مشاهدة النسخة كاملة : للرد على اى سؤال او استفسار مع أ/ محمد حسن ضبعون
الصفحات :
1
2
3
4
5
6
7
8
9
[ 10]
11
12
13
14
15
16
17
أحمد التازى 20-02-2011, 07:18 PM أنا معكم فى تأجيل الجودة لبعد تطوير منظومة التعليم كلها وعلاج ما بها من أوجه ضعف وقصور وهذا لايخفى على أحد وأكبر دليل على ذلك أن المدرسة فقدت دورها التعليمى وقد أنصرف الطلاب عنها
ولا داعى لمكابرة البعض والقول غير ذلك ولنكن موضوعيين وصادقين مع أنفسنا فنحن نحرث فى البحر لعدم وجود المناخ المناسب والامكانات اللازمة لتحقيق معايير وممارسات الجودة
محمد حسن ضبعون 20-02-2011, 09:13 PM بسم الله الرحمن الرحيم
السيد الفاضل / بعد التحية
لى بعض الاستفسارات و ه هل النتيجة التى ظهرت لجميع المدارس التى تم زيارتها ؟ حيث ان زيارة الاستكمال لمدرستنا
كانت بتاريخ 19 و 20 / 12 / 2010 وظهرت نتائج بعض المدارس التى تم زيارتها فى نفس الموعد و نتيجة مدرستنا الى الآن لا
فى حساب المدرسة كتب لم ينتهى الفحص بعد و فى النتيجة لم يتم صدور قرار الاعتماد بعد
فما هو التصرف امام هذه الحالة ؟ وهل هناك نتائج اخرى سوف تظهر ؟
جزاكم الله خيرا
النتائج تظهر تباعاً
انشاء الله مبروك مقدماً
طارق69 20-02-2011, 09:20 PM لو حضرتك اطلعت علي بيان الاستفتاء حول الجودة التي نشرتة سبقا و اجبت علية لعرفت ان الاجاجة كلها بلا وطالما الاجاجة بلا فلابد من الغاء الجودة لعدم فاعليتها لعدم ملائمة المدارس و منظومة التعليم ككل للجودة
طارق69 20-02-2011, 09:29 PM نرجو تشكيل مجلس ادارة لكل مدرسة تدير شئون المدرسة و تكون كلها من العاملين بالمدرسة و الغاء مجلس الامناء الذي لا يقدم يد العون للمدرسة لانة يضم مجموعة ليس لهم اي دراية بشئون المدرسة و احوال التعليم انما يستخدمة البعض للضغط علي المدرسة لتفيذ بعض الاهداف الخاصة
اخصائية اجتماعية 20-02-2011, 09:48 PM بسم الله الرحمن الرحيم
اللهم آمين لأننا بذلنا جهد نتمنى من الله عز وجل ان يوفقنا
جزاكم الله خيرا
افهم من ذلك ان النتيجة التى ظهرت ليست هى النهاءية بالنسبة للمدارس التى تم مراحعتها او استكمالها فى الفصل الدراسى الاول ؟
elmosskhmb 20-02-2011, 09:57 PM أشكر كل من ساهم بكلمة حق في هذا الموضوع
الي أخي / طارق69
لقد قرأت الاستتفتاء ولكن أردت أن أضع بعض النقاط والتي يمكن أن توضح للجميع المبرر
لذا اسمح لي أن يكون هذا الموضوع تكملة لمشاركة حضرتك
ولك من خالص التحية
محمد حسن ضبعون 21-02-2011, 02:17 AM بسم الله الرحمن الرحيم
اللهم آمين لأننا بذلنا جهد نتمنى من الله عز وجل ان يوفقنا
جزاكم الله خيرا
افهم من ذلك ان النتيجة التى ظهرت ليست هى النهاءية بالنسبة للمدارس التى تم مراحعتها او استكمالها فى الفصل الدراسى الاول ؟
نعم النتائج تظهر تباعاً
كاميليا رضوان 21-02-2011, 07:50 AM واجبات المدرب في البرنامج التدريبي
مايجب عليك فعله كمدرب فى برنامجك التدريبي:
*كن منضبطاً في مواعيدك
يمكنك ان تكون منضبطاً فى مواعيدك اذا قمت بالآتى:
- تحديد فترات الراحة مع المشاركين .
- غلق باب قاعة التدريب فى الوقت المتفق عليه .
*إدعم العملية التعليمية
- اخلق جواً نشطاً بتشجيعك للمشاركين.
- تعامل مع كل موضوع على حدى .
- انتقل من السهل الى الصعب .
- اجعل المشاركين يستخدمون أكبر قدر من حواسهم الخمس .
- شجع المشاركين على التخيل .
ستكون أكثر نجاحاً فى التدريب اذا تذكرت ان الكبار:
- يريدون التعلم لاكتشافهم أن التدريب مفتاح نجاحهم, ففى عالم أصبح فقدان الوظيفة شائعاً
تحقق الناس أن الشئ الوحيد الذى يفيدهم فى وظائفهم الجديدة هو مهاراتهم .
- يحتاجون للمشاركة والمشورة أي السماح لهم بمعرفة ما سيتعلمونة قبل التدريب . لان ذلك يزيد من تقبلهم والتزامهم بالحماس و المشاركة .
- يريدون التأكد من مدى ملاءمة المحتويات أي أنهم يريدون التأكد من أن الموضوعات والوسائل والأنشطة التدريبية صممت لتلبى ظروفهم واحتياجاتهم الخاصة .
- يحبون مناقشة محتويات عملية التعلم وذلك لأنهم يشعرون بأن فى مقدورهم انتقاد الافكار
المطروحة بصراحة .
- يستمتعون بالاكثار من الأسئلة ويستمتعون أيضا اذا وجدوا أن أسئلتهم تعالج بجدية وتلقى الاهتمام .
- يحبون أن يعاملوأ سواسية لا يريد أحدهم أن يحتقر رأيه أو يعامل معاملة هامشية .
- يفضلون التدريب العملى التطبيقي .
مهارات عرض الموضوعات التدريبية :
بصرف النظر عن نوع المعلومات التى تريد توصيلها للمتدربين، سيزداد استيعابهم اذا كان فى ايصال المعلومة نوع من التحدي والمتعة والاثارة والفكاهة . ولكن كيف يكون ذلك ؟
عزيزى المدرب تأمل السطور التالية لتجد الاجابة :
* رحب بالمجموعة عند دخولهم القاعة وعبر عن سعادتك بحضورهم للتدريب .
* رحب بالمجموعة رسمياً بعد أن يأخذ كل فرد مكانه، وذكرهم بجدول الدورة والنتائج المتوقعة ووقت جلسات التدريب وفترات الراحة، وأبلغهم أنك ستقوم بتوزيع نسخة من محتوى التدريب
عليهم بعد انتهاء الجلسة. ومن المفيد جداً كتابة النتائج المتوقعة على لوحة ورقية وتعليقها
على يمين السبورة .
* اعرض تحدياً لهم أو قص عليهم قصة تجذبهم للمتابعة والاستمتاع بالجلسة .
* وجه أسئلة خطابية بين الحين والآخر.تحد مستمعيك وخذ آراءهم ووجه لهم أسئلة تتطلب
رفع الأيدى للمشاركة .
* ركز على المشاركين الذين أظهروا تعاون اًمنذ البداية .
* اعرض المعلومات الجديدة أولاً و ركز على موضوع التدريب .
* لا تقرأ من مذكراتك أو الشفافيات أو الشرائح كلمة كلمة، اعط الفرصة للمتدربين لعمل ذلك،
ثم لخص النقاط المهمة .
* قدم تعليقاً مختصراً بين كل شفافية وأخرى لربط عناصر الموضوع .
* أنظر الى المشاركين لمدة من 3الى 5 ثوان,واذا فلا تقرأ من
الشاشة أو تعطيهم ظهرك .
* حافظ على انتباه المشاركين عن طريق :
- تغيير العرض كل 7دقائق تقريباً ( مثل توجيه الأسئله أو تعبئة بيانات أو تحويل الجلسة الى ورشة عمل.
- غير من نغمة صوتك لجذب الانتباه .
- اجعل تعبيرات وجهك مؤثرة ومناسبة للحديث .
- استخدم الاشارات بطريقة مناسبة .
- الوقوف لبرهة كل نصف ساعة تنشيطاً للدورة الدموية .
- تغيير أماكن جلوس المتدربين اذا كانت الجلسة طويلة .
* تحرك داخل القاعة واقترب من المتدربين خاصةً عندما يسألونك، لأن بقاءك بعيداً قد يخلق
حاجزاً بينك وبينهم .
* ابدأ بالفكاهة اذا كنت تجيد ذلك أو قص قصة طريفة مناسبة للموضوع أما اذا كانت القصة أو
النكته رديئة، فانها ستزيد من حدة التوتر داخل القاعة وستحرجك .
* أشرك المتدربين باجراء تصويت أو طلب ابداء وجهات نظر أوتأييد لقضية، ان ذلك سيظهر
للمشاركين اهتمامك بأرائهم .
* قم بتطوير استيعاب المشاركين عن طريق تبادل القصص والأفكار، أو استخدام التشبيهات أو
الاستعارات .
* استخدام العروض المرئية للتأثير على أكثر من حاسة وأذكر بعض المقالات أو الكتب أو المجلات
عندما تقتبس من خبراء معروفين لدعم الأثر فى نفوس المتدربين .
* اختم عرضك بعرض مشكلة تتحدى المشاركين واتركهم يفكرون فى حلول مناسبة لتلك
المشكلة .
نصائح للمدرب عند استخدام الاوفرهيد بروجكتور (جهاز العرض فوق الرأس:
ان استعمالك للأوفرهيد بروجكتور سيضيف فاعلية لعروضك التدريبية.
وفيما يلى أفكار تساعدك على الاستخدام الجيد لهذا الجهاز :
- تأكد أن مصباح الاضاءة جيد . قم بفحصه قبل بدء التدريب .
- تعلم كيف تستخدم الجهاز قبل العرض .
- ركز اضاءة الجهاز قبل البدء، لتفادي الحرج وتأكد من أن الصورة تظهر كاملة وجيدة على الشاشة .
- نظف واجهة صحيفة الجهاز قبل البدء لازالة أي اوساخ لأنها سوف تنعكس على الشاشة .
- قم بترقيم الشفافيات وضعها أمامك لترى الشفافية التالية لأن ذلك سيجعل العرض مترابطا .
- أكتب من 4 الى 7 أسطر فى الشفافية الواحدة .
- لا تستخدم اصبعك للاشارة الى عناصر على الشفافيات ، فربما تهتز يدك فيشعر المتدربون
بتوترك، استخدم المؤشرات المخصصة لذلك .
- اعرض كل المعلومات أولاً ، ثم ارجع لكل عنصر بمفرده لشرحه
- لا تحجب نظرالمشاهدين عن رؤية العرض .
تذكر أن الشفافيات ستكون فعالة اذا اتبعت الارشادات التالية :
* أكتب حروفا وكلمات كبيرة وبارزة .
* تجنب استعمال الألوان الفاتحة لصعوبة قراءتها .
* غير ألوان العناوين والنقاط المهمة .
* أكتب العناوين بحجم كبير نسبياً .
* اكتب فكرة واحدة فى الشفافية الواحدة .
* استعمل الرسم البيانى والجداول لزيادة فهم المتدربين .
* أضف بعض الصور لزيادة الايضاح وتجميل العرض
* اجعل الشفافية بسيطة
منقول عن
stoptrainingnow.com
مع خالص تحياتى
(http://vb.naqaae.eg/newreply.php?do=newreply&p=3972)
alish 21-02-2011, 06:04 PM نحن لسنا ضد الجودة ولا يستطيع أحد أن يقول غير ذلك و لكننا ضد الجودة الشكلية التي تركز على الشكل دون المضمون ، وأتسائل هل مئات المدارس التي حصلت على الاعتماد والجودة تتوفر فيها جودة بالفعل ؟؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!! أعتقد أن الاجابة طبعا بالنفي إلا إذا كنا نتحدث عن مدارس خارج مصر ، فموضوع الجودة وهيئتها بل النظام التعليمي بكامله يحتاج إلى إعادة دراسة جدية وكفانا سنوات طويلة من الشتات والضياع الفكري والتعليمي ، وهل نحن أقل من أي دولة أجنبية ؟؟؟؟؟؟؟ ليكون لنا هدف قومي نسعى لتحقيقه ولنعلن أننا أمة في خطر كما فعلت أمريكا من قبل ولنتجه إلى التعليم ليكون مرتكز الانطلاق نحو النهوض والتقدم العلمي الحقيقي ......
هويدا ابراهيم 21-02-2011, 06:38 PM مشروع فاشل فاشل
مشروع فاشل فاشل
مشروع فاشل فاشل
مشروع فاشل فاشلر
مشروع فاشل فاشل
مشروع فاشل فاشل
khaled farouk 21-02-2011, 07:00 PM بسم الله الرحمن الرحيم
اخوانى الاعزاء
إنه لشئ مؤسف ان نتحدث عن اهمية او عدم اهميتها المهم يا اصدقائى هو جودة التعليم و من تجربتى انا منسق مدرستى و حصلنا على الجودة و الاعتماد اقول عن صدق انها ليست ورق و لا اهدار وقت و لا كل هذه السلبيات الذى يذكرها البعض بل ربما عمل بها اثاء عمل مدرسته بالجودة و اكيد كان مصيره الفشل
لكن الجوده بالفعل هى تحسين لعمليه التعليم بطريقة صحيحه وفق ممارسات موضعية و خاصه فى مجال الفعالية التعليمية من طالب و معلم و منهج و مناخ فإذا حققنا تلك الممارسات بطريقة صحيحة و فعلية لاحظنا بالفعل انه هناك تغيير و تطوير طيب حدث فى المؤسسة التعليمية
و لكن انا ارى ان من يهاجم الجوده اكيد مستفيد بشكل او باخر من الوضع السئ للمدرسة
وشكرا
هشام المراكبى 22-02-2011, 02:05 AM اخوانى الاعزاء اشكر كل من ساهم برأيه فى الجودة
لى رأى لكن ممكن يزعل البعض لكن اسمعة منى لله
الجودة ما هى الا اتقان العمل وتفعيله وفق قناعة شخصية وخطط ونظم
لكن المعلم التقليدى الطباشيرة اسهل ليه لكن كونه يستخدم طرق تدريس متنوعة داخل حجرة الدراسة وينوع فى وسائله واساليب تقو يم مادته و اعطائه انشطة تصاحب مادته هذا يحتاج لمعلم صاحب رسالة ثم بعد ذل
هشام المراكبى 22-02-2011, 02:07 AM اخوانى الاعزاء اشكر كل من ساهم برأيه فى الجودة
لى رأى لكن ممكن يزعل البعض لكن اسمعة منى لله
الجودة ما هى الا اتقان العمل وتفعيله وفق قناعة شخصية وخطط ونظم
لكن المعلم التقليدى الطباشيرة اسهل ليه لكن كونه يستخدم طرق تدريس متنوعة داخل حجرة الدراسة وينوع فى وسائله واساليب تقو يم مادته و اعطائه انشطة تصاحب مادته هذا يحتاج لمعلم صاحب رسالة ثم بعد ذلك التوثيق سهل والورق بعد الفعل سهل لكن الى مصعب الأمور علينا ان الفعل بنعمله بعد ضبط الورق والملفات
واسف على الاطالة
هشام المراكبى 22-02-2011, 02:10 AM ارجو من الاخ خالد فاروق نشر مقارنة بين وضع مدرستك قبل الحصول على الاعتماد وبعد الحصول على الاعتماد
kkkk22 22-02-2011, 06:21 PM الجوده ما هى الا تضيع للوقت واهدار للمال العام ولا يخرج منها التلميذ باى معلومه ولا تقوم على الشفافيه ماهى الا حبر على ورق منذ زمن ليس بالبعيد التعليم كان لايقوم على الجوده ولا الاعتماد واخرجت مصر احمد زويل -نجيب محفوظ -مجدى يعقوب واخرين تفخر مصر بهم
ahmed3082 22-02-2011, 06:56 PM الجودة وهم عشنا فيه أهدر وقتنا وأموالنا وأفقدنا تركيزنا وأبعدنا بشكل كبير عن الدور الأساسى للمعلم وهو التعليم والاهتمام بالمناهج والطلاب (وكله ضحك على الدقون )
الجودة الحقيقية هى أن نتقن عملنا ونؤدى رسالتنا بأمانة لنخرج أجيالا تحب دينها ووطنها دون تستيف أوراق وممارسات ومش عارف ايه مما لم ينزل الله به سلطانا منهم لله
الاهتمام بالمعلم أولا وأخيرا ليتفرغ للمهمة
المعلم المعلم المعلم المعلم المعلم المعلم
هدى محمد احمد 22-02-2011, 08:40 PM ليست الجودة مضيعة للوقت الجودة اسلوب حياة قارن بين وضع المدرسة قبل وبعد الجودة
هدى محمد احمد 22-02-2011, 08:44 PM طبعا بالجودة حدث تغيير كبير فى المدرسة اصبح كل مدرس فى ظل الجودة يتقن استخدام الوسائل التكنولوجية واستخدامها فى العملية التعليمية واصبح المعلم كله نشاط وحيوية ويعرف مايحدث حولة من تغييرات بدل الركودهى ليست اوراق ومماراسات فقط بل فعلا تطبيق وحقيقة وبالدليل شغل الجودة به نسب موضوعة فعلا
محمد حسن ضبعون 22-02-2011, 11:37 PM لقد ظهرت امس
المدارس التى تقدمت فى شهر ديسمبر
( المجموعة الرابعة)
محمد حسن ضبعون 22-02-2011, 11:42 PM لقد ظهرت امس
المدارس التى تقدمت فى شهر ديسمبر
( المجموعة الرابعة)
اخصائية اجتماعية 23-02-2011, 01:27 AM بسم الله الرحمن الرحيم
السيد الاستاذ الفاضل / لقد اطلعت منذ دقائق على حساب المدرسة و كما هو لم يتم صدور قرار الاعتماد بعد و لم يينتهى الفحص بعد
ولقد اتصلت بالهيئة و قالوا ان هناك مدارس لم تظهر نتائجها بعد وبعض اعضاء الدعم الفنى المشرف على المدرسة يقولون ان هذه نتيجة نهائية
فما هو الحل لقد تم عمل ذلك عند صدور قرار الارجاء ايضا بعد زيارة الاعتماد فى نهاية مارس 2010استمرت هذه العناوين حتى شهر سبتمبر وجدت انه تم صدور قرار الارجاء بتاريخ 27 / 5 / 2010 الرجاء توضيح كيفية التصرف حيال ذلك و هل التظلم يؤدى الى شئ ام لا وعلى اى اساس يتم التظلم ؟
اسفة على كثرة الاسئلة
مع فائق التقدير و الاحترام
احمد ناصر حريرة 23-02-2011, 10:50 AM عندى اقتراح للهيئة العامة للضمان والجودة ولااعلم هل يمكن ان يصل عن طريقكم ام لا
لا احد يستطيع ان ينكر باننا فى حاجة ماسة الى تطوير وتجويد التعليم ولكن المشكلة فعلا فى كيفية تطبيق وفهم الممارسات فقد لاحظت مدى صعوبة فهم صياغة الممارسات واذا اردت ان تصل رسالتك فلابد ان تخاطب المستقبل بلغته وليس بلغتك انت وهذا ماحدث مع السادة المحترمين القائمين على الجودة
والان لماذا لايقوم السادة اعضاء الهيئة العامة للضمانوالجودة ولهم جزيل الشكر على الجهد المبذول بترجمة هذه الممارسات الى لغة ومصطلحات متعارف عليها ومتداولة بين اعضاء العملية التعليمية ؟
ولدى شكلان لذلك :
اولا: عدد الممارسات الان 142ممارسة ارى ان تقوم الهيئة بتفريغ لهذه الممارسات فى شكل كشف يضم كل هذه الممارسات وتوضع كمعايير من رقم 1 الى رقم مثلا 100بحيث يضم هذا الكشف كل مايخص الجودة منذ دخول البوابة الى دفاتر وكتب المتعلم على سبيل المثال :
1- يوجد لوحة مكتوب عليها بيانات تعريف المدرسة بشكل واضح
2- يوجد لوحة بها رؤية المدرسة فى مكان امامى وبارز بالمدرسة
3- يوجد لافتات عليا رؤية ورالة لمدرسة فى اماكن متفرقة بالمدرسة
4- يوجد دفتر امن بالبوابة به توقيعات السادة الزائرين واولياء الامور المتابعين
5-
6-
وهكذا الى ان نصل باعلى مستوى للمتعلم والمعلم
ويرسل هذا الكشف لجميع المدارس وعلى المدرسة التى تجد فى نفسها الاستعداد لتطبيق الجودة ان تتقدم بطلب فان انطبق عليها المعايير حصلت على الجودةوان لم ينطبق عليها ترجأ لفترة محددة الى ان تستكمل هذه المعايير
وعلى جميع المدارس ان تتقدم للجودة خلال فترةتقوم الهيئة بتحديدها ولا تتأخر عن ذلك
ثانيا: اذالم يكن اولا قد نال اعجابكم فهناك حل اخ وهو الترجمة الحرفية لكل معيار ومؤشر وممارسة وترسل الى جميع المدارس مثلا ساقوم انا بترجمة ممارسات مجال ضمان الجودة والمساءلة
5-1-1-1تشكل وحدة التدريب والجودة فريقا لضمان جودة المؤسسة.
