تساؤلات الطلبه +كل ما يخص امتحان 2010

[Ala'a Eldin]

أنا لست ضد الامتحان
ولكن اعتراضى أين نصيب كتاب الورك بوك فى هذا الامتحان

[zead 2000]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mr yacoub

أرى ان الامتحان سهل بالنسبة لطلبة مدارس اللغات أما بالنسبة لطلبة المدارس الحكومية فهو صعب الى حد ما اذ أنه يفوق مستوى الطالب المتوسط

أرى أن تعود للامتحان هيبته من جانب الطلاب الذين لا يهتمون باللغة الانجليزية لانهم يرون ان ال 25 درجة لا تستحق التعب و هذه نظرية خاطئة

اتفق مع حضرتك قلبا وقالبا

[هشام الشبكى]

هذا التقرير مضلل فى أغلب جزئياته وغير صحيح تماما
وممكن أى عضو يتفضل يمسك الكتب ويراجع الكلام ده مع أرقام الصفحات
أنا قمت بمراجعة التقرير مع الكتب وللأسف الشديد لم أجد كلمات كثيرة من المشار إليها فى الصفحات المذكورة

جزئية 16 كتاب صفحة 127، 128 who - which - whose.
اتفضلوا افتحوا الكتاب على الصفحة المحددة ولو وجدتوا كلمة what اللى هى إجابة السؤال أرجوكم تعرفونى مكانها فين يمكن أنا نظرى ضعيف

ب ـ 1 ـ سحابة الرماد البركانى كتاب الطالب صفحة 115 درس عن تغير المناخ صفحة 118 درس عن البراكين صفحة 104 كلمة النقل الجوى air rtavel صفحة 112 ماذا يمكن حدوثه إذا تغير المناخ للأسوأ؟ "آخر الصفحة".
أى من الكلمات المشار إليها غير موجود فى صفحات الكتاب المحددة قرأت الصفحات كلمة كلمة

ـ كلمة البيئة كتاب الطالب صفحة 100 enivronment.
والله العظيم قرأت الصفحة 3 مرات ولم أجد أثر لهذه الكلمة
هل هى مكتوبة بالحبر السرى!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


النسبة هذا العام اعلى بكتير من نسبة العام الماضى بس انا عاوز افكر الزملاء بامتحان العام الماضى اللى كان كلة من كتاب الwork book ولابد ان اذكر ايضا بطلاب العام الماضى والكل يعلم مستوى طلاب العام الماضى ونسبة نجاحهم العام الماضى طبيعية بل مبالغ فيها يعنى النسبة كانت مرفوعة لكى تصل الى 60 او 70 اما امتحان هذا العام فحدث ولا حرج والكل يعلم مدى الظلم الذى تعرض لة طلاب وطالبات هذة المرحلة من سوال places غير دارج فقط من اجل ان كلمة director تم ذكرها فى المنهج
بعض اجزاء الاختيارى الغريبة اللى بيقولك ارقام صفحات تيجى تدور لا تجد اى شى او كلمات واسئلة قطع غبية تصيب الطالب بالارتباك وتلاعب بلالفاظ فى اسئلة القصة زى كلمة cunning وكذلك الترجمة العجيبة
واخيرا لماذا لم يضع اى سوال من النماذج او كتاب ال work book او بعنى اخر لية بينزلو الكتب دى طالما بيقولو ان الامتحان بيجى منها وفى الاخر ميجيش منها حاجة او تيجى بنسبة قليلة جدا لا تذكر واحب ان اقول للزميل الذى يقول ان الدرجات فوق العشرين
ان هذا العام سوف يشهد نسبة درجات منخفضة ورسوب كبيرة

[fathi nashaat]

ارجو ان ترجعو لمعني الزمنين ....................من منهما اثره الذي يظهر بالجمله؟
الاعداد و الترتيب للسفر تكون في الماضي اما حدوث المرض المفاجئ للحظه النزول و ليس لقطع الحدث

[مستر خالد غباشى]

