا معاك ومعانا كلنا

وابقى سلملى على الوزير

شريف 0 · #9 22-07-2010, 03:16 AM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مروه

نصيحه متعقدش نفسك من دلوقتى زاكر واعمل اللى عليك وبس

وبعدين انت فى تالته إعدادى زى ما فهمت من الموضوع

يعنى مش محتاج مجموع تدخل بيه كليه ولا حاجه يعنى اقل مجموع هيدخلك ثانوى

انا والله مش بقول كده انى بقلل معنوياتك او بقول متزاكرش

بس حاول تتأقلم عشان تعرف تزاكر كويس عشان صعب إن حاجه تتغير ومتستناش إن حاجه تتغير

وأهم حاجه فى الثانوى

معندكش لا ملف انجاز ولا زفت

يعنى تقدر تزاكر وتطلع من الأوائل يا سيدى بمجهودك

ربنا معاك ومعانا كلنا

وابقى سلملى على الوزير

ان شاء الله يا اختى

وانا حعمل الى عليا بس اانا كان عندى

هدف من وانا صغير وشكلة حيتحطم

مدرسة بتاخذ من 95 فى المية والملف

دة حيضيعنى

وحسلم على الووزير

Doctor S.E · #10 22-07-2010, 05:37 AM

انا على فكره كنت في دوله بره مصر
و كنا ماشين بنظام التقويم الشامل من اول سنه اولى ابتدائي لحد الثانويه العامه
و برضو كل واحد ليه ملف انجاز
بس الحكايه مكنتش مشكله اوي يعني يمكن عشان مطبق من الاول
و يمكن عشان مفيش بند الدروس الخصوصيه خالص يعني كله في المدرسه لحد الثانويه

بس من رأيي (( و عن تجربه ))
النظام ده كويس جدا ...اذا .... اطبق كويس
و ربنا مع الجميع
تقبلوا مروري

محمد حسن ضبعون · #11 23-07-2010, 12:24 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Doctor S.E

انا على فكره كنت في دوله بره مصر
و كنا ماشين بنظام التقويم الشامل من اول سنه اولى ابتدائي لحد الثانويه العامه
و برضو كل واحد ليه ملف انجاز
بس الحكايه مكنتش مشكله اوي يعني يمكن عشان مطبق من الاول
و يمكن عشان مفيش بند الدروس الخصوصيه خالص يعني كله في المدرسه لحد الثانويه

بس من رأيي (( و عن تجربه ))
النظام ده كويس جدا ...اذا .... اطبق كويس
و ربنا مع الجميع
تقبلوا مروري

بالفعل كثير من الدول العربية طبقته
وياريت تقولى لنا مزاياه وان كان هناك عيوب من وجهه نظرك
بالفعل سيطبق حتى على المرحلة الثانوية

محمد حسن ضبعون · #12 23-07-2010, 12:16 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مروه

نصيحه متعقدش نفسك من دلوقتى زاكر واعمل اللى عليك وبس

وبعدين انت فى تالته إعدادى زى ما فهمت من الموضوع

يعنى مش محتاج مجموع تدخل بيه كليه ولا حاجه يعنى اقل مجموع هيدخلك ثانوى

انا والله مش بقول كده انى بقلل معنوياتك او بقول متزاكرش

بس حاول تتأقلم عشان تعرف تزاكر كويس عشان صعب إن حاجه تتغير ومتستناش إن حاجه تتغير

وأهم حاجه فى الثانوى

معندكش لا ملف انجاز ولا زفت

يعنى تقدر تزاكر وتطلع من الأوائل يا سيدى بمجهودك

ربنا معاك ومعانا كلنا

وابقى سلملى على الوزير

نصيحة خاضئة جداً لأن ملف الأنجاز هيحدد دخولك علمى ولا أدبى حسب تصنيف الملف وسيكون معك فى ثانوى وجامعة
واعلم ان ملف الأنجاز جزء كبير جدا من المذاكرة