معنى هذه الممارسة وجود قائمة بها تشكيل فريق وحدة التدريب
تشكيل فريق للضمان والجودة به ممثلون عن الاباء والمتعلمين
وهكذا مع باق الممارسات من رقم 1 الى رقم142
وتفضلوا بقبول فائق الاحترام والتقدير
احمد ناصر السيد
معلم رياضيات بمدرسة ابوسيد احمد الابتدائية
ا
محمد حسن ضبعون 23-02-2011, 11:45 AM بسم الله الرحمن الرحيم
السيد الاستاذ الفاضل / لقد اطلعت منذ دقائق على حساب المدرسة و كما هو لم يتم صدور قرار الاعتماد بعد و لم يينتهى الفحص بعد
ولقد اتصلت بالهيئة و قالوا ان هناك مدارس لم تظهر نتائجها بعد وبعض اعضاء الدعم الفنى المشرف على المدرسة يقولون ان هذه نتيجة نهائية
فما هو الحل لقد تم عمل ذلك عند صدور قرار الارجاء ايضا بعد زيارة الاعتماد فى نهاية مارس 2010استمرت هذه العناوين حتى شهر سبتمبر وجدت انه تم صدور قرار الارجاء بتاريخ 27 / 5 / 2010 الرجاء توضيح كيفية التصرف حيال ذلك و هل التظلم يؤدى الى شئ ام لا وعلى اى اساس يتم التظلم ؟
اسفة على كثرة الاسئلة
مع فائق التقدير و الاحترام
النتائج تظهر تباعاً
حسب المجموعات
كريم 90 23-02-2011, 12:04 PM الجودة المطبقة فى مصر الان هى نظام فاشل الغرض منه تضييع الوقت على الطالب وعلى المعلم وشغلهم عن العملية التعليمية طوال العام لتستيف اوراق لايفهمها الا من له مصلحة مادية فقط يجتهد لمصلحته المادية كما انه يهرب من المدرسة والحصص ويحمل زملائه المزيد من الحصص ونريد ان نرى المدارس التى حصلت على الجودة مداس فاشلة بلا طلاب ولا مدرسين ونتاج اسوء نتائج وتزوير مابعده تزوير نطالب المعلمين الشرقاء الذين يراعون حق الله فى طلابهم بالثورة على الجودة المصرية والعودة الى الواقع الذى نحن فيه وان نحدد مجوعة طلبات من المدرسة تلتزم بها من خلال قرار وزارى فقط ننفذ ماجاء به وبذاتتحقق الجودة اما مانره فهو نظام مرتزقة ومجموعات ماجورة من المعلمين واستاذة الجامعات للوصول بنا لاسفل سافلين
كريم 90 23-02-2011, 12:18 PM أرى ان النظام المصرى نظام الشكليات والفساد قد انتهى وان الجودوة من زيول النظام البائد اهدار مال عام عمدا وفساد عمدا واهدار وقت العملية التعليمية فيما لايفيد واذا استرت بهذا الشكل فلابد ان نعلم ان نظام مبارك مازال لم يرحل لان الجودة بهذا المظهر منه فنا اعرف المدارس التى فزت بالجودة عندنا بالاداة وهى افشل نتائج وافشل هيئات تدرس وعلمين لايفقهون شيئا عن الجودة فحرام على مرتزقة هذا النظام المسمى بالجودة وارى ان اموالكم حرام ويجب عيكم عدم المشاركة فلم اجد من يعمل بها الا من جبل على النفاق من المعلمين وارى انها كسب غير مشروع نرجومن اخواننا اولياء الامور الشرفاء من المحامين برفع دعاوى لاسقاط نظام الجودة بالمدرس الذى افشل الطالب والمعلم واضاع الاموال على الدولة وشكرا
aboyoussef 23-02-2011, 01:03 PM ان دخول مصر في عهد جديد عهد نتطلع فية ان نسير علي درب الدول المتقدمة ونأخذ بأليات العصر .فالدول المتقدمة اخذت بمبدأ الجودة . فالجودة يا سادة هي مسطرة لقياس الأداء اذا جاز التعبير . فلابد ان نجد جودة في الصناعة والزراعة وجودة الأداء السياسي وجودة التعليم انتهي عصر الفوضي والفهلوة .
ان الجودة في العهد البائد كانت مقيدة بمدير مدرسة فاشل جاء الي منصبة لانة الاقدم في التعيين وليس الاكفء ومدير ادارة منصب سياسي ولابد ان يكون من اعضاء الحزب الوطني ومدرس لغة انجليزية حاصل علي ليسانس تاريخ وهكذا الكثير العيب ليس في الجودة العيب في النظام السياسي الذي كان يحكم مصر والحمد لله سقط النظام فلترجع الجودة من جديد بعد ان يتم اعادة هيكلة النظام الاداري وتعيين المتخصصين ومراقبة الأداء ساعتها سنجد كل المدارس مستعدة للجودة
aboyoussef 23-02-2011, 01:14 PM ان دخول مصر في عهد جديد عهد نتطلع فية ان نسير علي درب الدول المتقدمة ونأخذ بأليات العصر .فالدول المتقدمة اخذت بمبدأ الجودة . فالجودة يا سادة هي مسطرة لقياس الأداء اذا جاز التعبير . فلابد ان نجد جودة في الصناعة والزراعة وجودة الأداء السياسي وجودة التعليم انتهي عصر الفوضي والفهلوة .
ان الجودة في العهد البائد كانت مقيدة بمدير مدرسة فاشل جاء الي منصبة لانة الاقدم في التعيين وليس الاكفء ومدير ادارة منصب سياسي ولابد ان يكون من اعضاء الحزب الوطني ومدرس لغة انجليزية حاصل علي ليسانس تاريخ وهكذا الكثير العيب ليس في الجودة العيب في النظام السياسي الذي كان يحكم مصر والحمد لله سقط النظام فلترجع الجودة من جديد بعد ان يتم اعادة هيكلة النظام الاداري وتعيين المتخصصين ومراقبة الأداء ساعتها سنجد كل المدارس مستعدة للجودة
محمد السيد مرسى عجمى 23-02-2011, 01:45 PM انا معك فى كل ما كتبته وذلك لأن الجودة اهدار لوقت المدرس بعيدا عن عمله الاساسى فى تعليم التلاميذ وهى مجرد اوراق وودفاتر ومستندات لا يوجدلها اساس على ارض الواقع فعلا معظم المدارس التى فازت بالجودة لا يوجد بها تعليم سليم ولكنها فازت بها بالواسطة والمحسوبية انا معك فى ضرورة الغاء هذا النظام الفاشل وعلى المعلمين ان يكون لهم موقف لالغاء هذا النظام الفاشل
محمدسعيدابوالعينين 23-02-2011, 01:55 PM لا للجودة نحن حصلنا عليها ولكن النتيجة كانت اهدار المال والوقت وضياع حق الطالب في الحصول علي المعلومة من معلمة
نعم انها لاتخدم الا الكبار
نعم انها سياسية فاشلة حولت المعلم الي كاتب واداري
نعم انا اتت علي العملية التعليمية لكي تدمرها وتفسد الحياة التعليمية
احنا والله وخدينها واعتمدنا بس كلمة حق انها مشرووووووع فاشل فاشل فاشل
محمدبدران النجدي 23-02-2011, 03:21 PM الاعتماد والجودة
اتمنى سعة صدر من السادة القائمين على الاعتماد والجودة
لماذا اصراركم على طرح الممارسات بهذا الشكل الصعب جدا ؟ ولماذا تلك الصياغة المقدة للمجالات ؟
هل عندما تريد ان تبلغ احد بمفهوم وفكر جديد وتريد منه ان يغير تقريبا كل اتجاهاته ويتطور معك تخاطبه بلغتك ام تخاطبه بلغة يفهمها هو اولا ثم بعد ذلك يمكنك التدرج معه حتى تصل به الى فكرك ولغتك؟
وهل نحن المعلمون لانرغب فى التطوير والتقدم كما تقولون انتم ؟
تلك هى الفجوة التى لم تنتبهوا انتم لها وانتم القائمون على الجودة ؟
اولا : انتم تحاولون تطبيق الجودة على اسس لاتعتمد على الجودة اساسا
هل قمتم بدراسات واقعية للمدارس والمؤسسات التعليمية التىستطبقون عليها الجودة قبل التطبيق ؟
هل قمتم بعمل تهيئة واستعداد للمؤسسات التعليمية على الاقل سنتين قبل التطبيق ؟
هل قمتم بنشر الوعى والثقافة الداعمة قبل التطبيق ؟
تلك هى المشكلة اننا وجدنا الجودة هكذا فجأة امامنا ولا ا حد يعلم عنها شيئ
والسبب الاكبر والاعظم فى رفض هذا المشروع العظيم هو عدم فهم اللغة التى تتحدثون بها وتلك الصياغات الصعبة للمارسات الرائعة التى يجب ان نصل اليها وليس لاننا المعلمين نرفض التطوير كما يدعى معظمكم
ماهو الحل اذن ؟
الحل ياحضرات ان تتنازلوا عن تلك الصياغات الصعبة للمارسات ويعاد صياغتها بشكل معروف لنا جميعا وبلغة سهلة وواضحة يعرفها المعلم الذى سيقوم بالتنفيذ وليس اللغة التى يفهمها المتخصص او المراجع لان عندى سؤال يشغلنى هل تريدون ان تحقق جميع المؤسسات التعليمية الجودة ام تهتمون بفهم تلك الممارسات والصياغات الصعبة ؟واقول اعادةالصياغة وليس مفهوم الممارسة لان تلك الممارسات حقا رائعة وعظيمة ثم ترسل نسخة بعد التعديل لجميع المدارس لدراستها ومناقشتها على الاقل شهر
كيف يتم ذلك عندى اكثر من اقتراح ومستعد للتنفيذ ولن يتعارض مع المعايير والمؤشرات والممارسات العظيمةالتى وضعتوها
وتفضلوا بقبول فائق الاحترام والتقدير
احمد ناصر السيد احمد
معلم اول الرياضيات بمدرسة ابوسيد احمد الابتدائية
محمول 0108079922
محجدى 23-02-2011, 03:25 PM يارب يلغوا الجودة والجمعية التعاونية و الوحدة المنتجه وووووووووووووووووووووو
يارب يجيبوا مناهج حلوة وفكر راقى ومرتب عاااااااالى وشعب واعى
elmosskhmb 23-02-2011, 04:04 PM وانا أؤيد كلامك تماما
ويارت نسبة التصويت والمشاركات تزيد حتي نحصل علي نسبة مليونية
ونقدر نوصل صوتنا للمسئولين
zegzega 23-02-2011, 04:09 PM اشارك معكم ان الجودة نظام فاشل ويريت ننظم تصويت لاسقاطه
ندى عسكر 23-02-2011, 04:16 PM الفلووووس تدفع من الوزارة الى المدرسة مفيدة
الفلووووس تدفع للهيئة القومية للجودة غير مفيد للمدرسة
أرجو معرفة بيعملووو بيها ايه 30000 ألف جنيه عن كل مدرسة
والهيئة كانت من إنجازات حكومة نظيف
ندى عسكر 23-02-2011, 04:20 PM لا تتماشى مع المجتمع الحالى لابد من اصلاح الوزارات أولا ثم المديريات والإدارات
حاتم مهدى محمود 23-02-2011, 09:13 PM يا جماعة الجودة عبارة عن سبوبة يستفيد منها المراجعين
adel donia 23-02-2011, 09:42 PM يارب نرى تعليم يليق بثورة المصريين
حاتم مهدى محمود 23-02-2011, 09:50 PM 1- يا جماعة الجودة إهدار للمال العام مدرستى صرفت ألاف الجنيهات فى ورق وطباعة وحبر ولوحات خشبية
ولم نستفيد منها فى شئ وحتى الأن لم يحدث جديد يذكر يخص الطالب الذى نعمل من أجله جميعا
2- أستاذى الفاضل الأستاذ محمد أرجو من سيادنكم عمل مقارنة بين طالب قبل إعتماد مدرسته وبعد إعتمادها
حتى نرى الفرق بين قبل وب لعلنا نقتنع أن الجودة لها قيمة
3- الهيئة تستعد لتنشر رجالها مع بداية التريم عشا يجمعوا الفلوس بسرعة قبل ما يلغوا الجودة
مشروع فاشل نفس حد من المسئولين يجى المدرسة ويسأل هل المدرس بيشرح فى الفصل والطالب بيستفيد وفى نتيجة كويسة
أقسم بالله لم يأت أى حد مسئول فى الجودة يسأل على الطالب ومدى الأستفادة
بالله عليكم أين الجودة التى تتحدثون عنها
محمدبدران النجدي 23-02-2011, 09:57 PM المشكلة الحقيقية فى من يطبقون الجودة اولا لاتعرف تتناقش مع احدهم وكأنهم من عالم اخر اما المعلمون الذين سيبذلون الحهد لتنفيذ هذا المشروع العظيم جميعا متخلفون ولا يرغبون فى التطوير من وجهة نظرهم طبعا
ثانيا اللغة التى يتحدثون بها فيها استكبار وتعالى على الاخرين ولاادرى لماذا؟
ثالثا صياغة مفردات المشروع نفسة فيها صعوبة بالغة وهم يظنون ان ذلك دليل على فكرهم العالى والذى لانستطيع نحن المعلمون المتخلفون الذين لانواكب ولا نساير العصرالحديث والعالم الاخر الذى هم عاشوا فيه وتربوا فيه ان نصل اليه مع العلم ان هذه اللغة هى اكبر دليل على ضعفهم فهم ان كانو اقوياء لاستطاعوا ان يبسطوا هذه المصطلحات التى تتضمن المعايير والمؤشرات والممارسات اكثر من ذلك
رابعا واخيرا نحن احوج مانكون للتطوير والجودة ولكن بشكل يستفيد منه المعلم والمتعلم و كل عناصر العملية التعليمية طبعا لا اقصد استفادة مادية ولكنى اقصد استفادة علمية وعملية
اما الماديات فهى للسادة المراجعين فقط حيث يحصل المراجع على مبلغ حوالى 4000جنية عن المدرسة الواحدة
والله يبارك ويجعله عامر
عرفتوا ليه هناك مقاومة كبيرة تواجه هذا المشروع العملاق فعلا والله العملاق بجد اذا طبق بشكل صحيح فيه روح وتعاون من جميع الجهات وليس فيه كبر وتعالى مرة اخرى اقولها من جهة معينة
بركات شهاب 23-02-2011, 10:32 PM انا اضم صوتى الى صوتكم
DR.Bassem Fayez 23-02-2011, 11:52 PM :078111rg3:استاذنا الفاضل ا/ محمد حسن ضبعون
بداية اقدم لك كل الشكر و التقدير على المجهود الرائع المبذول في هذا الجزء و الذي افاد الكثير و الكثير من المهتمين بالجودة
ثانياً : لقد تم تعييني المنسق العام للجودة بالمدرسة و اريد ان اعرف ان كان يوجد ملف خاص بالمنسق العام ام لا و ان كان فما هي محتوياته
