هذه رؤيتى للتعليم فى مدارسنا بعد ثورة ٢٥ يناير .

[sunman]

إن التعليم هو الاستثمار الحقيقى لأى بلد فى العالم . و هو القاطرة التى تقودنا لمصاف الدول المتقدمة. و إذا تعطلت هذه القاطرة أو تباطأت سرعتها تأخرت تلك البلدان .
فهل نطمع بعد ثورة ٢٥ يناير أن نحقق ثورة تعليمية فى مدارسنا ؟
لنحقق ذلك لنا أن نتعرف أولا على المعوقات التى تمنع ذلك و بعدها نطرح بعض المقترحات لتذليل المعوقات أو القضاء عليها .
وإنى أرى أن مجانية التعليم الزائفة و إعداد غير كفء للمعلم و تطوير عقيم و شكلى فى المناهج وسوء تنظيم إدارى و تفشى ظاهرة سؤ الأخلاق و ال*** و الانتحار بين طلبة المدارس وتفاقم مشكلة الدروس الخصوصية و اختفاء النشاط الطلابى من المدارس و توارى مجالس الآباء من المدارس وفشل نظام الكادر فى تلبية احتياجات المعلمين علميا وماديا و هيمنة اللغات الأجنبية على النظام التعليمى وشيوع المدارس الخاصة ذات المستويات التى تعجز وزارة التربية و التعليم عن مجاراتها و تقلص دور الكتاب المدرسى كلها على ما أعتقد مشكلات تعانى منها مدارسنا منذ سنوات طويلة .
فما مظاهر ثورة التعليم المستمدة من ثورة ٢٥ يناير كما أتخيلها ؟
١- إعداد المعلمين بصورة جيدة حيث أن دورهم مهم للغاية فهم القوة المحركة لكل مفردات التعليم .
٢- التعرف على نقاط القوة و الضعف فى نظامنا التعليمى .
٣- عدم تزييف الحقائق و ألا نعود إلى كتابة التقارير الورقية لا الميدانية الواقعية .
٤- إعداد وتجهيز كليات التربية لتخريج المعلم القادر على مواجهة التطور ومواكبته .
٥- وضع الخطط التعليمية المنظمة و المستمرة و المتواصلة .
٦- الاهتمام بالتعليم الحكومى حيث أن بعض فئات المجتمع تنظر إليه نظرة متدنية .
٧- الاهتمام بمجالس الآباء وتفعيل دورها لا أن تكون مجالس ورقية من أجل الموافقة على صرف مبالغ أو جمع تبرعات .
8-استبدال نظام السبورات و الطباشير و الكتاب المدرسى إلى
the laptop. Data show projector, whiteboard.فى كل فصل.
و أعلم أن هذا سوف يكلف الوزارة كثيرا و لكن بعد الاستغناء عن طباعة عدد كبير من الكتب سوف يتوافر المال اللازم لتوفير الأجهزة و من الممكن جمع كتب الفصول الدراسية بعد الانتهاء من تدريسها من بين أيدى الطلاب و إعادة تدويرها و استخدامها من جديد بدلا من التخلص منها بطرق عير سليمة من قبل الطلاب .
٩- استبدال نظام الحصص بنظام المحاضرات لتوفير الوقت فى الانتقال من فصل إلى أخر أو صعود سلالم و ذلك ليتوفر الوقت و الراحة للمعلم ليؤدى دوره على الوجه الأكمل .
١٠- ليكن نظام الامتحانات على اعتبار ٦٠% على حضور الطالب إلى المحاضرات ( المدرسة ) وتقويمهم أثناء المحاضرات من خلال البرامج المعدة بعناية بمعرفة المتخصصين فى التعليم و التربية و ذلك أيضا بمعرفة مراكز التطوير التكنولوجى بالوزارة و أيضا ١٠% امتحان الترم الأول و ١٠%امتحان الترم الثانى و ٢٠% على البحوث و المشروعات الأدبية و العلمية التى تدور حول المنهج لحث الطلاب على البحث و الاطلاع و الابتكار.
وبذلك يتم القضاء على مشكلة الدروس الخصوصية و يعود الطالب إلى منزله و يستمتع بوجوده بين أسرته ويعود المعلم إلى أسرته فينعم الأبناء برعاية الوالدين خلقيا و اجتماعيا و روحيا .
١١- إلزام معلمى اللغات باستخدام اللغة الفصحى فى دروسهم ليتعود الطلاب ذلك .
١٢- الاهتمام بإعداد المناهج التراكمية التى تساعد الطالب على الانتفاع بها بعد انتهاء تعليمه .
١٣- الاهتمام بالمعامل العلمية و اللغوية بالمدارس حيث أن معظمها حبر على ورق .
١٤- الاهتمام بالرياضيات البحتة و التطبيقية .
١٥-الاهتمام بمواقع الوزارة التعليمية و مواقع المدارس حتى يكون هناك التواصل بين الطالب و المعلم .
١٦- كلما قل عدد المطبوعات التى تصدرها الوزارة حدث وفر فى الميزانية و الذى يعود بدوره إلى المدارس وزيادة مرتبات المعلمين .
١٧- الاستعانة بمعلمى الحواسب بالمدارس فى الكنترولات لتوفير أعداد كبيرة من العاملين بها و بالتالى بتم توفير مبالغ طائلة تعود إلى ميزانية الوزارة و منها للمدارس و المعلم .
١٨- إنشاء مطبعة بكل محافظة و ظيفتها تلقى أسئلة الامتحانات الخاصة بالثانوية العامة و طباعتها فى نفس موعدها بدلا من تحمل تكاليف نقلها بالطائرات و حراستها و بالتالى يتم توفير مبالغ كبيرة تعود للوزارة و بالتالى للمدارس و المعلم .
هذه رؤيتى للتعليم فى مدارسنا بعد ثورة ٢٥ يناير .