.. وغليان.. في لجان التصحيح
نتائج عينة الإنجليزي خادعة.. التصحيح اقتصر علي كراسات طلاب اللغات فقط
محمد بهاء الدين
تحولت لجان تصحيح الثانوية العامة في مادة اللغة الإنجليزية إلي سرادقات عزاء.. خيم الحزن علي مقدري الدرجات لعدم تعاطف واضع الامتحان واللجنة المشكلة لفحص الورقة الامتحانية مع الطلاب بالرغم من الصعوبة البالغة التي جاءت عليها الأسئلة.
أبدي مقدرو الدرجات استياءهم.. مؤكدين أن كل غرفة تصحيح مكونة من 25 مصححاً وتم تكليفهم بتصحيح مظروفين فقط من الأوراق في اليوم الأول كعينة عشوائية وكل مظروف يضم خمسين كراسة إجابة.
أكد عدد كبير من مقدري الدرجات بلجنة مدرسة المحمدية بالسيدة زينب "رفضوا ذكر اسمائهم خوفاً من بطش المسئولين" أن جميع كراسات الإجابة التي قاموا بتصحيحها أمس الأول تخص طلاب مدارس لغات وليست المدارس الحكومية.
أجمعوا أنه بالرغم من أن الأوراق تخص طلاب اللغات إلا أن متوسط الدرجات تراوح بين عشر درجات و17 درجة ولم يتجاوز العشرين درجة إلا عدداً بسيطاً جداً لم يتعد طالبين.
أكد رئيس "تربيزة" يتولي مسئولية المراجعة وراء المقدرين أن الدرجة النهائية لم يحصل عليها ولا طالب في الكراسات التي تم تصحيحها في اليوم الأول.
أضاف أن إجمالي الناجحين في المظروفين البالغ عددهما مائة طالب بلغ 86 طالباً ورسب 14 طالباً والدرجات لا تبشر بخير فمعظمها تحت الـ 17 درجة.
قال أحد المصححين إن نسب النجاح التي أعلنتها اللجنة المشكلة لفحص الورقة الامتحانية نسبة عامة وليست درجات فعلية للطلاب.. والأولي بهم أن يذكروا كم طالباً تجاوز العشرين درجة.
أضاف أن النسب التي يتم إبلاغها للدكتور الوزير خاصة بطلاب اللغات وليست لطلاب المدارس الحكومية.
قال مقدر آخر إنهم حاولوا الاعتراض علي ما جاء في نموذج الإجابة خاصة في جزئيات الاختيار من متعدد والترجمة وبالرغم من ذلك لم يسمع لهم أحد وكأنهم في واد والمسئولين في واد آخر.
قال ربيع جلال مدرس لغة إنجليزية أن المخالفات واضحة في الامتحان.. فبالنسبة للسؤال الخامس والسادس الخاص بالقطعتين يجب أن تكون القطعة الأولي تتحدث عن حقائق والثانية عن رواية أو قصة.. وهذا الأمر لم يحدث والقطعتان من نوع واحد حقائق..
أضاف متسائلاً.. كيف تضع وزارة التربية والتعليم مواصفات وتخالفها في نفس الوقت.. وعندما تعترض يكون الرد أن الامتحان مناسب فهل هذا معقول..؟!
أوضح أن واضع الامتحان استمر في مخالفاته بإحضاره موضوع تعبير من المنهج القديم الملغي صفحة 55 بكتاب التدريبات ¢work book" وكالعادة تأتي التقارير مطابقة للمواصفات.
اتفق معه زميله عماد مجاهد مدرس لغة إنجليزية الذي بدأ حديثه قائلاً.. ما أصابنا بالإحباط هو عدم التعاطف مع الطلاب وإعادة توزيع أي درجات من التي اشتكي منها الطلاب وبقي الحال كما هو عليه دون تغيير بالرغم من صعوبة الترجمة والقطع وعدد من الاختيارات.
أضاف أن محاربة الدروس الخصوصية لن تكون بتدمير طلاب صغار لا تتجاوز أعمارهم الـ 16 عاماً كما أن القضاء عليها لن يكون بضرب التوقعات والخروج عن المنهج والمقرر فالطالب الذي فشل مع مدرس سيبحث عن آخر لكي يعطيه درساً خصوصياً وتعاد الحكاية من جديد.
قال عبدالفتاح خضير مدرس لغة إنجليزية ان الصعوبة متعمدة والتجاهل ايضا متعمد وبتعليمات عليا من الوزير.. فالمفروض أن كتاب الوزارة هو "عمدة" أي واضع امتحان والخروج عنه جريمة يجب أن يحاسب عليها.
أضاف أن المنهج جديد وكان لابد من معالجته بصورة بسيطة في البداية وأن تأتي أسئلة الامتحان من المنهج وليس من خارجه.
http://www.algomhuria.net.eg/algomhu...s/detail02.asp