ولك جزيل الشكر
استاذنا الفاضل هذه المرة الرابعة التي ارسل لحضرتك فيها نفس الطلب
و لكن دون جدوي
من فضلك ارجو الاهتمام:av4056bb7jp3:
أمنحتب الثالث 24-02-2011, 12:50 AM أشارك معكم أن الجودة نظام فاشل ويريت ننظم تصويت لاسقاطه
محمد حسن ضبعون 24-02-2011, 12:58 AM :078111rg3:استاذنا الفاضل ا/ محمد حسن ضبعون
بداية اقدم لك كل الشكر و التقدير على المجهود الرائع المبذول في هذا الجزء و الذي افاد الكثير و الكثير من المهتمين بالجودة
ثانياً : لقد تم تعييني المنسق العام للجودة بالمدرسة و اريد ان اعرف ان كان يوجد ملف خاص بالمنسق العام ام لا و ان كان فما هي محتوياته
ولك جزيل الشكر
استاذنا الفاضل هذه المرة الرابعة التي ارسل لحضرتك فيها نفس الطلب
و لكن دون جدوي
من فضلك ارجو الاهتمام:av4056bb7jp3:
المنسق هو حلقة الوصل بين المدرسة والدعم الفنى وحلقة الوصل بين المدرسة والهيئة القومية
- امساك سجل اجتماعات فريق قيادة التقييم الذاتى وضمان الجوده ( الفريق الكبير )
- التنسيق مع قادة الفرق التسعه لتنفيذ خطة التقييم الذاتى الموضوعه من قبل قيادة التقييم
- التنسيق لاجتماعات فريق بناء الخطه وكذلك المتابعه
- مقابلة اعضاء الدعم الفنى وكذلك الهيئه لتنسيق العمل معهم
تنسيق الاجتماعات لجميع مراحل الجودة
يعنى يكون اى اجتماع للقياده هو المسئول وسجلات الاجتماعات معاه وينسق مع قادة الفرق لتنفيذ ما تم الاتفاق عليه ويعطى التعليمات للقادة التسعه ويتلقى منهم التغذيه الراجعه
- مقابلة اى زائر للجودة بالمدرسة
momw5 24-02-2011, 03:06 AM أنتو كده هتخلوا الناس اللي تتحدث عن الجودة وفوائها تزعل
أنهم يتحدثون عن الجودة أفضل من إلقائهم الحصص
أنتم ستحرموهم من متعة مهمة جدا أعرف أنهم لا يأخذوا عليها أجر
ولكن بالروح والدم نحن فداء الجودة سوء بالكلام او بالفعل
لازم تقدموا الملفات والا
aboyoussef 24-02-2011, 03:20 AM مع نجاح الثورة ظهرت دعوات من السادة الزملاء بألغاء جودة التعليم والغاء ملف الانجاز وكل اللي مش عاجبة حاجة عايز يلغيها ونعمل مظاهرات لألغاء كذا والغاء كذا . طيب ولية ما نخدها من قصيرها ونلغي وزارة التربية والتعليم وخلاص . يا سادة اللي عندة فكرة للبناء والتنمية فليطرحها . نريد انتخاب نقابة للمعلمين تخدم المعلمين وتمثلهم نريد تعويض التأخير في العام الدراسي نريد توعية الشباب بخطورة المرحلة القادمة حتي نجابة اعداء الثورة نريد ونريد ونريد والله يفعل مايريد
أمجد حلواني 9 24-02-2011, 04:30 AM مع نجاح الثورة ظهرت دعوات من السادة الزملاء بألغاء جودة التعليم والغاء ملف الانجاز وكل اللي مش عاجبة حاجة عايز يلغيها ونعمل مظاهرات لألغاء كذا والغاء كذا . طيب ولية ما نخدها من قصيرها ونلغي وزارة التربية والتعليم وخلاص . يا سادة اللي عندة فكرة للبناء والتنمية فليطرحها . نريد انتخاب نقابة للمعلمين تخدم المعلمين وتمثلهم نريد تعويض التأخير في العام الدراسي نريد توعية الشباب بخطورة المرحلة القادمة حتي نجابة اعداء الثورة نريد ونريد ونريد والله يفعل مايريد
فكرتك البناءة والتنموية الخاصة بالغاء وزارة التربية والتعليم فكرة جميلة وأنا أول المؤيدين
محمدسعيدابوالعينين 24-02-2011, 06:38 AM الجودة نظام فاااااااااشل لايفيد العملية التعليمية ولكنها وسيلة لسرقة ميزانية التربية والتعليم
نرجومن السادة المسئوليين الغاؤهاااااااااااااااااااااااااااا
ممدوح حماد 24-02-2011, 07:48 AM نعم ما كان يسمى جودة ما هو الا ديكور موضوع لاعتلاء المناصب الزائفة والجدل والنفاق والتظاهر الكاذب بمحاولات كاذبة لتحقيق الجودة المزعومة
ashrafsharawy 24-02-2011, 08:10 AM يا جماعة الهيئة الخاصة بالجودة تنفق ملايين على كلام فاضي و لو المدارس التي حصلت على الجودة زارتها الهيئة زيارات مفاجئة لم تحصل عليها الموضوع تستيف ورق و كله مش واقعي و خلاص اتفرغت العملية التعليمية من مضمونها و خلاص شوية مرتزقة في الهيئة قاعدين بينهبوا بالآلاف كل شهر على كلام فاضي لا بيقدم بل بيأخر و عجبيييييييي
zezo zezo 24-02-2011, 08:51 AM لاتوجد جودة فعلية ولكن جودة على الورق ولابد من الغاء الجودة
tareq23 24-02-2011, 09:19 AM شغلونا بالمسميات الفارغة
والشعارات البراقة
كانوا عايزنا بتوع كلام وبس
ناكل في بعضنا
ويتفرجوا علينا
وهما بينهبونا
وبسرقونا
حان وقت العمل
ولا داعي لتلك الشعارات التي شغلتنا عن مهمتنا الأساسية
جودة وألف مين بينهب من وراها
ملف انجاز كله ظلم ومضيعة لوقت المعلم
وغيره وغيره
وايه النتيجة
والله التعليم كان يزداد سوءا يوما بعد يوم
أعطوا المعلم حقة المادي والأدبي تتحقق الجوده ولا محالة
حسبنا الله ونعم الوكيل في كل من خان هذه البلد العظيمة
حسبنا الله ونعم الوكيل في كل من خان هذه البلد العظيمة
حسبنا الله ونعم الوكيل في كل من خان هذه البلد العظيمة
نجيب البقلي 24-02-2011, 10:47 AM عزيزي
المطلوب ليس الغاء الجودة
المطلوب عمل جودة حقيقية مش جودة اوراق و دعم و مراجهين و فلوس و سبوبه
المطلوب جودة اعداد و تدريب و تقويم حقيقي غير قائم علي الغش
مطلوب ضبط المدارس و التلميذمعا للمرحلة القادمة
مطلوب مديرين و وكلاء وزارة و مديري عموم انقياء اوفياء و ليس كل مؤهلاتهم انهم من الحزب الوطني او من المرضي عنهم من امن الدولة الذي لم يكن يوما امن للدولة بل امن للنظام و رعب للمواطنين الشرفاء
بنحلم بأعمال حقيقية و ليست اقوال و ورق و ملفات
احمد حريرة 24-02-2011, 01:49 PM تعليقا على مشاركة الزميل محمد النجدى عندك حق فنحن لسنا ضد الجودة ولكننا نرفض بعض الاشخاص الذين يقومون عليها وشكررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر رررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررا
mhmanmisry 24-02-2011, 03:59 PM ال
ثالثا صياغة مفردات المشروع نفسة فيها صعوبة بالغة وهم يظنون ان ذلك دليل على فكرهم العالى والذى لانستطيع نحن المعلمون المتخلفون الذين لانواكب ولا نساير العصرالحديث والعالم الاخر الذى هم عاشوا فيه وتربوا فيه ان نصل اليه مع العلم ان هذه اللغة هى اكبر دليل على ضعفهم فهم ان كانو اقوياء لاستطاعوا ان يبسطوا هذه المصطلحات التى تتضمن المعايير والمؤشرات والممارسات اكثر من ذلك
رابعا واخيرا نحن احوج مانكون للتطوير والجودة ولكن بشكل يستفيد منه المعلم والمتعلم و كل عناصر العملية التعليمية طبعا لا اقصد استفادة مادية ولكنى اقصد استفادة علمية وعملية
اما الماديات فهى للسادة المراجعين فقط حيث يحصل المراجع على مبلغ حوالى 4000جنية عن المدرسة الواحدة
والله يبارك ويجعله عامر
عرفتوا ليه هناك مقاومة كبيرة تواجه هذا المشروع العملاق فعلا والله العملاق بجد اذا طبق بشكل صحيح فيه روح وتعاون من جميع الجهات وليس فيه كبر وتعالى مرة اخرى اقولها من جهة معينة
معك حق فهناك مصطلحات كانت غريبة وتدل فعلا على التعالى كما ان فرق الجودة والمدربين انفسهم كانوا يبلغون التدريبات كماهى دون مناقشة او تفسير فاذا سالت احدهم يقول خذوها كما هى واذا قلت لماذا يحاولون اقناعك ان هذا هو الصواب بطريقة ترى نفسك وكانك تجادل وتشعر انهم سيقولون "لا تجادل يا اخ على " ومن المصلحات التى كانوا يستخدمونها مثل الحوكمة واذا سالت ما معنى الحوكمة يقولون هو نظام الحكم فنرد ولما لم تقل نظام الحكم فى المدرسة يقول هى مختلفة عن نظام الحكم فتقول ما المقصود بها ادا فيصمت ثم يقول مرة اخرى " لا تجادل يا اخ على " وتصبح متهما انك لا تريد التطوير ومن المصطلحات المصفوفة وغيرها وحاليا من المصطلحات المستجدة خريطة المنهج ونواتج التعلم وغيرها وعندما سالنا عن الفائدة التى ستعود على التلميذ وعلينا من نظام الجودة قيل سيتخرج تلميذ اذا ذهب الى احدى الدول الاخرى فيقال ان هذا التلميذ تعليمه جيد لانه تخرج من مدرسة طبقت الجودة وهو سبب غير مقنع لان التلميذ من الممكن ان يتخرج من مدرسة ابتدائية حصلت على الجودة ولكن المدرسة الاعدادية لم تحصل عليها وكذلك فى الثانوية ولم تجد اى اجابة شافية تسر القلب وما الفائدة الت ىستعود على كمدرس يقال انك اصبحت معلم يطلق عليك مدرس فى مدرسة حصلت على الجودة ففرضا ان انتقلت الى مدرسة اخرى لم تحصل على الجودة فما الذى يطلق علينا وهكذا بعدنا تحت عدم وضوح الاهداف والاسباب عن المضمون وبقى الورق هو الفيصل فى الجودة
ashrafsharawy 24-02-2011, 05:58 PM الجودة بقت حودة ياعم كب على الخبر ماجور قطيعة الجودة و سنينها الهباب
الشعب يريد اسقاط الجودة و ملف الانجاز
بس خلالالالالالالالاص
و صباح الخير يابلد
محمد نصر احمد 24-02-2011, 06:09 PM انا اضم صوتى الى صوتكم
Mark 2011 24-02-2011, 07:00 PM مضيعة للوقت والتلميذ
بدل من الجودة و الاعتماد يمكن ان نسمها الفوضى و الابتعاد (الابتعاد عن تحقيق الاهداف)
جيهان احمد ابو عيسى 24-02-2011, 07:16 PM الجودة 1- ربح ودخل لاعضاء الهيئة .
2- دخل للمراجعين الخارجين وخصوصا من لهم وسائط فى الهيئة
3-لفت الانظار بعيدا عن مايتم فى الدولة من سرقات ونهب لاموال الشعب
4-مسميات الجودة كلها صماء .
5- شغل المعلمين عن عملهم الاساسى .
6- تسئل جميع المؤسسات التعليمية التى تم اعتمادها سؤال واحد هل يوجد فرق بين قبل وبعد فتكون الاجابة الحكومة عايزة كده
وفعلا هى كده وفعلا ورق ومظاهر كاذبة ومؤقتة مثل خدعة الامتياز المدرسى
ولكن هناك من يدافعون باستماتة عن الجودة .
نحن لانرفض الجودة ولكن ليس بهذه العبث وليس بهذه الاسلوب .
نحن نريد جودة حقا ولكن بنفس اسلوب ثورة 25يناير ............ مش عايزين نضحك على بعض تانى
معلمى مصر يريدون اسقاط الجودة
وللحديث بقية
salmnet5 24-02-2011, 08:11 PM الاستاذ الفاضل \ احمد
اشكرك علي طرح الموضوع
والممارسات لها اداءات تدل عليها هو اللي حضرتك تقصده بالضبط انه يحدد الاداءات المطلوبه بدل الممارسات
مثل هذه
محتويات الملفات التسعة
وفق الممارسات الأخيرة اغسطس 2009
المجال الأول- رؤية المؤسسة ورسالتها:
1-1
رؤية المؤسسة:
1-1-1
توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرؤية المؤسسة:
> وثيقة الرؤية والرسالة معتمدة من مدير المدرسة ومختومة
> وثيقة رؤية ورسالة الوزارة
> وثيقة رؤية ورسالة المديرية التعليمة
> وثيقة رؤية ورسالة الإدارة التعليمية إن وجدت
> الخطة الإستراتيجية للوزارة
> الخطة الإستراتيجية للمديرية
1-1-1-1
تنشر المؤسسة الرؤية، وتعلن على العاملين بالمؤسسة.
> لوحات معلقة فى أماكن بارزة للرؤية ( مدخل المدرسة – الفناء- الطرقات – حجرة المدير –
حجرات المدرسين – حجرات الإداريين – الفصول – المكتبة – المعامل – حجرة الطبيب ... )
> نضع كشف بأماكن وجود الرؤية والرسالة فى المؤسسة
1-1-1-2
يشارك في صياغة الرؤية ومراجعتها ممثلون عن إدارة المؤسسة والعاملين.
المطلوب
1-1-1-3
> سجل انتخاب المعلمين ومجلس الأمناء وأولياء الأمور
> سجل اجتماعات أعضاء المجتمع المدرسى ومجلس الأمناء والآباء .
> سجل النشرات التعليمية والإدارية المرتبطة بمجلس الأمناء .
> محاضر اجتماعات صياغة الرؤية والرسالة للمجتمع المدرسى ( ننتبه لتاريخ اجتماع صياغة الرؤية والرسالة يكون بعد تاريخ تشكيل الفرق فى خطة دراسة التقييم الذاتى التى يقوم بوضعها فريق القيادة .
> الخطة السنوية للمدرسة لمراجعة الرؤية
نموذج للخطة السنوية لمراجعة الرؤية والرسالة
مديرية ............
إدارة ............
مدرسة ...............
