|
||||||
| أرشيف المنتدي هنا نقل الموضوعات المكررة والروابط التى لا تعمل |
|
|
أدوات الموضوع | ابحث في الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
#32
11-09-2009, 11:13 AM
|
||||
|
||||
عايزين سكة التويفل ببلاش مش بفلوس احنا زهقنا
__________________
|
|
#33
11-09-2009, 11:17 AM
|
||||
|
||||
|
دائما قولوا حسبي الله ونعم الوكيل
__________________
|
|
#34
11-09-2009, 11:19 AM
|
||||
|
||||
|
تدريب لادارة الفصل والتخطيط وحاجات من دي يعني
__________________
|
|
#35
11-09-2009, 07:58 PM
|
|||
|
|||
|
ة(72)
مع عدم الإخلال بشروط شغل الوظائف المدنية المنصوص عليها في قانون نظام العاملين المدنيين بالدولة يشترط فيمن يشغل وظيفة من وظائف المعلمين اعتباراً من تاريخ العمل بهذا الباب ما يأتي: 1-أن يكون متمتعا بالجنسية المصرية أو جنسية إحدى الدول التي تعامل المصريين بالمثل في تولي الوظائف العامة ويجوز لوزير التربية والتعليم الاستثناء من هذا الشرط عند التعاقد مع المعلمين الأجانب وفقاً للقواعد التي تبينها اللائحة التنفيذية 2-أن يكون حاصلاً على مؤهل عال تربوي مناسب أو على مؤهل عال مناسب بالإضافة إلى شهادة (إجازة) تأهيل تربوي وتصدر بقرار من وزير التربية والتعليم اشتراطات التأهيل التربوي المطلوب ويستثنى من هذا الشرط المعلم المساعد والشاغلون لوظائف تعليمية في تاريخ العمل بهذا الباب. 3-أن يجتاز الاختبار المقرر لشغل الوظيفة.      ahmed salh مشاهدة ملفه الشخصي إرسال رسالة خاصة إلى ahmed salh  11-09-2009, 06:51 PM رقم المشاركة : 729 ahmed salh عضو جديد   هام جداااااااا ارجوا من جميع الاخوه المتعاقدين من قراءه الماده 72 من القانون 155 لسنه 2007 قانون الكادر وملاحظه هذة الجملة واكتشاف اكبر عمليه ظلم للمدرسين المتعاقدين ويستثنى من هذا الشرط المعلم المساعد والشاغلون لوظائف تعليمية في تاريخ العمل به-أن يكون حاصلاً على مؤهل عال تربوي مناسب أو على مؤهل عال مناسب بالإضافة إلى شهادة (إجازة) تأهيل تربوي وتصدر بقرار من وزير التربية والتعليم اشتراطات التأهيل التربوي المطلوب ويستثنى من هذا الشرط المعلم المساعد والشاغلون لوظائف تعليمية في تاريخ العمل بهذا البابذا الباب.مامعنى هذة المادة 72 من قانون الكادر ان اي شروط جديدة لشغل وظيفة معلم مثل المؤهل التربوي و icdl ,وغيرها من الشروط لاتطبق علي الشاغلون لوظاءف تعليميه في تاريخ العمل بهذا الباب ان هذه الماده 72 تعني ان يتم تسكين المدرسين المؤ قتين وقت صدور الكادر في 7/2009في وظيفه مدرس مباشرة اي المدرسين المتعاقدين في2005و2006و2007 يتم تسكينهم مباشرة عند تطبيق القانون اي في بدايه 2008 وان من يتم التعاقد معة اول مره من بدايه 2008 يكون تعا قد مدرس مساعد لمدة سنتين ثم ينفذ علية شروط الاكاديميه والكتاب الدوري |
|
#36
12-09-2009, 11:34 PM
|
||||
|
||||
|
يارب ارحمنا واحمنا من هؤلاء
__________________
|
|
#38
14-09-2009, 10:06 AM
|
||||
|
||||
|
بلد شهاادات صحيح قصدي ورق وخلاص
__________________
|
|
#39
14-09-2009, 10:27 AM
|
||||
|
||||
|
بالنسبة لموقع الاكاديمية بالزقازيق تنزل وتركب سرفيس الزراعة وتنزل في الاخر خالص ثم اتجه يسارا من موقع النزول هيكون علي يمينك كلية الزراعة اتجه الاتجاه الاخر هتلاقي علي راس الشارع موقف اتوبيسات شرق الدلتا وامشي شوية لحد متلاقي بنزية غاز خضراء اللون حتلاقي بجوارها مركز تدريب المعلمين بالشرقيةخلي بالك لان البوابة داخلة شوية يمكن متخوتش بالك رغم انها علي الطريق مباشرة خش واطلع في الدور الثاني