[ابراهيم السداوى]

علشان نبقى صرحا معظم الامتحان من الكلمات و القواعد و......... المقررة ولكن العيب يتلخص فى النقاط التالية: 1- أن معظم الجمل تحتاج لتفكير و امعان لمدة ليست بقليلة و هذا يهدر الوقت و لا يترك مساحة للتركيز فى باقى الامتحان. 2- هذا الامتحان ليس صعبا ان يحصل الطالب فيه على النهاية و لكن اذا سمح له بوقت اضافى لا يقل عن ثلاث ساعات 3- المطلوب فى القصة هو قياس مدى استيعاب الطالب للاحداث و فهمه لها و ليس قدرة الطالب على قراءة و تحليل و فهم و تحديد السؤال بما يستغرق 10 دقائق على الاقل فى كل سؤال. 4- القطعة الثانية السؤال الخامس كيف يعقل ان تكون الكلمة مبهمة و الختيارات غير معروفة كلها 5- الترجمة الثانية صعبة و مبهمة و صعب التصرف فيها سواء بنقل المعنى او غيره.

[مستر/ عصام الجاويش]

طلبه اللغات مستواهم عالى جدا كان مفروض العينه تكون من طلاب المدارس العاديه عشان يكون فيها مصداقيه

[مستر وليد السيد]

لا زلت اصر على ان المشكلة الكبرى كانت فى القطعة الاولى.

النقاط الاخرى بسيطة و لا تؤثر بدرجة كبيرة فى درجة الطلاب.

[Mr. Medhat Salah]

الامتحان هذا العام ضربة معلم ؟

[عماد ذكي]

في هذه الحاله اللي حضرتك كاتبها لابد ان يكون حدث دائم او طويل امدا يفضل استخدام الماضي التام البسيط زاي محضرتك اشرت بالامثلة
فين في المثلة
الامثلة :

The past perfect can be used similarly for an action which began before the time of speaking in the past, and

(a) was still continuing at that time or

(b) stopped at that time or just before it.

But note that the past perfect can also be used:

(c) for an action which stopped some time before the time of speaking.

Examples of types (a), (b) and (c) are given below:

(a) Bill was in uniform when I met him. He had been a soldier for ten years/since he was seventeen, and planned to stay in the army till he was thirty.

Ann had lived in a cottage for sixty years/ever since she was born, and had no wish to move to a tower block. (The past perfect continuous tense had been living would also be possible here.)

(b) The old oak tree, which had stood in the churchyard/or 300 years/since before the church was built, suddenly crashed to the ground. (The past perfect continuous tense had been standing would also be possible here.)

Peter, who had waited for an hour/since ten o'clock, was very angry with his sister when she eventually turned up. (had been waiting would also be possible.)

الامثله فيها ماضي تام ويمكن ان يحل محله ماضي تام مستمر
وما رأي حضرتك في الكلام ده
The past perfect can be used similarly for an action which began before the time of speaking in the past, and
(b) stopped at that time or just before it.

[real.joker]

أكيد يقصدوا إنهم هينزلوا الكلام دا السنة الجاية في الطبعة الجديدة للكتاااب عشان محدش يكون له حجة
هههههههههههههههههههههههههههه
و الله ظلم

[مستر/ عصام الجاويش]

Frankly speaking, the sentence under discussion is very simple.I find it strange to have this heated discussion over it! I myself see eye to eye with the native speaker's answer. If you have a head for any language, your sense will be your pimary guide to the correct answer.

[yassergawargy]

هذا ظلم بين

[osos_44]

انا عملت الاجابة

dakhla oases have >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

ارجو من المدرسين اللى صححوا يقولولى عملوها ازاى

[Hamada Sabra]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Mr Abo Riad

كلمه when لاتعنى التداخل ولكن هنا معناها yet او but

I couldn't agree more.