الهدف العام :: مراجعة رؤية المدرسة ورسالتها
الأهداف الإجرائية
النشاط
وقت التنفيذ
المسئول
* عقد اجتماع للعاملين بالمدرسة
* توضيح المقصود من رؤية المدرسة ورسالتها وكتابة كل من الحاضرين رؤية ورسالة
* اختيار أفضل رؤية ورسالة ومناقشة الصياغة
* إرسال دعوات ونشرة داخلية للاجتماع
* توزيع أوراق وأقلام لكتابة الرؤية والرسالة
* كتابة الصياغة النهاية لرؤية المدرسة ورسالتها واعتمادها
ديسمبر
2009
مثلاًً
مدير المدرسة رئيس فريق التطوير والجودة
مع رئيس فريق الرؤية والرسالة
* عقد اجتماع للعاملين بالمدرسة
* مناقشة صياغة الرؤية والرسالة السابقة مع تغيرها بما يتفق ومتغيرات الحياة
* إرسال دعوات ونشرة داخلية للاجتماع
* عرض الرؤية والرسالة مكتوبة وإعادة صياغتها
أكتوبر
2010
مدير المدرسة رئيس فريق التطوير والجودة
مع رئيس فريق الرؤية والرسالة
تعي الأطراف المعنية (أولياء الأمور – مجلس الأمناء – أعضاء من المجتمع المحلي.....) رؤية المؤسسة.
المطلوب
تكتب فى دفاتر التحضير – تطبع على شهادة الدرجات – تكرر فى الإذاعة المدرسية – تصاغ فى نشيد للمدرسة – تصاغ فى موضوع تعبير – تطبع وترسل إلى أولياء الأمور ( 40 ) ومجلس الأمناء والمجتمع المحلى مع وجود كشف بأسماء كل من شارك وأرسل له الرؤية والرسالة بالوظيفة ورقم التليفون .
1-2
رسالة المؤسسة:
1-2-1
توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرسالة المؤسسة:
1-2-1-1
تتسم رسالة المؤسسة بالوضوح والتحديد.
1-2-1-2
تتسق الرسالة مع رؤية المؤسسة.
1-2-1-3
تنشر الرسالة، وتعلن على العاملين بالمؤسسة.
1-2-2
تشارك الأطراف المعنية بالعملية التعليمية في صياغة الرسالة، وتطويرها:
1-2-2-1
يشارك في صياغة الرسالة، ومراجعتها ممثلون عن: إدارة المؤسسة، والعاملين، والمتعلمين بها، ومجلس الأمناء، والمجتمع المحلي.
نفس أدلة الرؤية للرسالة أيضا
وللفريق إضافة الأدلة والشواهد المناسبة لكل مؤشر من المؤشرات السابقة
ماجدة محمد محمود 24-02-2011, 08:26 PM أنا معكم واؤيدكم فى كل كلمة عن الجودة ، فهى مكسب و ربح ودخل لاعضاء الهيئة ولمن يعمل بها ، وهم يعتقدون أنهم بهذه الجودة ستتقدم العملية التعليمية ولكن العكس هو صحيح ، وهى اهدار لوقت المعلم و شغل المعلم عن عمله الاساسى ، وهى فعلا مجرد ورق ومظاهر كاذبة ، ولتحقيق الجودة أعطوا المعلم حقة المادي والأدبي ، مع توفير الوسائل التعليمية الحديثة وكل الإمكانيات التى تخدم العملية التعلمية ، وليس بأرهاق ولى الأمر بملف الأنجاز وعمل الأبحاث ، وتكليفه بعمل وسائل تعليمية تخدم المادة ، ليس مطالب من المعلم أن يعمل ويكلف الوسائل التعيمية الت تخدم مادته من ماله وكذلك ليس مطلوب من ولى الأمر ، قبل أن تطلب الجودة وفر كل الإمكانات التى تتيح الجودة للمعلم والمتعلم . أنا لسة مدرستى من سيطبق علهم الجودة بعد ثورة 25 يناير وبما ان الوزارة والقائمون على الجودة قبضوا كما قيل ، يجب ان يأتوا إلى المدرسة برغم الأحداث الجارية وتأخير موعد الدراسة إلا أن الجودة لازم وشئ ضررورى ليكتم على نفس المعلم وبدل من ان نهتم بتوصيل المعلومه للطلبة سوف يكون شاغلنا الشاغل هو تخليص ورق الجودة
حسام المصري 24-02-2011, 08:40 PM الجودة طريقة اخترعها مجموعة من المجرمين لنهب مال الشعب ويدافع عنها مجموعة من المرتزقة الذين يسترزقون منها
هدفها تحويل المدرس إلى كاتب ملهي فيما يقدمه من أوراق لا حصر لها لناس هدفهم جمع الأموال وبالتالي حرمان أبناء مصر من التعليم وإلهاء الطلاب بأي شيء يشغلهم عن العلم والتحصيل
عاصم1 25-02-2011, 09:14 AM جـــزاك اللــه خيرا ونرجــوا رفع طلــبنا هــذا لسيــد وزيــر التعــليم الهــابط لالغاء هذه المهاترات والنمو بالتعليم ورفع مستوى الطالب علميا واخلاقيا
بدلا من الفوضى واشغال المعلم عن الواقع العلمى المنوط به
ونتغشم خير
محمد القلا 25-02-2011, 10:01 AM أريد برنامج علاجي للضعاف في العلوم في الصفوف الإعدادية
ولو سمحتم أيضا برنامج تحفيذي للمتفوقين
و شـــــــــــــــــــكــــــــــــــــــــــراااااا
:028ja7:
أرجوكم بسرعة
mohmed kandil 25-02-2011, 08:54 PM هذاالبرنامج امتداد للنظام الفاسد الذى يتفنن فى اهدار للمال العام لمصالح ناس بأعينهم
أم الدنيا مصر 25-02-2011, 09:12 PM الكل يرفض التغييير عملا بمثل اللى تعرفه أحسن من اللى متعرفوش أنا أعمل فى مدرسة حاصلة على الاعتماد وأقسم بالله أن مستوى ارتفع بنسبة 100 %
ساسو ايمو 26-02-2011, 12:03 AM يا جمااااعة الخير انا معكم فى كل كلمه قلتوها ..ولكن وكالعاده ....كلاااااام ..رجااااءا ان يكون كلام مفعل ...واتخاذ خطوات اجرائيه ومحدده مش نقعد نشكى لبعض هنا فى المنتدى ..كلنا عارفين ان الجوده كلام فاضى وكلام على ورق وتضييع لوقت المعلم واهدار جهده فى اوراق ليس لها اى داعى والنتيجه انه مش بيلاقى وقت ولا قوه لاداء مهمته الاساسيه
المهم بقا احنا هنعمل اييييه عشان نلغى الجوده ( او لو مش هتتلغى على الاقل يكلفوا بيها متخصصين بعييييييدا عن المعلمين بالمدرسه للقيام بيها ) .....احنا دلوقت بداية الدراسه عندنا الاحد القادم واحنا داخلين جوده ومطلوب مننا تقديم الملف ومدير الاداره طبعا مصمم انه يكمل واى حد هيعترض هيجازيه خصوصا انا بالتعاقد ومقدرشى اعارض بشكل فردى
لازم خطوه ايجابيه وجماعيه وفوريه ......
ارجو الرد السريع
msh835 26-02-2011, 05:29 AM ياريت نرى جودة حقيقية داخل المدارس وليس على الورق فقط
طارق69 26-02-2011, 05:50 AM العلاقة بين الطالب والاستاذ الجامعي.. حجر الزاوية واساس العملية التعليمية في الجامعات.
تلك العلاقة تعرضت لاهتزازات عنيفة علي مدار العقود والسنوات الماضية ادت الي انهيار المصداقية بين الطرفين.
اجمع الطلاب ان ثورة 25 يناير اكدت ضرورة ان يكون هناك اسلوب جديد للتعامل بين الاساتذة والطلاب مطالبين بوضع حد لظاهرة الامتحانات التعجيزية والنظرة المتدنية واشراكهم في العملية التعليمية ووضع مفهوم رضا ونجاح الطلاب كمقياس لتقييم اي استاذ.
طالب بسام مصطفي امين اتحاد طلاب جامعة جنوب الوادي- اساتذة الجامعات بتغيير النظرة وطريقة التعامل مع الطلاب مؤكدا ان الفجوة القائمة بين الطلاب والاساتذة يجب ان تنتهي لصالح الوطن مشيرا الي ان ثورة 25 يناير وضعت الشباب علي المسار الصحيح مضيفا ان الامتحانات التعجيزية والمناهج غير المفيدة يجب ان تنتهي وتستبدل بطريقة ديمقراطية يتم فيها ادارة أمور الكليات من مناهج وانشطة بمشاركة الطلاب مستشهدا بمشكلة حدثت في كلية التجارة انجليزي حينما اشتكي الطلاب من صعوبة احد الامتحانات الا ان الجامعة اكتفت بعينة عشوائية كانت عبارة عن كراسة اجابة حصل فيها الطالب علي 89% كما اكدت ادارة الكلية وهو مانسف مصداقية الكلية لدي الطلاب!!
اضاف محمود يحيي أمين اتحاد كلية التربية النوعية وأمين مساعد اتحاد طلاب الجامعة انه يجب ان يكون هناك تعاون بين الطلاب والاساتذة وهو مايتوقف علي قيام الاساتذة بالنظر الي الطلاب علي انهم بمثابة ابنائهم وشركاء في العملية التعليمية وليس مجرد متلقين للمعلومات مطالبا الجامعات بالعمل علي انتهاء عصر وضع مصير الطلاب بيد اساتذة المواد فقط.. بل يجب ان يفهموا ان الطلاب هم المستقبل واساس البناء للغد وان مقياس نجاحهم يتوقف علي توصيلهم بشكل سليم ومفيد للطلاب اضافة الي دورهم في اكتشاف وتنمية المواهب والابداعات بين الطلاب.
رقابة علي الأساتدة
يري حسام بسيوني طالب بكلية التجارة انجليزي ضرورة- وجود نوع من الرقابة علي اداء اساتذة الجامعات علي ان يكون الطلاب الذين يمثلون المتلقين للمعلومة احد الاسس الرئيسية لعملية التقييم.. مشيرا الي انه لايعقل ان يكون المدرس الجامعي هو المرجع الوحيد لاي تظلم ضده خاصة في الامتحانات موضحا قيام الاساتذة بتهديد الطلاب بمنحهم درجات منخفضة او تحديد تقدير مقبول كحد اقصي لنتيجة تعليمية لاي امتحان هي امر غير مقبول علي الاطلاق!!
اكد اسلام كمال ليسانس اداب قسم لغة عبرية ضرورة ان يخرج الاستاذ من عباءة الموظف وبالتالي الروتين الذي يصاحب عمله داخل الجامعة وعلي جميع اعضاء هيئة التدريس العمل علي احتواء الطلاب والاستماع اليهم وعدم الاقلال من شأنهم مشيرا الي ضرورة الاهتمام بالمواهب علي كل المستويات.
حرية وديمقراطية
اكد الدكتور احمد عليق عميد كلية الخدمة الاجتماعية بجامعة حلوان ان الحالة الموجودة لدي الشباب الان يجب استثمارها بشكل كبير والاستفادة منها مشيرا الي ضرورة النظر الي العلاقة بين الاستاذ والطالب فيجب ان يعامل الاستاذ الطالب بشكل مختلف تماما عما سبق فهذه المرحلة تحتاج تكاتف وتواصل كل الجهات المعنية بالتعليم.
حذر من حالة الفوضي لدي الطلاب وهي المرحلة التي تتعقب الثورة فيجب الالتزام بالسلوكيات داخل الجامعة موضحا ان الطالب اصبح يطالب بحقوقه وهذا حقه المشروع ولكن يجب ان تكون مطالبته بشكل حضاري.
اضاف ان الاستاذ يجب ان يستمع للطلاب ويحترم اراءهم ويفتح مجالا للحوار معهم بحرية وديمقراطية من اجل مصلحة الطرفين مؤكدا ان الطلاب عليهم التعامل من خلال شرعية الثورة التي اكدت علي مبادئ الحرية والديمقراطية من خلال حوار لبناء الشخصية الطلابية بالجامعة بالقنوات الشرعية.
طالب اعضاء هيئة التدريس خلال الفترة القادمة بالعمل مع الطلاب يدا بيد من خلال مؤسسات التدريب الموجودة في الجامعات وقيادتهم لحركة التغيير في الفترة القادمة.
قال الدكتور ممدوح مهدي عميد كلية التمريض بجامعة حلوان ان ثورة 25 يناير نتج عنها مناخ من انعدام الثقة وعدم المصداقية مع النظام مشيرا الي ان دورنا كأعضاء هيئة التدريس وكقيادات جامعية هو خلق جو من الثقة والمصداقية والشفافية بالتحاور والتقارب بين اعضاء هيئة التدريس والطلاب موضحا ان هناك حلقة مفقودة بيننا وبينهم وهي التواصل المفقود بين الاجيال.
اوضح ان الطلاب يجب ان يتعلموا التفاوض في المناقشة واتخاذ القرار وان يتفهموا مدي المسئولية الملقاة علي عاتقهم وعلينا ان نشعرهم بمدي اهميتهم ودورهم في المجتمع حتي يتم تغيير مفهوم العلاقة بين الطلاب واعضاء هيئة التدريس.
اشار الدكتور صلاح الطحاوي استاذ القانون الدولي ان العلاقة بين الاستاذ والطالب حاليا علاقة غير سوية وغير مقبولة ولا ترقي الي مرتبة العلاقة التي ينبغي ان تكون بين المعلم والطالب لان العلاقة في فترة ماضية كانت متوترة وهي نماذج عديدة سابقة.
اوضح الدكتور الطحاوي ان هناك اسباباً عديدة ادت الي تدهور العلاقة بين الاستاذ والطالب منها علي سبيل المثال لا الحصر ان بعض الاساتذة كانوا مغيبين في ان رسالتهم تقوم علي الاخلاق والتربية قبل رسالة التعليم وان الاولي هي الاساس التي يجب ان تقوم عليها العملية التعليمية وكان هدف هؤلاء كيف تكون المدرسة او الجامعة هي الوسيلة الفعالة والطريقة المثلي لجمع الاموال منهم فقط.
اكد ان طلاب الجامعة اصبح لهم دور كبير في بناء هذا المجتمع ولديهم مسئوليات كبيرة خلال الفترة القادمة وهو فتح قنوات شرعية للحوار الهادئ المنطقي مع الاساتذة مشيرا الي ان الشباب هم المستقبل القادم للنهوض بالوطن الحبيب.
طالب اعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية بان يضعوا امام اعينهم ان الشباب هم المستقبل القادم الملئ بالتفاؤل والخير مشيرا الي ضرورة الوقوف بجوارهم خاصة في المرحلة القادمة
جريدة الجمهورية 26/2/2011
طارق69 26-02-2011, 05:51 AM طالب المدرسون ومديرو المدارس بتفعيل دور الاتحادات الطلابية ودورها في العملية التعليمية بالمدارس وحقهم في ابداء آرائهم ورؤيتهم فيما يخص القضايا العامة والمجتمعية المحيطة بهم مؤكدين اهمية ذلك في النهوض بالوطن وتفعيل حرية الرأي والحوار التي يجب أن تبدأ من المدارس.
قالت ايمان أنور مديرة مدرسة اعدادية ان تفعيل دور الاتحادات الطلابية في المدارس ضرورة ملحة في الفترة القادمة حيث يجب تفعيلها من خلال صدور قرار وزاري بذلك حتي يتم تنفيذه ولايجب ان تكون الاتحادات الطلابية مجرد خطوات ورقية فقط يتم تكديسها دون مشاركة واقعية في ابداء الرأي وحل المشكلات داخل المدرسة وخارجها فالطالب حاليا لا يدرك معني اتحاد طلابي ومعظم الطلاب لايعرفون دورها الذي يفترض ان تقوم به داخل المدرسة وتنحصر معرفتهم بالانتخابات علي انتخاب رؤساء الفصول فقط علما بأن دور الاتحادات الطلابية يشمل المشاركة في القرارات الخاصة بالمدرسة ولو بالمشورة فقط.
اشارت الي ان هناك بعض المعوقات التي لاتعطي الفرصة امام الطلاب والمدرسين للاهتمام بالاتحادات الطلابية منها تكديس اجراءات العملية التعليمية مثل تطبيق التقويم الشامل وما يتضمنه من تكديس للملفات والاجراءات وما تتطلبه من وقت كبير لانجازها والانتهاء منها.
الشفافية مطلوبة اكدت رجاء عليش مدير مدرسة ابتدائية ان الفترة القادمة تحتاج بشدة لتفعيل دور الاتحادات الطلابية بالمدارس بحيث لايقتصر دورها علي كونها مجرد حلقة وصل بين الادارة المدرسية والطلاب وان يتم عمل صندوق لاستقبال شكاوي ومقترحات كافة التلاميذ بالمدارس فيما يخص تطوير العملية التعليمية وآرائهم فيها بشفافية تامة.