ملحوظة مهمة لو انت من محافظة تانية قولو عليها هيخد ورقك ويمشيك علي طول وبالنسبة لابناء الشرقية كان الله بعونهم فهم يركنون للاخر خالص
__________________
|
|
#40
15-09-2009, 11:31 AM
|
||||
|
||||
|
متنساش تصور الفيش وتاخد معاك حافظة بلاستيك ام كابسونة وملف بلاستيك اللي بيتخرم الورق ويثبت بداخله حتي تكون جاهز ولا تتعرض للاستغلال
__________________
آخر تعديل بواسطة hossam_azazi ، 15-09-2009 الساعة 11:35 AM |
|
#41
15-09-2009, 12:36 PM
|
||||
|
||||
|
بالتوفيق ان شاء الله
__________________
 |
|
#42
16-09-2009, 12:51 PM
|
||||
|
||||
|
شوف هتمتحن في ايه يا معلم يا مساعد
معلم اللغة العربية |c10 1 ... أبرز مكونات الإطار العام للتخصص... أولاً: المفاهيم الكبرى يتعرف صفات أصوات الحروف يتعرف المفاهيم المتصلة بالتغيرات والعمليات الصوتية يذآر مواضع تطبيق صوت اللام في (ال) الشمسية والقمرية يستنتج العمليات الصوتية في أثناء النطق يحدد العمليات الصوتية يعرف الفعل الصحيح والمعتل واللازم والمتعدىوالمجردوالمزيد والمتصرف والجامد يحدد نوع الفعل من حيث الجمود والتصرف يذآر التعبيرات الطارئة مع الافعال عند اسنادها الى الضمائر يميز بين انواع المشتقات يختار التعبير الصحيح فيما يتصل بالتذآر والتأنيث يتعرف ارآان الجملة الاسمية والفعلية يذآر انواع المرفوعات يعرب المرفوعات فى سياقات مختلفة يذآر انواع المنصوبات يذآر تعريفا محددا لمفهوم المنصوبات يعرب المنصوبات فى سياقات مختلفة يبدي رأيه في صحة المنصوبات في سياقات مختلفة يوظف الاساليب المختلفة حسب السياق يعرب الفعل المضارع فى سياقات مختلفة يتعرف رواد الشعر والنثر يميز بين الاجناس الادبية النثرية والشعرية يتعرف الخصائص الاساسية للعصور الادبية يميز بين أنواع البيان المختلفة يميز انواع البديع المختلفة فى النصوص الادبية(ادب وبلاغة ) يستنتج الفرق بين الاساليب الانشائية يستنتج الصور الجميلة من النصوص الشعرية معلم اللغة العربية |c10 2 يستنتج دلالة الحروف الناسخة على المعنى يستنتج دلالة الصيغة الصرفية على المعنى يستنتج دلالة التنوين يستننتج دلالة بعض الادوات على المعنى ثانياً : استراتيجيات التدريس يتعرف مداخل تعليم اللغة العربية / تطبيقات الواقع يحدد الاستراتيجيات المناسبة لتعليم فنون اللغة العربية يبدي رأيه فى إجراءات تدريس اللغة العربية يتعرف اساليب ووسائل تقويم نواتج التعلم في ضوء فنون اللغة العربية يتعرف اسباب الضعف اللغوي في المرحلة الابتدائية يحدد الاخطاء اللغوية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ويشخصها ويعالجها يحدد اساليب علاج الاخطاء يستنتج المصدر المناسب لتعلم المحتوى اللغوي يحدد مصادر التنمية اللغوية يميز دور الانترنت في التعلم اللغوي عن غيرها من المصادر معلم اللغة العربية |c10 3 ثالثاً: المجالات المجال الأول: أنواع الأفعال: من حيث الزمن : الماضي والمضارع والأمر الفعل الماضي وأحوال بنائه الفعل المضارع وأحوال إعرابه وبنائه الفعل الأمر وأحوال بنائه من حيث بنية الفعل: الفعل الصحيح وأنواعه الفعل المعتل وأنواعه من حيث تصريفه: الفعل الجامد الفعل المتصرف من حيث معموله الفعل اللازم الفعل المتعدي المجال الثاني : الأساليب الإنشائية أسلوب الأمر أسلوب النداء أسلوب الاستفهام أسلوب النهي أسلوب تمني أسلوب دعاء أسلوب تحضيض أسلوب ترجي معلم