رجاءا القراءة بعناية : مقترحاتي لتطوير تعليم الازهر ؟

[بنت الأزهـر]

أكرمك الله أستاذ مصطفى

فهمت نقطة تقسيم العلمي والأدبي ولكن يبقى إقناع المسؤولين بها.

بالنسبة للمدارس الخاصة أنا لم أقل أنهم أعلى قدرة من طلاب الازهر ولكن قصدت أنهم يدرسون كمّا من المواد يقارب تلك التي يدرسها طالب الأزهر في المرحلة الإعدادية. المدارس الخاصة يكثرون لهم الكم اللغوي الأجنبي وفي الأزهر تكثر المناهج العربية والشرعية.

أيضا نقطة كشف المواهب لا أدري كيف فهمتها حضرتك أنني قلت لا يمكن كشف مواهب طالب الإبتدائي؟
بالعكس أنا طالبت بوجود مسابقات ونشاطات لكشفها وتنميتها. والمفروض هناك حصة أنشطة لكشف لك.

وبالفعل صدق الرجل الذي قال يكتشفون الموهبة قبل المدرسة. ولو حضرتك نظرت لمعاملة الغرب للطفل والله من أجمل ما رأيت. أستفيد كثيرا من مواقعهم ونشاطاتهم وأسلوبهم الشيّق في التعليم.

المفروض نحن كمسلمين أكثر حرصا على تنشئة الطفل تنشئة سليمة علميا ونفسيا وثقافيا ودينيا. لكن سبحان الله لو نظرنا للواقع تجد تنشئة دينية منعدمة فهناك المدرس السبّاب والمعلمة التي تظن نفسها ذاهبة لفرح وليس لمؤسسة تعليمية وتجد الغش وما أدراك ما الغش في الازهر فكيف ينشأ الطفل بخلق سليم وقدوة حسنة؟
نأتي للتنشئة العلمية حاليا يوجد الكثير من المدرسين المجتهدين ولكن البعض للأسف يعتمدون على انهم واصلين فتجد تقصير وغياب وووو.
التنشئة الثقافية أظن مسؤولية أغلب المدرسين وليس مدرس بعينه. كل معلم يستطيع أن يمرر معلومة يوميا او حتى أسبوعيا للطلاب. معلومة قصيرة مفيدة مرتبطة بمادته ولو حتى عن طريق الإذاعة. ولكن هل هذا موجود؟
وختاما التنشئة النفسية لا أدري ماذا أقول! لقد رأيت في أعين بعض الطلاب خوفا لم أشاهده في حياتي وفي بعضهم دمارا نفسيا كاد أن يؤدي إلى دمار جسدي. وما ذاك إلا بسبب الأستاذ الذي يستخدم عضلاته في تمارين مع التلاميذ فيضرب على الوجه او الجسد أو المعلم الذي يشبعهم ضربا على اليد لدرجة الورم أو المعلم الذي يبعث في طلابه خوفا يدمر نفسيتهم وحياتهم.
حقيقة نحتاج إلى تربية المعلم قبل التلميذ.

[بنت الأزهـر]

" أنه يجب أن يسند التعامل مع المراحل الصغرى تعليميا أكثر المعلمين و أكبرهم خبرة و كفاءة و ليس الحديث "
لكن انظري لحال تعليم الابتدائي أولا ؟ فالمعلمين الكبار أو ذوي الخبرة إما أنهم لا يعملون أو أن يستد اليهم تعليم الصف السادس الابتدائي مثلا ، و يسندوا للخريج الجديد الصف الاول الابتدائي ،، و هذا أول لبنات خطأ العملية التعليمية في الازهر و التربية و التعليم .

هذه النقطة لم أفهمها.
أولا أظن أستاذ حضرتك يريد إسناد تعليم الصغار لذوي الخبرة العملية لا العمرية وإلا لو نظرت لأصحاب الخبرة في المعاهد أغلبهم دبلومات وكثير منهم يحبون الجلوس في الشمس ولا يعملون في الفصل. (حسب ما وجدت في المعاهد الثلاث التي عملت بها).

ثانيا: أعتقد لا يوجد مانع أن يسند تعليم الصف الأول لمعلم حديث فلديه من النشاط والحماس ما يمكنّه من تعليم طلابه. ولكن لابد من متابعته والوقوف على طريقته وإرشاده لما فيه نفع له وللتلاميذ وليس فيه إضاعة للوقت.

بصراحة أنا واحدة من الناس ممن يكره الفصول الصغيرة أشعر أنني ألعب لا أدرس وهذا يسبب لي إحباطا! ولكن يوم أن أوضع فيها (كما هو الحال الآن) لا أدخر جهدا في تعليم الصغار وتحبيب المادة إلى نفوسهم. أستخدم موبايلي في تشغيل أناشيد تعليمية لهم ويحفظونها جيدا وفي الحال- ما شاء الله- فالأطفال في هذا السن لديهم سرعة غريبة على التقاط المعلومة وما أجملها بالنسبة لهم لو كنت أنشودة إنجليزية فهذا شيء جديد عليهم (رغم وجود شرائط كاسيت مفترض تشغيلها في الفصل). كذلك أطلب منهم المشاركة في صنع البطاقات برسم الصور وكتابة الكلمة بالإنجليزية. ونلعب سويا في الحصة بما يفيد العمل ويرسخ المعلومات لديهم. وكل هذا لم أكن على دراية به فكلمة من الموجهة الفاضلة التي تتابعني مع تجربة بعض النشاطات والنجاح في بعضها والإخفاق في البعض الآخر توصلت إلى تلك النتيجة.

لكن الصراحة أجد الشغل مع الكبار الصف الخامس أو السادس أكثر متعة فالأولاد أكثر قدرة على الفهم والتركيز ويشجعون على عمل نشاطات أكبر والحمد لله معي فصل كبار صممت أن آخذه لأمارس نشاطات معهم.

ولا أرى مشكلة ان ياخذ المعلم الحديث فصل صغار او كبار المهم متابعة الموجه او المشرف متابعة عملية لا مجرد إمضاء في الكشكول ودخول حصة وخلاص. أيضا لابد من مراعاة حال المعلم أو المعلمة ومفيش مشكلة لو استشير المعلم والمعلمة في أي فصل يحب أن يعمل ويكون الأمر بالتراضي بين الأطراف جميعا.

وجزاكم الله خيرا على هذا النقاش الطيب.

[أ/مصطفى محمود]

نعم أستاذتي فكرة اسناد الصفوف الاولى لذوي الخبرات و الكفاءات في تخصصهم
أما عن حديث التخرج بالفعل لديه حماس للعمل لكن بمجرد أن يسند له تعليم الصفوف الاولى تجده لا يستطع التصرف لأن لم يكتسب بعد خبرة التعامل مع الاطفال ، و قد يكره العمل و يحبط و يشعر أنه ضعيف القدرات لو اسند له تدريس الصفوف الاولى
لكن طلاب الصف الخامس أو السادس فسهل جدا أن يتعامل معه حديث التخرج لأنه سيكون سهل عليه ادارة الفصل و ضبطه و ترقية خبراته معهم شيئا فشيئا
و هنا حينما يأخذ فترة ما يبدأ في النزول للمراحل الاكثر عمقا في التعامل و هي الصفوف الاقل تنازليا لأنه بالتأكيد سيكون على دراية بما سيقابلهم فيما بعد
أما فكرة المتابعة فهذه ستكون مرتبطة بالموجه و سيكون متابعا للصغير و الكبير .
وشاكر لمناقشتك الهادفة