قالت انه في ظل الاتجاه نحو تطبيق الجودة بالمدارس يجب ان يأتي دور الاتحادات الطلابية في مرتبة متقدمة ليس فقط داخل المدارس وانما أيضا خارجها فيما يتمثل بالمجتمع المحيط وجذب أولياء الامور للمساهمة بايجابية في تطوير التعليم وهذا يتطلب تنظيم دورات تدريبية للتلاميذ لتعريفهم بحقوقهم ودورهم تجاه المجتمع المحيط بهم.
ميثاق عمل
واقترحت عفاف حسن فؤاد مديرة مدرسة تجريبية ان يتم تفعيل دور الاتحادات الطلابية بالمدارس من خلال الاجتماع بالطلاب والاستماع لآرائهم ومقترحاتهم ووضع ميثاق عمل وتعامل داخل المدرسة بمشاركة الطلاب انفسهم مشيرة الي ان المدرسة بصدد تطبيق ذلك بمجرد بدء الدراسة بالفصل الدراسي الثاني ليسهم الطلاب في وضع لائحة داخلية بالمدرسة تتضمن سياسة العقاب والاثابة سواء للطلاب او المدرسين يشارك فيها الطلاب بآرائهم ومقترحاتهم لتحديث وتطوير العملية التعليمية ككل حيث يجب ان نستغل طاقات الشباب خاصة المرحلة الثانوية فيما يخص رؤيتهم للمستقبل في مختلف المجالات والقضايا الراهنة.
ويري نعيم الشيخ مدرس لغة عربية للمرحلة الثانوية ان الاتحادات الطلابية شأنها شأن العديد من الاشياء والاجراءات التي كان من المفترض تطبيقها بالمدارس ولم يحدث ذلك واقتصرت علي كونها مجرد حبر علي ورق فقط فالطالب لديه مواد مكدسة يهتم اولا بمذكرتها للحصول علي مجموع عال والمدرس ايضا لديه الاعباء والمشاكل الخاصة به التي تجعله لايلتفت لاهمية أو دور الاتحادات الطلابية بالمدارس ومن هنا نجد ان سبب اهمال الاتحادات الطلابية بالمدارس هو عدم ادراك لاهميته سواء من الطالب أو المعلم علي حد سواء لذا فإن المرحلة القادمة تتطلب ان يكون هناك توعية مبدئية بدورها قبل البدء في تفعيلها واعطائها مزيدا من الصلاحيات التي تقوم بها علي ان يسهم الطلاب في وضع سياستها ودورها ومتابعة تنفيذها بأنفسهم حتي يكون لدينا ما يسمي باتحاد طلاب حقيقي خاصة بعد ان اثبت الشباب مقدرتهم علي التفكير والتغيير وحل مشاكل الوطن بشكل كبير.
الاستماع أولا
أوضحت ايناس الرشيدي مدرسة كيمياء بالمرحلة الثانوية ان الاستماع للشباب يجب ان يكون السمة الاولي في الفترة القادمة حتي نستوعب فكرهم وأحد اهم تطبيق ذلك هو توفير اتحاد طلاب حقيقي داخل المدارس لايقتصر دوره علي تنظيم الرحلات وحل مشكلات الفصل فحسب وانما توسيعه ليشمل دورا في المجتمع المحيط بهم حتي يشعر الطالب في هذه المرحلة بأن هناك من يهتم برأيه ويقوم بتفعيله واشراكه في كافة القضايا بصفته مستقبل الوطن.
طالبت الا يكون القرار بالمدارس فرديا للمسئولين عن ادارتها فقط وانما هناك ضرورة فاشراك المعلم والطالب في اتخاذها او حتي الموافقة عليها تفعيلا للديمقراطية وحرية الرأي.
اكد شكري حسن خليل نائب رئيس مجلس أمناء الآباء والطلاب والمعلمين بالقاهرة ان المجلس اعد خطة متكاملة لتوعية الطلاب والمعلمين بالمدارس بأهمية دور الاتحادات الطلابية والمشاركة الفاعلة فيها وكذلك توعيتهم بأهمية دورهم في مقاومة الفساد المالي والاداري بالمدارس والادارات التعليمية وذلك عن طريق متابعة ميزانيات المدارس واوجه صرفها ورصد اي مخالفات من خلال المجلس وطالب بضرورة بدء الدراسة لما لذلك من أهمية ومساهمة في هدوء الاوضاع العامة للبلاد مشيرا الي ان هناك خطوات تم تحديدها لتوثيق العلاقة بين الاتحادات الطلابية والادارات بالمدارس واشراك الطلاب في الاجتماع الشهري لمجلس الامناء ليسهموا بآرائهم ومطالبهم دون رقابة عليهم
جريدة الجمهورية 26/2/2011
طارق69 26-02-2011, 05:57 AM لابد ان يقوم وزير التعليم بعمل استفتاء علي الجودة بالمدارس و من خلالة يتم الغاء الجودة لانه مشروع فاشل و يهدر اموال وزارة التربية و التعليم علي هيئة ضمان و الجودة
مستر / إيهاب احمد رفعت 26-02-2011, 09:08 AM بارك الله فيك
sameh202050 26-02-2011, 09:42 AM ياجماعة دى مش جودة دى تستيف أوراق وفشل النظام السابق بعينه
انا مدرس ومدرستى داخلة الجودة هذا العام والله إحنا ماعرفنا نشرح للتلاميذ هذا العام ربع العام الماضى
دى مش جودة دى تهريج وضحك على بعضنا
أحمد التازى 26-02-2011, 09:43 PM من الأفضل تأجيل الجودة حنى يتم تطوير كامل للتعليم
وحل مشكلاته حتى تكون مجدية
doooksh 26-02-2011, 10:19 PM قررنا نحن معلمون واداريون ف ادارة العاشر من رمضان بدء حملة الاعتصامات المفتوحة لحين تلبية الوزاره كافة مطالبنا الخاصه كإدارة والعامه لكل معلموا الجمهوريه وليكن شعارنا ((((( ايد ف ايد نبنى من جديد ))))
ونهيب بجميع زملائنا فى جميع الادارات بالجمهوريه بدء تلك الاعتصامات بداية بالمطالب الخاصة بكل اداره ونهايه بمطالبنا كمعلمين
ولقد ايد الجميع ان تكون بداية الاعتصامات بدءا من اول يوم من الترم التانى 26/3/2011 وحتى الخميس الموافق 3/3/2011
ونحن كمعلمين لن نكون مثل باقى هيئات المجتمع بل مطلبنا الاساسى لس نيل المطالب جميعها فى هذا التوقيت الحرج بل على الاقل وضع الية واعلامنا بها ووقت زمنى محدد لتنفيذها
((((((((((((((((( ايد ف ايد نبنى من جديد )))))))))))))))))))))
تحديد المطالب الخاصة حسب كل ادارة
والعامه لقد اتفقنا ف هذا المنتدى العظيم عليها
genius_ss1 26-02-2011, 11:18 PM اوافقك الراى فى ان اكثر المستفيدين هم المراجعون لان المراجع ياخذ على كل مدرسةاربعة الاف جنيه كما ان للمدربين على الجودة من قبل هيئة الاعتماد والجودة ياخذون على التدريب حوالى عشرة الاف جنية فاكبر دليل على اهدار المال العام هى هيئة الاعتماد والجودة.
كما اود ان اوضح ان نظام الجودة يعتبر نظام تحويل المدرسة من مدرسة حكومية الى مدرسة خاصة وهذا ما لمسناه من الاوراق والمعايير ولكن فى اعتقادى ان الهدف الاساسى وراء الاعتماد والجودة كما قال احد الدكاترة فى كلية التربية هو بيع المدارس الى مستثمرين وتحويل التعليم الى تعليم بمصاريف والغاء التعليم المجانى
وكما قال احد المفكرين ان التعليم بالنظام التقليدى اخرج احمد زويل و مجدى يعقوب ويحى المشد
فكم اخرج النظام الحديث من العلماء ؟
[:)
[/size]
genius_ss1 26-02-2011, 11:29 PM اوافقك الراى فى ان اكثر المستفيدين هم المراجعون لان المراجع ياخذ على كل مدرسةاربعة الاف جنيه كما ان للمدربين على الجودة من قبل هيئة الاعتماد والجودة ياخذون على التدريب حوالى عشرة الاف جنية فاكبر دليل على اهدار المال العام هى هيئة الاعتماد والجودة.
كما اود ان اوضح ان نظام الجودة يعتبر نظام تحويل المدرسة من مدرسة حكومية الى مدرسة خاصة وهذا ما لمسناه من الاوراق والمعايير ولكن فى اعتقادى ان الهدف الاساسى وراء الاعتماد والجودة كما قال احد الدكاترة فى كلية التربية هو بيع المدارس الى مستثمرين وتحويل التعليم الى تعليم بمصاريف والغاء التعليم المجانى
وكما قال احد المفكرين ان التعليم بالنظام التقليدى اخرج احمد زويل و مجدى يعقوب ويحى المشد
فكم اخرج النظام الحديث من العلماء ؟
[:)
[/size]
بسم الله الرحمن الرحيم
نحن بحاجة ماسة الي الوصول الي تعليم عالي الجودة،كما نحتاج ايضا الي تحقيق جودة في كافة مجالات الحياة
وللعلم كان نظام الجودة والاعتماد التربوي السبب الرئيسي لتطوير النظام التعليمي في كثير من دول العالم المتقدم كأمريكا وكندا وبريطانيا وفنلندا وكذلك دول العالم النامية مثل ماليزيا وسنغافورا التي حققت مستوي متميز في التعليم بين دول العالم المتقدمة فأين نحن؟
لذلك أ عتقد اننا في حاجة ماسة الي تطبيق هذا النظام ( الاعتماد التربوي)
كما ان المراجع الخارجي والمدربين في الهيئة لايتقاضي نصف ما أشارا اليه الزميل
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
genius_ss1 26-02-2011, 11:31 PM نحن بحاجة ماسة الي الوصول الي تعليم عالي الجودة، كما نحتاج ايضا الي تحقيق جودة في كافة مجالات الحياة
batbat90 26-02-2011, 11:31 PM اضم صوتى ليكم نريد عمل صفحة على الفيس بوك ننشر فيها هذه المطالب ونكشف الفساد
هشام المراكبى 27-02-2011, 01:05 AM الى كل حبايبى الذين كتبو ا وردوا على صفحات هذا الموضوع وخاصة أخى وحبيبى أ 0 كريم 90
الجودة هى اتقان العمل ومحاولة اتحسين فى الآدآت داخل المدرسة وكلكم والله على مستوى عالى من المسئولية والكفاءة
لكن الى وصل الجودة انها مجرد أوراق وملفات فقط هذا هو الخطأ بعينه فكلنا فى مجال عمله يتقن ويراعى ضميره مع الله فقط لكن نحتاج الى توثيق لأننا لا نعلم النيات فلنا بالظاهر لذا يجب وجود ما نسمه بالأدلة والشواهد
فمثلا انت تعمل فى مجال الصيدلة لكن لم تحمل أى شهادة تثبت ذلك فلن تسطيع فتح صيدلية بأسمك وستبقى مدى حياتك تعمل فى صيدلية ولكن لست طبيبا أما الصيدلى معه دليل وشاهد وهى شهادته الورقية
لذلك أقو لأخى كريم لا يجوز أبدا اتهام اخوانك المعلمين بالنفاق والمرتزقة فهذا ليس من أخلاق ديننا الحنيف
ولكن أكتب رأيك واقتراحاتك لنستفيد جميعا من خبراتك وأنا متأكد انك على خلق عال وانا وباعتبارى اخوك الصغير سأعتذر الى جميع المعلمين بالآنابة عنك لأننا كلنا مسلمين مصريين أبناء ثورة 25/1/20011
اذن نحن جميعا نؤدى اعمالنا على أكمل وجه ولانشكك فى ذلك فنحن ورثة الأنبياء
هشام المراكبى 27-02-2011, 01:17 AM :028ja7:بالأنابة عن أخى وحبيبى أ كريم 90 اتقدم بالاعتذار لجميع الأخوة الأفاضل العاملين بالجودة وان ماحدث من اخى كريم 90 هو ناتج عن صدمات رءاها فى اعمال الجود ة فىمن حوله وعمم ذلك واتهم العاملين فى هذا المجال بالنفاق دون قصد منه
فنحن جميعا فى مركب واحد وعلينال بناء تعليمنا من جديد
والى حبايبى المشتركين معنا فى هذا المجال جدو واجتهدو ولا تجعلو الجودة أوراق وملفات وأعباء ليس لها فائدة لكن التفعيل والاتقان والتنظيم والنصيحة واحترام الآراء والاقتراحات هى بداية الجودة الصحيحة ان شاء الله
واتوجه الى كل من يشارك فى هذا المنتدى
بكلام نبينا صلى اللله علية وسلم ( من كان يؤمن بالله واليوم الآخر فليقل خيرا أو ليصمت )
واعانكم الله فى كل ما اسند اليكم
هشام المراكبى 27-02-2011, 01:24 AM بارك الله ىفيك ياأستاذ نجيب وعيزين أفكارك ياستاذ عاصم 1
محمدسعيدابوالعينين 27-02-2011, 05:50 AM الجودة فعلا تكون برفع كفائة المعلم عن طريق التدريب المستمر علي المناهج وطرق التدريس المبتكرة وكيفية التعامل مع المناهج بالتكنولوجيا الحديثة مش شوية مرتزقة جايين ينهبو الميزانية بشوية ورق وضياع لوقت المعلم والطالب والمهم ان بعد ماتاخد الجودة شوف ياريس
كل واحد من اعضاء فريق الدعم حصل علي لاب توب والمعلم فط 150 اول عن اخر وانا واحد من الناس واخد كدا
الاهم كمان ان الادارييين الكبار في السن اللي هما عندك في المدرسة واساسيهم كبير صرفو مبالغ محترمة بدون اي مجهوووووووووود يذكر
حراااااااااام والله الشغل في الجودة علشان هي اساسا مشروووووع فاشل يرهق المعلم والطالب
أمينة مكرم 27-02-2011, 09:45 AM أضم صوتى إلى صوتكم
هدى محمد احمد 27-02-2011, 09:55 AM اضم صوتى الى صوتكم الجودة هى اتقان عمل
elmahla22 27-02-2011, 09:56 AM وبدات ادارات المدارس التي حصلت علي الجوده تطلب تبرعات من اولياء الامور ومن المدرسين ايضا وكل من هم في اداره المدرسه من وكيل ووكيلات وناظر وناظره يطلب من اولياء الامور تبرعات للمدرسه علشان المدرسه جوده والله حرام حسبنا الله ونعم الوكيل
وبعض المدرسين المحترمين قاموا بالنقل الي مدارس اخري لان الوضع لم يعد محترم تماما في مدارس الجوده من بعض السلوكيات الغير اخلاقيه التي انتشرت بهدف شعار احنا مدرسه جوده .