[الحرييف]

نشكركم على تجميع معظم مشاكل المنظومة التعليمية فى مصر وشمولية نظرتكم الصائبة ولكنى أريد أن أنوه لبعض النقاط الأخرى
1- قلة عدد المدرسين فى مواد معينة وتختلف حسب المراحل التعليمية
2- سوء توزيع المدرسين طبقًا للمواد التى يدرسونها على الإدارات التعليمية
3- إثقال المدرس بجوانب روتينية كمثل النشاطات المختلفة وتكليفه بالورقيات التى لا تنفذ على أرض الواقع
4- عدم توفير فنيين معامل مما يثقل على مدرسى العلوم مهمتهم وكذلك بقية التخصصات التى فيها عُهد
5- يعض خريجى دبلوم المعلمين ثقل على العملية التعليمية حيث الروتينية وقلة التدريب المهنى والتخصصى علاوة على أنهم يقومون بالتدريس للصفوف الثلاثة الأولى فى المرحلة الابتدائية مع أنهم لا يجيدون ما يعملون
6- ضعف مستوى خريجى كليات التربية مما قذف بهم فى مدارس التربية والتعليم وحولهم إلى موظفين معدومى الضمير يستجدون الطلاب بدرسٍ أو مجموعة مدرسية مما يحول العملية التعليمية لديهم لمجرد فلووووووووس
7- هناك بعض البيئات المدرسية التى يتحول فيها المجتهدون والنشيطون إلى أدوات خمول وعدم قدرتهم على العطاء نتيجة لتثبيط الهمم وفقد الضمير لدى المدراء ومتولى الأمر
ولنا فى الأمر رجعة إن شاء لنا الله تعالى

[sunman]

أشكركم على مروركم الكريم وتعليقكم الذى اضاف حيوية إلى الموضوع و عذرا لتغيبى عن الموقع الفترة الماضية لظروف خاصة .

[على العربى]

اللَّهُمَّ صَلّ عَلَى مُحَمَّدٍ وَعَلَى آلِ مُحَمَّدٍ كَمَا صَلَّيْتَ عَلَى إِبْرَاهِيمَ وَعَلَى آلِ إِبْرَاهِيمَ إِنَّكَ حَمِيدٌ مَجِيدٌ اللَّهُمَّ بَارِكْ عَلَى مُحَمَّدٍ وَعَلَى آلِ مُحَمَّدٍ كَمَا بَارَكْتَ عَلَى إِبْرَاهِيمَ وَعَلَى آلِ إِبْرَاهِيمَ إِنَّكَ حَمِيدٌ مَجِيدٌ