اللغة العربية |c10 4 المجال الثالث : الأساليب اللغوية ما يجب أن يتقنه المعلم : مكونات أسلوب التعجب صيغ التعجب القياسية والسماعية شروط التعجب بصيغتى : ما أفعله وأفعل به المتعجب منه صور الإغراء والتحذير المغرى به والمحذر منه أحوال فاعل نعم وبئس المخصوص بالمدح أو الذم أجزاء أسلوب القسم أحوال جواب القسم جواب الشرط فى جملة اجتمع فيها الشرط والقسم مكونات أسلوب الشرط أدوات الشرط الجازمة وغير الجازمة الحكم الإعرابى لأدوات الشرط الجازمة وغير الجازمة أحوال اقتران جواب الشرط بالفاء مكونات أسلوب الاختصاص إعراب الاسم المختص أدوات الاستفهام المجال الرابع: الأصوات والعمليات الصوتية مخارج الأصوات وصفاتها فروع علم الأصوات المجالات التطبيقية لعلم الأصوات أنواع الأصوات اللغوية النبر والتنغيم خصائص الأصوات العربية معلم اللغة العربية |c10 5 المجال الخامس : البيان والبديع أولاً: البيان: أرآان علم البيان تعريف التشبيه أرآان التشبيه طرفا التشبيه وأقسامهما أدوات التشبيه فوائد التشبيه تعريف المجاز المجاز المرسل أقسام المجاز اللغوي تعريف الكناية أقسام الكناية الاستعارةُ التصريحيةُ والْمَكنيَّةُ بلاغةُ الاستعارةِ الكناية بلاغةُ الكِناية ثانياً: البديع جناس طباق مقابلة سجع المجال السادس: الجملة الاسمية والفعلية مكونات الجملة الاسمية أنواع الخبر مكونات الجملة الفعلية الغعل اللازم والفعل المتعدي معلم اللغة العربية |c10 6 المجال السابع : مرفوعات الأسماء وومنصوباتها: أولاً المرفوعات المرفوعات المبتدأ والخبر تعدد الخبر أحوال تقدم الخبر على المبتدأ مواضع حذف المبتدأ والخبر معانى آان وأخواتها وعملها خبر آان وأخواتها آان التامة وآان الناقصة معانى إن وأخواتها وعملها خبر إن وأخواتها خبر لا النافية للجنس شروط عمل لا النافية للجنس أحوال اسم لا النافية للجنس أحكام الفاعل ونائبه حكم تأنيث الفعل مع الفاعل ونائبه حكم إفراد الفعل مع الفاعل ونائبه التوابع ثانيا : المنصوبات المفعولات أنواع الحال المستثنى الحكم الإعرابى للمستثنى بإلا وغبر وسوى وخلا وعدا وحاشا المنادى المضاف والشبيه بالمضاف أساليب النداء ( النداء التعجبى – الاستغاثة – الندبة ) التمييز وأنواعه آنايات العدد التوابع معلم اللغة العربية |c10 7 المجال الثامن: المشتقات اسم الفاعل وطريقة صوغه وعمله اسم المفعول وطريقة صوغه وعمله صيغ المبالغة وعملها الصفة المشبهة وطريقة صوغها وعملها اسم التفضيل وطريقة صوغه واستعمالاته اسما الزمان والمكان وطريقة صوغهما اسم الآلة وطريقة صوغها المجال التاسع : طبيعة التخصص وعلاقنه بالمجتمع ، وآيفية اآتساب مفاهيم المحتوى: اللغة العربية وأهميتها . مفهوم المجتمع وعناصره. اللغة نتاج اجتماعي اللغة تؤثر في المجتمع اللغة وسيلة تواصل أفراد المجتمع . اللغة وسيلة إبداع أدبي . المجتمع يؤثر في اللغة يتعلم الطفل اللغة في مجتمع . يؤثر المجتمع في الظواهر اللغوية في المستويات المختلفة : المسئولية الاجتماعية تجاه اللغة العربية. دور اللغة العربية فى تنمية المجتمع. مفاهيم المحتوى. آيفية اآتساب مفاهيم المحتوى.
__________________
|
| العلامات المرجعية |
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| مشكلات, معلم مساعد, التعاقد, نقابة, قضايا |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
العرض العادي
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 10:28 AM.
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.