استطيع القول ان الجوده لم يتم تطبيقها الا علي الورق فقط
وان من يقوم علي الجوده في بعض المدارس وليس كلها من المستغلين والمنتفعيين فقط حسبنا الله ونعم الوكيل في هؤلاء المستغلين الذين سببوا الضرر البالغ للتعليم المصري باكمله
Ibrahim Al aly 27-02-2011, 02:26 PM مشششششششششششششششكور
mostafa_basha 27-02-2011, 06:15 PM اللى ملاحظة ان اللى بيدافعوا عن الجودة كلها عضويات جديدة الظاهر انها معمولة مخصوص علشان تدافع عن الجودة علشان كدة بدات اشك انة مشروع مربح لناس معينة وبتدافع عنة باستماتة
ايمن يحى محمد 27-02-2011, 08:31 PM وضح
الاسس التى قامت عليها سياسة (محمد على) الخارجية
ارجو الرد فورا
bibayou2010 27-02-2011, 08:51 PM عزيزي
المطلوب ليس الغاء الجودة
المطلوب عمل جودة حقيقية مش جودة اوراق و دعم و مراجهين و فلوس و سبوبه
المطلوب جودة اعداد و تدريب و تقويم حقيقي غير قائم علي الغش
مطلوب ضبط المدارس و التلميذمعا للمرحلة القادمة
مطلوب مديرين و وكلاء وزارة و مديري عموم انقياء اوفياء و ليس كل مؤهلاتهم انهم من الحزب الوطني او من المرضي عنهم من امن الدولة الذي لم يكن يوما امن للدولة بل امن للنظام و رعب للمواطنين الشرفاء
بنحلم بأعمال حقيقية و ليست اقوال و ورق و ملفات
انا اوافقك فى هذا الرأى ولكن يجب ان نتخذ وقفة من أجل تطوير بلدنا مصر
mhmanmisry 27-02-2011, 09:48 PM [:)
[/size]
كما ان المراجع الخارجي والمدربين في الهيئة لايتقاضي نصف ما أشارا اليه الزميل
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
على فكرة المبالغ دى من لسان المدربين بهيئة الاعتماد والجودة وقد ذكرت بمناسبة التدريب على دورة المراجع الخارجى وان هذا اجر لهم عن الاعتماد والجودة كما ان السادة من اعضاء الدعم الفنى ياخذ عن كل مدرسة يتم اعتمادها 300 جنيه وهذا من لسان احد اعضاء الدعم الفنى
abokahla2 27-02-2011, 11:39 PM لا فض فوك استاذ هشام
أمينة مكرم 28-02-2011, 06:00 AM أضم صوتى إلى صوتكم لا للجودة :039uw8::039uw8::039uw8:
وهذا شهادة حق من مؤسسة تعليمية حصلت عليها :078111rg3::078111rg3::bosyht9::friendsxs3:
لا للجودة نحن حصلنا عليها ولكن النتيجة كانت اهدار المال والوقت وضياع حق الطالب في الحصول علي المعلومة من معلمة
نعم انها لاتخدم الا الكبار
نعم انها سياسية فاشلة حولت المعلم الي كاتب واداري
نعم انا اتت علي العملية التعليمية لكي تدمرها وتفسد الحياة التعليمية
احنا والله وخدينها واعتمدنا بس كلمة حق انها مشرووووووع فاشل فاشل فاشل
msh835 28-02-2011, 06:33 AM الى كل حبايبى الذين كتبو ا وردوا على صفحات هذا الموضوع وخاصة أخى وحبيبى أ 0 كريم 90
الجودة هى اتقان العمل ومحاولة اتحسين فى الآدآت داخل المدرسة وكلكم والله على مستوى عالى من المسئولية والكفاءة
لكن الى وصل الجودة انها مجرد أوراق وملفات فقط هذا هو الخطأ بعينه فكلنا فى مجال عمله يتقن ويراعى ضميره مع الله فقط لكن نحتاج الى توثيق لأننا لا نعلم النيات فلنا بالظاهر لذا يجب وجود ما نسمه بالأدلة والشواهد
فمثلا انت تعمل فى مجال الصيدلة لكن لم تحمل أى شهادة تثبت ذلك فلن تسطيع فتح صيدلية بأسمك وستبقى مدى حياتك تعمل فى صيدلية ولكن لست طبيبا أما الصيدلى معه دليل وشاهد وهى شهادته الورقية
لذلك أقو لأخى كريم لا يجوز أبدا اتهام اخوانك المعلمين بالنفاق والمرتزقة فهذا ليس من أخلاق ديننا الحنيف
ولكن أكتب رأيك واقتراحاتك لنستفيد جميعا من خبراتك وأنا متأكد انك على خلق عال وانا وباعتبارى اخوك الصغير سأعتذر الى جميع المعلمين بالآنابة عنك لأننا كلنا مسلمين مصريين أبناء ثورة 25/1/20011
اذن نحن جميعا نؤدى اعمالنا على أكمل وجه ولانشكك فى ذلك فنحن ورثة الأنبياء
أوافقك الرأى استاذ / هشام
محمدسعيدابوالعينين 28-02-2011, 08:04 AM الجودة نظام تعليمي فاشل لان المعلم بدورة الاساسي يجيد تدريس مادته وكلما اجاد تدريس المادة كان له كل الشكر والثناء اما الجودة الحالية وهي اعتماد مدرسة فالمقصود منها بكام تعتمد وعلي حساب مين ومين المستفاد منها في الاخر الكبار ولا المعلمين ولا الطلاب
اكيد طبعا زي مااحنا شوفنا باعيننا الكباااااااااااااااار فقط
CAISAR2004 28-02-2011, 09:50 AM [quote=zegzega;3146637]اشارك معكم ان الجودة نظام فاشل ويريت ننظم تصويت لاسقاطه........................
اخصائية اجتماعية 28-02-2011, 01:14 PM [B][COLOR="Blue"]بسم الله الرحمن الرحيم
الاستاذ الفاضل / بعد التحية
اتمنى ان لا اكون قد اكثرت من الاسئلة و لكن من خلال خبرة سيادتكم فى هذا المجال افضل ان استفسر منكم عن النتيجة حيث ان المدرسة كانت ضمن المجموعة الرابعة و حتى الآن النتيجة كما هى و الوقت يمر و لا اعرف ما يجب ان نفعله لأنه لا يوجد ما استند عليه من نتيجة لكى نتظلم و نخاطب الهيئة علما بأنه قد تم ارسال عدد 3 ايميلات للهيئة للاستفسار عن النتيجة دون رد من اكثر من اسبوع
ارجو الافادة جزاكم الله خيراً
محمد حسن ضبعون 28-02-2011, 01:21 PM بسم الله الرحمن الرحيم
الاستاذ الفاضل / بعد التحية
اتمنى ان لا اكون قد اكثرت من الاسئلة و لكن من خلال خبرة سيادتكم فى هذا المجال افضل ان استفسر منكم عن النتيجة حيث ان المدرسة كانت ضمن المجموعة الرابعة و حتى الآن النتيجة كما هى و الوقت يمر و لا اعرف ما يجب ان نفعله لأنه لا يوجد ما استند عليه من نتيجة لكى نتظلم و نخاطب الهيئة علما بأنه قد تم ارسال عدد 3 ايميلات للهيئة للاستفسار عن النتيجة دون رد من اكثر من اسبوع
ارجو الافادة جزاكم الله خيراً
[color=purple][b]جارى اعلان باقى النتائج
حيث كان هناك فترة توقف
راسلى الهيئة عن طريق الفكس
abokahla2 28-02-2011, 03:52 PM ادعو جميع المعلمين للانضمام الى مجموعة معلمون ضد النقابة لتفعيل الدعوة لاصلاح نقابتنا المعينة و لنجعل منها نقابة حرة تستطيع ان تعبر عن ارائنا
https://www.facebook.com/#!/home.php?sk=group_203853949624695&ap=1 (https://www.facebook.com/#!/home.php?sk=group_203853949624695&ap=1)
خالد قاسم 28-02-2011, 07:49 PM جزاك الله خيرا
خالد قاسم 28-02-2011, 07:57 PM عزيزي
المطلوب ليس الغاء الجودة
المطلوب عمل جودة حقيقية مش جودة اوراق و دعم و مراجهين و فلوس و سبوبه
المطلوب جودة اعداد و تدريب و تقويم حقيقي غير قائم علي الغش
مطلوب ضبط المدارس و التلميذمعا للمرحلة القادمة
مطلوب مديرين و وكلاء وزارة و مديري عموم انقياء اوفياء و ليس كل مؤهلاتهم انهم من الحزب الوطني او من المرضي عنهم من امن الدولة الذي لم يكن يوما امن للدولة بل امن للنظام و رعب للمواطنين الشرفاء
بنحلم بأعمال حقيقية و ليست اقوال و ورق و ملفات
هذا هو عين الصواب فقد أصبت كبد الحقيقة فالادارة المدرسية يجب النظر فيها من جديد فهناك فئة تم تعيينهم مديرون للمدارس ومديرون للادارات من خلال انهم اعضاء في الحزب الوطني او أقرباء لاعضاء مجلس شعب فهؤلاء القلة يجب بترهم من المدارس ومن الادارات التعليمية ومن المديريات فالبداية يجب أن تتم من اصلاح حال المديريات التعليمية فالادارات ثم المدارس حتى نحقق ما نصبوا اليه جميعا
نشوة محمود عبداللطيف 28-02-2011, 08:38 PM أضم صوتى لالغاء هيئة الاعتماد و الجودة أو تأجيل هذه المرحلة حتى تصل العملية التعليمية للجودة فلو أن الاموال التى يتم دفعها للهيئة تستخدم فى تطوير المدارس و انشاء مدارس جديدة كذلك توفير معلمين لكان ذلك أفضل
محمد محمد الجندي 28-02-2011, 09:00 PM عندكم حق ياجماعة والله نظام فاشل المشكلة في الضغوط التي تمارس للاستمرار في هذا العبث
محمد طلبه رجب 28-02-2011, 09:05 PM لا للجودة نحن حصلنا عليها ولكن النتيجة كانت اهدار المال والوقت وضياع حق الطالب في الحصول علي المعلومة من معلمة
نعم انها لاتخدم الا الكبار
نعم انها سياسية فاشلة حولت المعلم الي كاتب واداري
محمد طلبه رجب 28-02-2011, 09:06 PM أضم صوتى لالغاء هيئة الاعتماد و الجودة أو تأجيل هذه المرحلة حتى تصل العملية التعليمية للجودة فلو أن الاموال التى يتم دفعها للهيئة تستخدم فى تطوير المدارس و انشاء مدارس جديدة كذلك توفير معلمين لكان ذلك أفضل
Roma17 28-02-2011, 10:31 PM رجاء اريد امتحان علي كل باب من ابواب التاريخ :confused::confused:
zyadyasser 01-03-2011, 02:12 PM مدرسين الحصة الزين يعملون بالاجر بعدد الحصص ما موقفهم
محمد المرجاوي 01-03-2011, 04:14 PM أصلا نظام التعليم غلط من الالف للياء فكيف أحكم علية بالجودة
zegzega 01-03-2011, 06:46 PM أقولكم حاجة
المدرب عندنا فلي المدرسة قال ان كثاة الطلاب لازم تكون 25 تلميذ علشان المكان صغير قلنا نودي الباقي فين قال اعملوا قوائم ب25 وخليهم يحضروا يوم الزيارة الميدانيثة والباقي اتصرفو فيهم ده كلام يرضي ربنا دول فاسدين
وبييجوا يطلبوا اكل من كنتاكي ولما كنا منعرفش انهم عايزين كده مكنوش بييجوا يدربنوا كويس احنا من شهر 7 بنصرفل عليهم
hragaey 01-03-2011, 09:45 PM بعمل بحث عن علاقة الجودة بالرضا الوظيفى
وعرفت ان فيه مؤشرات تقيس الرضا الوظيفى
يارب تساعدونى ضرورى للبحث
ايه هية المؤشرات واعتقد فيه بطاقة برضه ايه هى
وشكرا مقدما
الشيف مجدي 02-03-2011, 04:33 PM موقف هيئة ضمان الجودة بعد ثورة 25 يناير
هل ستبقي كما هي ام في اقاويل
نرجو الرد والافادة
mhmanmisry 02-03-2011, 07:36 PM ده رابط من الزميل ليدو 2005 فى بوابة الثانوية العامة
شوفوا الفساد يا انصار الاعتماد والجودة
http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?p=3174643#post3174643
محمد حسن ضبعون 02-03-2011, 07:47 PM هذا هو عين الصواب فقد أصبت كبد الحقيقة فالادارة المدرسية يجب النظر فيها من جديد فهناك فئة تم تعيينهم مديرون للمدارس ومديرون للادارات من خلال انهم اعضاء في الحزب الوطني او أقرباء لاعضاء مجلس شعب فهؤلاء القلة يجب بترهم من المدارس ومن الادارات التعليمية ومن المديريات فالبداية يجب أن تتم من اصلاح حال المديريات التعليمية فالادارات ثم المدارس حتى نحقق ما نصبوا اليه جميعا
شكرا جزيلا
hragaey 03-03-2011, 12:32 AM مكحدش رد علية ليه
اتمنى المساعدة
محمدسعيدابوالعينين 03-03-2011, 05:58 AM الجودة نظام دخيل علي العملية التعليمية يؤثر عليها بالسلبية لانه مضيعه للوقت بالنسبة للطالب والمعلم فهى نظام فاشل نحن اعتمدنا من الهيئة المزعومة بعد عناء وجهد مضاعف غير طبيعي وكنا علي وعود كثيرة بتميز المدارس الحاصلة علي شهادة الاعتماد دون غيرها من النواحي المادية والمعنويه ولكن للاسف بعد الاعتماد اتضح لنا ان الجودة للكبار مش للصغار كل واحد من مكاتب الدعم الفني وغير ذلك تم صرف لاب توب له اما نحن اخذنا كلمة شكرا يااولادي مما ادي الي هبوط نفسي وعادت المدرسة لاسوء ماكانت علية بعد ضحك الزملاء عليناء من المهانه اللي احنا شوفناها اثناء العمل في الجودة
من الاخر مشروع فاشل الغرض منه نهب ميزانية التربية والتعليم بطرق قانونية
مرمر مجدى 03-03-2011, 10:47 AM المعلم يحتاج الى جودة اداء ولا يحتاج الى كل الملفات المطلوبة كما ان المدرسة والمعلمين يصرفون مبالغ طائلة للحصول على الجودة ويهدرون وقتا كبير جدا فى تحضير المستندات والذى يكون على حساب الطلبة
Motazsabry 03-03-2011, 01:50 PM ارحمونا من الجودة يرحمكم الله
ابو مروة 03-03-2011, 02:59 PM بلاش الشعارات البراقة دي عن الجودة لان اللي بيحصل فيها بعيد عن التطوير والتعليم فيجب الغائها
aboualhgag 03-03-2011, 03:06 PM من يريد ان يلغى الجودة الورقيةيبادر بكتابة اسمه ومدرسته هنا
karembayood 03-03-2011, 03:54 PM من يريد ان يلغى الجودة الورقيةيبادر بكتابة اسمه ومدرسته هنا
جميع العاملين بمدارس محافظة الوادى الجديد يطالبون بالغاء هذا المشروع الفاشل لانة عبارة عن اكذوبة وكلام على ورق من فضلكم الحكومة السابقة اتلغت ولكن لم تلغى قراراتها نرجوا الانصاف " لا للجودة " لان جميع المدارس المصرية بلا استثناء طريقة الدراسة غير صالحة لان تكون مثال لجودة التعليم
هويدا ابراهيم 03-03-2011, 05:50 PM كلنا معا من اجل الغاء الجودة
احنا مدرسة قدمت ملف الجودة قبل الاجازة وكان المفروص فى الاجازة ان نقوم بالحضور الى المدرسة بصورة مكثفة لعمل الورق الكثير وتحضير الاجابات التى سنرد بها على الهيئة لكى نضحك عليهم بالورق الذى هو فى الاصل معروف لدى الهيئة والتى تطلب منك ان تضحك عليهم حتى تحصل على النجاح واذا لم تضحك وتكذب فلن تحصل عليه فالنسبة للمدارس التى حصلت على الجودة بهذا الشكل فأنا اعزيهم فى المبادئ والمدارس التى فشلت لأنها لم تستطيع الكذب فأنا اهنيهم بالنجاح لأن الفشل فى الفشل نجاج
وكان مقرر للجنة الحضور يوم 28 /2 ثم تأجلت بسبب الثورة الى 20 / 3 ولكنى قمت بعمل اضراب فى المدرسة عن الاشتراك فى هذه المهزلة فمن اليوم لن اقوم بعمل شئ وانا غير مقتنع به ولن اقوم بشئ غير مفهوم بالنسبة لى لارضاء موجه او زائر وبالفعل تعاون معى بعض الزملاء ثم مدير المدرسة وقدمنا خطاب للهيئة نطلب فيه سحب الملف
mhmanmisry 03-03-2011, 06:26 PM [quote=dabs;3178278]احنا مدرسة قدمت ملف الجودة قبل الاجازة وكان المفروص فى الاجازة ان نقوم بالحضور الى المدرسة بصورة مكثف قمت بعمل اضراب فى المدرسة عن الاشتراك فى هذه المهزلة فمن اليوم لن اقوم بعمل شئ وانا غير مقتنع به ولن اقوم بشئ غير مفهوم بالنسبة لى لارضاء موجه او زائر وبالفعل تعاون معى بعض الزملاء ثم مدير المدرسة وقدمنا خطاب للهيئة نطلب فيه سحب الملف[/quote
انا مبسوط جدا انكم قدرتوا تقولوا لا وانكم حطيتم ايدكم فى ايد بعض علشان تقولوا للفساد لأ اشكركم جدا وعقبال مدرستى لان مدير مدرستى مركز الموضوع فى دماغه ومصر على الاعتماد انما الحمد لله وقف لان نتيجة المدرسة اقل من 65% فتوقف عن الفكرة
mhmanmisry 03-03-2011, 06:29 PM المعلم يحتاج الى جودة اداء ولا يحتاج الى كل الملفات المطلوبة كما ان المدرسة والمعلمين يصرفون مبالغ طائلة للحصول على الجودة ويهدرون وقتا كبير جدا فى تحضير المستندات والذى يكون على حساب الطلبة
اشكرك يا مرمر على احساسك بالمسئولية وعلى تفكيرك العالى فعلا ملفات تهدر وقت كثير ولو استغلينا ده فى تحسين اداء المعلم والعملية التعليمية كان افضل
mhmanmisry 03-03-2011, 07:29 PM لماذا لم يتكرم احد من الاساتذة بملزمة المراجعة اهو ضن ام اهمال
elradwan012 03-03-2011, 07:38 PM اشهد ان لا اله الا الله وان محمد رسول الله
momw5 03-03-2011, 07:41 PM نعم : لالغاء الجودة الورقية في مدارس الشرقية
نعم : لترك المدرس للعملية التعليمية
soher.t.m 03-03-2011, 08:09 PM نعم لالغاء الجودة.......
hany15may 03-03-2011, 08:23 PM أخواني الأفاضل ...... الجودة لا يجب ان تلغي لأن المقصود بها ان الهيئة المنوطة بهذا العمل وضعت معايير محددة يجب ان تكون عليه جميع مدارسنا وتقيس هل المطلوب متحقق ام لا وأن كان متواجد كيف تحافظ على ذلك ؟ وان لم تكن موجودة فكيف تحسن من وضعك ؟ ...
العيب فينا لكن التمس العذر لأن الكل او الغالبية العظمى لآ تؤمن بالتقدم
mohamed nga 03-03-2011, 08:39 PM من يريد ان يلغى الجودة الورقيةيبادر بكتابة اسمه ومدرسته هنا
محمد ابوالنجا
مدرسة الريدانيه الابتدائيه
كاميليا رضوان 03-03-2011, 10:58 PM نعم للجودة لا للملفات الورقية
كاميليا رضوان
الجمالية الثانوية بنات
محى القط 03-03-2011, 11:04 PM نعم للجودة إذا كانت مفعلة تفعيلاً جيداً ومفيدا ، وليس تطبيق الجودة على الورق والملفات ،
ونريد إلغاء أكاديي المعلم ، لأنها سبة فى جبين كل المعلمين الشرفاء ، فنريد من الوزير الجديد إصدار قرر بإلغاء اكاديية المعلم والعودة إلى النظام القديم فى الترقيات لأن هذه الأكاديمية أفرخت طبقة فاسدة متمثلة فى اللجان التى تقوم بالتقييم فتطى درجات لمن لا يستحق لأنه معرفة أو قريب ، وتضيعحق من له حق لأنه ليس من المحاسيب . فحسبنا اللهونعم الوكيل فى هذه الجان الظالمة التى ضعت حقوق أصحاب الحق ، ولذلك نطل من الوزير الديد إلغاء هذه الأكاديمية وإلغاء كل ما ترتب عليها سابقاً فى نظام حكومة نظيف الفاسدة .
MR. Mohamed Taha 04-03-2011, 05:05 AM نعم جداااااااااااااااااااااا لاغاء هذا التخلف اللى كله تضييع للوقت
وانا اقترح تاسيس صفحة على الفيس بوك وجمع كل الاصوات المطالبة بذلك
وانا شخصيا متحمس جداااااااا لذلك لانى عانين جدااااااااا من النظام الورقى الفاشل وليس له اى منفعة واقعية
MR. Mohamed Taha 04-03-2011, 05:34 AM يلا بينا ناسس صفحة لاغلاق الهيئة العامة لضمان جودة الاوراق والمستندات الحالية
ونستبدلها بهيئة جودة حقيقة بالتعليم المصرى
لازم نطهر التعليم بقى من النظام المتخلف ده اللى كله مصالح خاصة وبنود لصرف اموال غير مستحقة لاعمال ليس لها اى قيمة الا استهلاك الاوراق
MR. Mohamed Taha 04-03-2011, 05:46 AM سبوبة ولا ييستفيد منها لا الطالب ولا المكعلم والمستفيد الوحيد المراجعين الذين يحصلون على الاف عند زيارة المدرسة والمدرس مطحون واسلوبهم كامن الدولة
اقتبس هذا الرد من الزميل العزيز لانه عبر يشدة عن ما فى داخلى
وانا اقول لا للجودة الورقية ونعم للجودة الحقيقية
يلا بينا ناسس صفحة لاغلاق الهيئة العامة لضمان جودة الاوراق والمستندات الحالية
ونستبدلها بهيئة جودة حقيقة بالتعليم المصرى
لازم نطهر التعليم بقى من النظام المتخلف ده اللى كله مصالح خاصة وبنود لصرف اموال غير مستحقة لاعمال ليس لها اى قيمة الا استهلاك الاوراق
حسام المصري 04-03-2011, 09:24 AM الجودة طريقة اخترعها الحرامية لسرقة مال الشعب وتوزيعه عليهم وهم لا يريدون إلا الأموال التي ينهبونها من دم الشعب ويدافعون عنها باستماتة مصالح طبعا
الجودة تحويل المدرس إلى كاتب
الجودة إلهاء التلاميذ عن العلم والتحصيل
الجودة دمار للتعليم
أمينة مكرم 04-03-2011, 11:32 AM موضوع الجودة هو من أهم المواضيع التي تحتاج أوساطنا لتفعيلها في وقتنا الحالي الذي يفتقد في عمومه لأبسط مستوياته..
مفهوم الجودة أو الإحسان أو الإتقان أو التميز..هو مفهوم شامل وواسع..
نحن في حاجة إلى إعادة صياغة مفهومي التعلم والجودة ..وإلى أن نخرج في مفاهيمنا التعليمية من قالب التعليم المدرسي( بما هو عليه الآن ) إلى قالب التعليم الحياتي ..وهذا الذي كان يتمثل في منهج الرسول الكريم (صلى الله عليه و سلم )التربوي والتعليمي..لم تكن هناك مدارس مغلقة ومقيدة للإنسان ومجزئة لكيانه كما هو حال بنية مدارسنا اليوم..كان التعليم يتشكل في جميع الجوانب الحياتية ويستثير في الإنسان جميع أجزائه من القلب إلى العقل إلى الجسد..لينتج بالتالي ديناميكية نفسية متناغمة ومبدعة ومميزة والتي تمثلت في شخصيات الصحابة والتابعين والذين حقا أثبتوا وبرهنوا على مستويات عالية من الجودة أو إذا أردت الإحسان في مختلف مناحي الحياة : الإجتماعية والإقتصادية والسياسية والروحية...
بالنسبة لي مفهوم الجودة له دلالة واضحة في ديننا الحنيف والذي يمثل مرجعيتنا وهو" الإحسان "وتراثنا الإسلامي يزخر بالأحاديث النبوية حول الإحسان وكذلك الآيات القرآنية وليس لنا إلا أن نستقي منها المعايير الأساسية .
أما فيما يخص الدلالات المتداولة اجتماعيا حول مفهوم جودة التعليم فبديهي أن يكون هناك اضطراب وقلق:
أولا لمأساة التعليم التي نواجهها اليوم ..
ثانيا لضعف قدرة الإنسان المغربي أو العربى ( غير المتخصص) على تشخيص الواقع التعليمي..تماما كما يقع في الجانب السياسي : ينتخب المنتخبون على شخصيات سياسية وهم جاهلون لما ستقدمه لهم هذه الشخصيات من برامج أو مشاريع ...
مازال الإنسان العربي على العموم في حاجة إلى إدراك وتشخيص الواقع الذي يعيش فيه بطريقة صحيحة لكي يفرز الإختيارات الصحيحة ..
أمينة مكرم 04-03-2011, 02:01 PM موضوع الجودة هو من أهم المواضيع التي تحتاج أوساطنا لتفعيلها في وقتنا الحالي الذي يفتقد في عمومه لأبسط مستوياته..
مفهوم الجودة أو الإحسان أو الإتقان أو التميز..هو مفهوم شامل وواسع..
نحن في حاجة إلى إعادة صياغة مفهومي التعلم والجودة ..وإلى أن نخرج في مفاهيمنا التعليمية من قالب التعليم المدرسي( بما هو عليه الآن ) إلى قالب التعليم الحياتي ..وهذا الذي كان يتمثل في منهج الرسول الكريم (صلى الله عليه و سلم )التربوي والتعليمي..لم تكن هناك مدارس مغلقة ومقيدة للإنسان ومجزئة لكيانه كما هو حال بنية مدارسنا اليوم..كان التعليم يتشكل في جميع الجوانب الحياتية ويستثير في الإنسان جميع أجزائه من القلب إلى العقل إلى الجسد..لينتج بالتالي ديناميكية نفسية متناغمة ومبدعة ومميزة والتي تمثلت في شخصيات الصحابة والتابعين والذين حقا أثبتوا وبرهنوا على مستويات عالية من الجودة أو إذا أردت الإحسان في مختلف مناحي الحياة : الإجتماعية والإقتصادية والسياسية والروحية...
بالنسبة لي مفهوم الجودة له دلالة واضحة في ديننا الحنيف والذي يمثل مرجعيتنا وهو" الإحسان "وتراثنا الإسلامي يزخر بالأحاديث النبوية حول الإحسان وكذلك الآيات القرآنية وليس لنا إلا أن نستقي منها المعايير الأساسية .
أما فيما يخص الدلالات المتداولة اجتماعيا حول مفهوم جودة التعليم فبديهي أن يكون هناك اضطراب وقلق:
أولا لمأساة التعليم التي نواجهها اليوم ..
ثانيا لضعف قدرة الإنسان المغربي أو العربى ( غير المتخصص) على تشخيص الواقع التعليمي..تماما كما يقع في الجانب السياسي : ينتخب المنتخبون على شخصيات سياسية وهم جاهلون لما ستقدمه لهم هذه الشخصيات من برامج أو مشاريع ...
مازال الإنسان العربي على العموم في حاجة إلى إدراك وتشخيص الواقع الذي يعيش فيه بطريقة صحيحة لكي يفرز الإختيارات الصحيحة ..
elradwan012 04-03-2011, 04:00 PM استاذ عثمان/ السلام عليكم
هل هناك اجزاء حزفت من المنهج ؟
رجاء الرد وشكرااااااااااااااااااااا
elradwan012 04-03-2011, 04:07 PM السلام عليكم
هل هناك اجزاء حزفت من المنهج ؟
رجاء الرد وشكرااااااااااااااااااااا
أحمد التازى 04-03-2011, 05:00 PM الأخوة الأفاضل
اتقان العمل شئ ضرورى ومهم والجودة ماهى إلا أدوات قياس لهذا الاتقان ولكنى أرى أن تطبيق معايير الجودة يبدأ أولا بتطوير شامل للتعليم وفق معايير الجودة
التى وضعتها الهيئة وهذا يبدأ من الوزارة أولاً على أن يتم التنفيذ فى المدارس من خلال تعرف كل من هو داخل المدرسة على الممارسات الخاصة به ويقوم بتنفيذها
على أن يشكل فريق داخل المدرسة لمتابعة التنفيذ على أرض الواقع ويكتب تقارير شهرية
عن ذلك وفى الوقت المناسب تتقدم المدرسة بطلب إلى الهيئة للزيارة وتقييم المدرسة وذلك دون عمل ملفات وأنما يتم التقييم من خلال دارسة تقارير فريق المدرسة ومتابعة
فريق الإدارة ثم البحث عن التطبيق الواقعى على الواقع .
وعلى ذلك لابد من تأجيل الجودة حتى يتم التطوير الفعلى للمدارس من حيث الموارد البشرية مهنياً ورفع المستوى المادى للمعلم وكذلك مادياً من حيث الأبنية والتجهزات .
ولنعمل جميعاً لصالح مصر التى عادت إلى أبنائها ..
والله ولى التوفيق
قشيطه 04-03-2011, 05:02 PM مدرسة الجديدة الابتدائية بجنزور
جنزور - منوفية
الجودة الورقية وتنفيذ اوراق فقط لا تتماشى مع وضع البلد الحالى
لا لا لا لا لا للجودة الغير مفعلة .
فالجوده لالا تتواجد لها الامكانيات من حيث الكثافة والتكنولوجيا الفعلية الازمة
لا لا لا لملف الانجاز ( الاعجاز )
فكل هذه الاشياء تمثل عائق للمعلم عن المهمة الفعلية والرسالة التعليمية
فالمعلم فى حاجة لمساعد معه لتنفيذ الكم الهائل من الاوراق المسنده اليه
قشيطه 04-03-2011, 05:07 PM لا يجب تنفيذ كل ماهو جديد من هنا وهناك دون النظر الى مجتماعتنا وما يتماشى مع شعوبنا وظروفنا وامكانتنا
فالجوده كمعيار مطلوب لكن يجب تنفيذه طبقا لنا وليس لغيرنا
yoyeta 04-03-2011, 06:19 PM انا كمان عايزة اعرف
يا ريت حد يرد علينا
ايمن جادو 04-03-2011, 09:55 PM شكرا جزيلا علي هذا العمل الرائع
سلمان73 04-03-2011, 10:02 PM سيدى الفاضل واستاذنا العزيز اتمنى من الله سبحانة وتعالى ان يعطيك الصحة والعافية ويبارك لنا فيك
أ / طارق عتمان 04-03-2011, 10:29 PM الحقيقة التي لا أشك فيها قيد أنملة
أن هذا الأسلوب الذي كان متبع
ليس فيه من الجودة قيد أنملة
الموضوع كله كلام في كلام
ومصاريف ع الفاضي
وأوراق ملهاش أي لازمة
وتضييع وقت وجهد
اللي يبحث عن الجودة حقيقي
يهتم بتدريب المعلمين
وقبل ذلك إصلاح أحوالهم المادية والأدبية
وما عدا ذلك فهو النفاق والتملق والفساد بعينه
أصلحوا أحوال المعلم يصلح التعليم
بل وتصلح البلاد والعباد
وكفيانا كلام
حان وقت الجودة الفعلية
التي رقيـبنـا فيها هو خالق الخلق
القائل في كتابه الكريم
"مَنْ عَمِلَ صَالِحًا فَلِنَفْسِهِ وَمَنْ أَسَاءَ فَعَلَيْهَا وَمَا رَبُّكَ بِظَلَّامٍ لِلْعَبِيدِ "(46)" فصلت
Motazsabry 04-03-2011, 10:37 PM من اهم مطالب المعلمين الغاءالجودة فهي مضيعة للوقت و الجهد و المال
wahidkamel 04-03-2011, 10:37 PM كل من يدافع عن الجودة بشكلها الحالى انما يدافع عن الفساد والمفسدين ، بل وهو مصاب بسطحية فكرية وعقلية ناقلة آلية بغيضة وممجوجة ، هذه ليست الجودة التى اعرفها واتمناها واتفق مع كل الزملاء الذين عددوا اسباب فشل هذا النظام
كلمتى الاخيرة لكل من خرجوا علينا وكأنهم جهابذة زمانهم فى الجودة ، اقول لهم انتم مجرد ناسخين مرددين كالببغاوات لا تعون شيئا مما تقولون
فليسقط الفساد والنقل الاعمى والتكبر والتعالى من كل الحرس القديم فى التعليم المصرى
عاشقة الأمل 04-03-2011, 11:42 PM السلام عليكم
لو سمحت يا مستر ممكن اجابة الأسئلة دىى
-مؤسس تنظيم الضباط الأحرار في سبتمبر 1949 هو جمال عبد الناصر ( )
هى صح والتعليل هيبقى اسباب تأسيس التنظيم؟؟
.....
أيد بالادلة التاريخية صحة العبارة
عطلت حكومات الأقلية حل القضية الوطنية
.....
ما النتائج المترتبة على
1-ثورة 1919؟
2-اذاعة البيان الأول لثورة 23 يوليو 1952
3- حصار القوات البريطانية لقصر عابدين
هتبقى الاجابة اسقاط وزارة حسين سرى وتعيين وزارة النحاس بضغط من انجلترا بس كدااا؟
مصطفى عامر 2000 05-03-2011, 07:32 AM كلنا يدا واحدة حتى يتم إلغاء الجودة والتقويم الشامل لا للفساد لا للفساد
مصطفى عامر 2000 05-03-2011, 07:39 AM لابد من إلغاء الجودة الورقية فهى مضيعة للوقت والمال وإهدار للمال العام والخاص من جيوب المعلمين، واستبدالها بمبدأ الثواب والعقاب فى العمل ، والانضباط هو الجودة بعينها، لا للفساد لا للفساد ، نريدالمشاركة من الجميع حتى يتم إلغاء هذا الفساد
amado1 05-03-2011, 08:44 AM طبعا إلغاء الجودة و الفلوس الكتير اللى بتصرف عليها
نرجع لتعليم زمان
التعليم النضيف اللى طلع عباقرة مصر
أمينة مكرم 05-03-2011, 08:51 AM كل من يدافع عن الجودة بشكلها الحالى انما يدافع عن الفساد والمفسدين ، بل وهو مصاب بسطحية فكرية وعقلية ناقلة آلية بغيضة وممجوجة ، هذه ليست الجودة التى اعرفها واتمناها واتفق مع كل الزملاء الذين عددوا اسباب فشل هذا النظام
كلمتى الاخيرة لكل من خرجوا علينا وكأنهم جهابذة زمانهم فى الجودة ، اقول لهم انتم مجرد ناسخين مرددين كالببغاوات لا تعون شيئا مما تقولون
فليسقط الفساد والنقل الاعمى والتكبر والتعالى من كل الحرس القديم فى التعليم المصرى
اختر كلامك قبل أن تتحدث وأعط للاختيار وقتاً كافياً لنضج الكلام فالكلمات كالثمار تحتاج لوقت كاف حتى ننضج. و أتمنى منك أن تعرفنا أنت عن الجودة التى تعرفها و تتمناها حتى ننتفع جميعا بها و لتكون لبنة فى البناء الجديد لمصرناالتى تنشد التطوير و التقدم ادع الله دائماً بالعفو والعافية وصالح الحال والسلامة
كاميليا رضوان 05-03-2011, 09:12 AM نعم للجودة لا للملفات الورقية
كاميليا رضوان
الجمالية الثانوية بنات
على فكرة أنا منسق جودة المدرسة واللى هايحصل الاتى :
السادة المراجعين يتفضلوا يشرفونا ويقيموا المدرسة على الطبيعة مثلهم مثل أى متابع ويجهزوا معهم الملفات الورقية ويقوموا بتعبئتها
بمعنى هما اللى يدفعوا فلوس الملفات والتصوير والورق ويتحملوا مسئولية الوقت الضايع اللى بناخده من وقت الطلبة لتجهيز الملفات وترك الحصص لانشغالنا فى عمل الملفات .
يعنى باختصار كده أنا مش عامله ملفات لانى اتربيت على الصدق والشفافية والحلال.
وفى استفسار آخر هل الوزارة بتاعتنا عاجزة انها تقيم مدارسها وترتقى بجودة التعليم وفى حاجة الى هيئة مستقلة ؟
هذا هو السؤال!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! وأرجو التعليق
كاميليا رضوان
الجمالية الثانوية بنات الدقهلية
أ / طارق عتمان 05-03-2011, 09:32 AM الحقيقة التي لا أشك فيها قيد أنملة
أن هذا الأسلوب الذي كان متبع
ليس فيه من الجودة قيد أنملة
الموضوع كله كلام في كلام
ومصاريف ع الفاضي
وأوراق ملهاش أي لازمة
وتضييع وقت وجهد
اللي يبحث عن الجودة حقيقي
يهتم بتدريب المعلمين
وقبل ذلك إصلاح أحوالهم المادية والأدبية
وما عدا ذلك فهو النفاق والتملق والفساد بعينه
أصلحوا أحوال المعلم يصلح التعليم
بل وتصلح البلاد والعباد
وكفيانا كلام
حان وقت الجودة الفعلية
التي رقيـبنـا فيها هو خالق الخلق
القائل في كتابه الكريم
"مَنْ عَمِلَ صَالِحًا فَلِنَفْسِهِ وَمَنْ أَسَاءَ فَعَلَيْهَا وَمَا رَبُّكَ بِظَلَّامٍ لِلْعَبِيدِ "(46)" فصلت
مستر حسن أحمد سالم 05-03-2011, 09:32 AM لا للجودة الورقية أحنا الأن في زمن العمل وليس تستيف الأوراق وأكيد القادم هينفذ اللي يفيد بلدنا وننسي بقي الناس اللي كانت بتنفذ اللي يفيدهم أو المأمورين به فمن الأن لا لا لا لا لالا للجودة . ولو عايزين يفتشو ويكتشفوا السلبيا ويحولوها لأيجابيات فأهلا بلجنة من الوزارة تقوم بذلك دون عمل أوراق ومؤشرات ومعايير ووووووووالتي تشغلنا عن عملنا الأصلي وهو التدريس والجودة أن شاء الله سوف تكون ضميرنا وحبنا لوطننا
حسن سالم
مدرسة الزهراء الإعداية مدينة رشيد
عادل عدلي سلامه 05-03-2011, 10:10 AM مديرية التربية والتعليم بسوهاج اول المطالبين فألغاء الجودة لانها تجعل المدرس كاتب ورقي فقط وايضا تجبرنا علي ان يغش الطلبة نصف واخر العام لتحقيق نسبة 65%
أمينة مكرم 05-03-2011, 10:57 AM عدم نقل المعلم نقلا تعسفيا
عبده ع 05-03-2011, 11:16 AM الجوده عباره عن فلوس توزع على رءوس الفساد وهى فغلا مضيعه للوقت والجهد والمال والجوده الحقيقيه فى عودة
الطالب للمدرسه وبلاش نضحك علىبعض باوراق منظمة مكلفه
بركات شهاب 05-03-2011, 12:56 PM مدرسة الجديدة الابتدائية بجنزور
جنزور - منوفية
الجودة الورقية وتنفيذ اوراق فقط لا تتماشى مع وضع البلد الحالى
لا لا لا لا لا للجودة الغير مفعلة .
فالجوده لالا تتواجد لها الامكانيات من حيث الكثافة والتكنولوجيا الفعلية الازمة
لا لا لا لملف الانجاز ( الاعجاز )
فكل هذه الاشياء تمثل عائق للمعلم عن المهمة الفعلية والرسالة التعليمية
فالمعلم فى حاجة لمساعد معه لتنفيذ الكم الهائل من الاوراق المسنده اليه
انا معاك فالجودة هى حبر على ورق
بركات شهاب 05-03-2011, 12:58 PM الأخوة الأفاضل
اتقان العمل شئ ضرورى ومهم والجودة ماهى إلا أدوات قياس لهذا الاتقان ولكنى أرى أن تطبيق معايير الجودة يبدأ أولا بتطوير شامل للتعليم وفق معايير الجودة
التى وضعتها الهيئة وهذا يبدأ من الوزارة أولاً على أن يتم التنفيذ فى المدارس من خلال تعرف كل من هو داخل المدرسة على الممارسات الخاصة به ويقوم بتنفيذها
على أن يشكل فريق داخل المدرسة لمتابعة التنفيذ على أرض الواقع ويكتب تقارير شهرية
عن ذلك وفى الوقت المناسب تتقدم المدرسة بطلب إلى الهيئة للزيارة وتقييم المدرسة وذلك دون عمل ملفات وأنما يتم التقييم من خلال دارسة تقارير فريق المدرسة ومتابعة
فريق الإدارة ثم البحث عن التطبيق الواقعى على الواقع .
وعلى ذلك لابد من تأجيل الجودة حتى يتم التطوير الفعلى للمدارس من حيث الموارد البشرية مهنياً ورفع المستوى المادى للمعلم وكذلك مادياً من حيث الأبنية والتجهزات .
ولنعمل جميعاً لصالح مصر التى عادت إلى أبنائها ..
والله ولى التوفيق
كلام سيادك مظبوط
Motazsabry 05-03-2011, 01:36 PM ما هي الخطوات التي يجب اتباعها لوقف هذا الهزل المسمى بالجودة
ابواحمد77 05-03-2011, 01:52 PM الجودة معنهاالاهتمام بالمنظومة التعليمية منهج طالب معلم مش اوراق واعتماد
محمدسعيدابوالعينين 05-03-2011, 01:52 PM لا للجودة الورقية ونعم للجودة الفعلية كل منا لديه رقيب وهو ضميرة والمدرس لايحتاج الي من يدفعه الي العمل بجد وإخلاص مع أبنائه الطلاب
نحن نحتاج فقط الي توفير ظروف معيشية مناسبة للمعلم وتوفير المكان المناسب للطالب من حيث الماده العلميه ومن حيث الكثافة العددية في كل فصل ومن حيث ممارسة الانشطة وتوفير الادوات المطلوبة في كل مدرسة وغير ذلك كثير
اما الجوده الحالية فهي جهة مصممة خصيصا لنهب ميزانية التربية والتعليم ويعمل بها كل من له صله بالنظام السياسي السابق الفاسد
هيااااااااااااا جميعا نرفض كلمة الجودة التعليمية بالمدارس
وتعالو جميعا نطالب بحقوق الطلبة والمعلمين بتوفير مناخ تعليمي مناسب من كل النواحي ونبدأ بالقيادات التعليمية في كل مكان ابتداء من المدرسة الي الوزير
وعلي فكرة والله انا مدرس في مدرسة حاصلة علي هذه الشهادة المسماه بالجوده وشهادة حق انها مشروع فاشل فاشل فاشل بالإجماع انا وزملائي جميعا
ابواحمد77 05-03-2011, 01:57 PM صابر مصيلحى حمزة مدرسة ابراهيم عطية الاعدادية شرقية
نعم لالغاء الجودة بمفهومها التافه
eljocker 05-03-2011, 02:40 PM طبقا لاحدى الجرائدوعلى لسان رضا ابو سريع اثر بعض التظاهرات امام الوزاره اليوم الموافق 5/3
انه سيتم توزيع نشره على جميع المدارس ابتداءا من الاسبوع المقبل بكل الاجزاء المحذوفه
خالد قاسم 05-03-2011, 02:44 PM هذا هو عين الصواب فقد أصبت كبد الحقيقة فالادارة المدرسية يجب النظر فيها من جديد فهناك فئة تم تعيينهم مديرون للمدارس ومديرون للادارات من خلال انهم اعضاء في الحزب الوطني او أقرباء لاعضاء مجلس شعب فهؤلاء القلة يجب بترهم من المدارس ومن الادارات التعليمية ومن المديريات فالبداية يجب أن تتم من اصلاح حال المديريات التعليمية فالادارات ثم المدارس حتى نحقق ما نصبوا اليه جميعا
والله الذي لا اله الا هو أنا لم أقصد بكلامي هذا شخص بعينه بل كنت أتحدث في المطلق أي في العموم لأني لو أردت أن أتحدث عن شخص بعينه فسأذكره لانني والحمد لله لا أخشى في الحق أحدا مهما كان مركزه أو موقعه
وأقول أنه ليس كل من تبوأ منصب أو مركز قيادي وكان له قريب في مجلس الشعب فهو فاسد حاش لله فهناك أناس أعرفهم مجتهدين وأوفياء وشرفاء الى أقصى درجة
فأنا لا أشخصن هنا الموضوع بل كنت اتحدث في المطلق فعذرا اذا كات هناك من أساء فهمي وفهم اني أتحدث عن شخصه
خالد قاسم 05-03-2011, 03:31 PM تمنى ما شئت لكن اتخذ سبباً
أكتب ما شئت لكن لا تستفز أحدا (http://www.maktoobblog.com/search?s=%D9%84%D8%A7%D8%AA%D8%B8%D9%84%D9%85+%D8% A3%D8%AD%D8%AF%D8%A7&button=&gsearch=2&utm_source=related-search-blog-2011-03-05&utm_medium=body-click&utm_campaign=related-search)ُ
إقرأ ما شئت لكن لا تنسى النقد أبداُhttp://www.l2s2ss.com/vb/images/smilies/deal.gif
إنتقد كما شئت لكن لا تطعن أحدا (http://www.maktoobblog.com/search?s=%D9%84%D8%A7%D8%AA%D8%B8%D9%84%D9%85+%D8% A3%D8%AD%D8%AF%D8%A7&button=&gsearch=2&utm_source=related-search-blog-2011-03-05&utm_medium=body-click&utm_campaign=related-search)ُ
شاهد ما شئت لكن كن مهذباُhttp://www.l2s2ss.com/vb/images/smilies/ANSmile26.gif
إسمع ما شئت لكن لا تزعج أحدا (http://www.maktoobblog.com/search?s=%D9%84%D8%A7%D8%AA%D8%B8%D9%84%D9%85+%D8% A3%D8%AD%D8%AF%D8%A7&button=&gsearch=2&utm_source=related-search-blog-2011-03-05&utm_medium=body-click&utm_campaign=related-search)ُhttp://www.l2s2ss.com/vb/images/smilies/029.gif
تغابى كما شئت لكن كن مؤدباُ
قل ما شئت لكن إياك أن تغتاب أحدا (http://www.maktoobblog.com/search?s=%D9%84%D8%A7%D8%AA%D8%B8%D9%84%D9%85+%D8% A3%D8%AD%D8%AF%D8%A7&button=&gsearch=2&utm_source=related-search-blog-2011-03-05&utm_medium=body-click&utm_campaign=related-search)ُhttp://www.l2s2ss.com/vb/images/smilies/039.gif
تميز بما شئت لكن انسى اللقب
تميز بما شئت لكن لا تتكبر أبداُ
خاصم من شئت لكن لا تشتم أبداُ
إغضب كما شئت لكن لا تلعن أحدا (http://www.maktoobblog.com/search?s=%D9%84%D8%A7%D8%AA%D8%B8%D9%84%D9%85+%D8% A3%D8%AD%D8%AF%D8%A7&button=&gsearch=2&utm_source=related-search-blog-2011-03-05&utm_medium=body-click&utm_campaign=related-search)ُhttp://www.l2s2ss.com/vb/images/smilies/056.gif
إفرح كما شئت لكن لا تغضب أحدا (http://www.maktoobblog.com/search?s=%D9%84%D8%A7%D8%AA%D8%B8%D9%84%D9%85+%D8% A3%D8%AD%D8%AF%D8%A7&button=&gsearch=2&utm_source=related-search-blog-2011-03-05&utm_medium=body-click&utm_campaign=related-search)ُhttp://www.l2s2ss.com/vb/images/smilies/clap.gifhttp://www.l2s2ss.com/vb/images/smilies/bnfjr.gif
إمزح كما شئت لكن لا تكذب أبداُ
http://www.l2s2ss.com/vb/images/smilies/all2.gifإبتسم كما شئت لكن لا تقهقه أبداُhttp://www.l2s2ss.com/vb/images/smilies/4_1_72.gif
كن حرا كما شئت لكن لا تستعبد أحدا (http://www.maktoobblog.com/search?s=%D9%84%D8%A7%D8%AA%D8%B8%D9%84%D9%85+%D8% A3%D8%AD%D8%AF%D8%A7&button=&gsearch=2&utm_source=related-search-blog-2011-03-05&utm_medium=body-click&utm_campaign=related-search)ُ
صاحب من شئت لكن لا تجامل أبداُ
إمدح من شئت لكن لا تبالغ أبداُ
أرفض ما شئت لكن لا تكن معقداُ
إلبس ما شئت لكن كن مهذباُ
إمشِ كما شئت لكن لا تكن مختالا أبداُhttp://www.l2s2ss.com/vb/images/smilies/5_1_123v.gif
كل ما شئت لكن لا تنسى أن تحمد
هاجر كما شئت حتى وإن لم تعد أبداُ
هاجر كما شئت لكن لا تفسد في الأرض أبداً
تاجر كما شئت لكن لا تكن غشاشا أبداً
إصبر كما شئت لكن لا ترضخ أبداً
قاوم كما شئت لكن لا تستسلم أبداًhttp://www.l2s2ss.com/vb/images/smilies/tpo.gif
صم الدهر كله لكن لا تخبر أحدا (http://www.maktoobblog.com/search?s=%D9%84%D8%A7%D8%AA%D8%B8%D9%84%D9%85+%D8% A3%D8%AD%D8%AF%D8%A7&button=&gsearch=2&utm_source=related-search-blog-2011-03-05&utm_medium=body-click&utm_campaign=related-search)ً
أدع إلى الخير كما شئت لكن لا تتردد
أدع إلى الخير كما شئت حتى و إن لم يستجيب
أذكر ربك كما شئت لكن لا تنقطع أبداً
نم كما شئت لكن لا تنسى القيام أبداًhttp://www.l2s2ss.com/vb/images/smilies/024.gif
صلي صلاتك حيث كنت لكن لا تتهاون أبداً
واظب على النفل حيث كنت لكن لا تغفل أبداً
أملك ما شئت لكن لا تحتقر أحدا (http://www.maktoobblog.com/search?s=%D9%84%D8%A7%D8%AA%D8%B8%D9%84%D9%85+%D8% A3%D8%AD%D8%AF%D8%A7&button=&gsearch=2&utm_source=related-search-blog-2011-03-05&utm_medium=body-click&utm_campaign=related-search)ً
أحكم كما شئت لكن لا تظلم أحدا (http://www.maktoobblog.com/search?s=%D9%84%D8%A7%D8%AA%D8%B8%D9%84%D9%85+%D8% A3%D8%AD%D8%AF%D8%A7&button=&gsearch=2&utm_source=related-search-blog-2011-03-05&utm_medium=body-click&utm_campaign=related-search)ً ..
وفي النهايه
اقرأ كماشئت ولاتنسى الرد أبدا http://www.l2s2ss.com/vb/images/smilies/bye1.gifhttp://www.l2s2ss.com/vb/images/smilies/*****_lov.gif
خالد قاسم 05-03-2011, 03:36 PM لاتظلم ولاتجرح احد...... (http://forum.arjwan.com/t70598.html)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
عش بإحساس طيب..........!!
"جميل جدا"
ان تعيش في هذه الدنيا بإحساس طيب
بإحساس حنون ..... ๑ومتفاهم.... ๑و رحيم .... ๑وعطوف
تعيش محب للحياة..... ๑وعاشق لها..... ๑ متعاطف مع الناس.. ๑. ๑
عيش بقلب صافي نقي
بقلب خالي من الحقد والحسد
بقلب يضم الكثير من الأحباب من دون تفريق... ๑๑!!
"لا تعيش .."
وأنت ظالم... ♥ิ.•الكل يخاف من ظلمك...؟؟
لا تعيش قاسي تجرح وما تبالي... ♥ิ.•
ما تحصل احد يحبك... ♥ิ.•
لا تعيش شرير.... ♥ิ.•
اعرف بأنك محاط بالأعداء تريد أن تهجم عليك بشراسة
حين تغفل عن نفسك
لا تعيش بإحساس حاقد ... ♥ิ.•
وحسود ... ♥ิ.•
وحقير... ♥ิ.•
وأناني... ♥ิ.•
واستغلالي... ♥ิ.•
و خاين... ♥ิ.•
في النهاية ستجد نفسك وحيدا لا احد يريد قربك.. ♥ิ.•
لا تعيش وأنت والشيطان في روح واحده... ♥ิ.•
و تصير مثله أو أحسن منه.. ♥ิ.•
" لا تصدق.."
نعم لا تصدق عبارة أن الطيب لا يعيش في هذا الزمان
وانه لا حياه له بين سطور الناس
وانه قد يكون ساذج ومغفل
من رسم في حياته أن لا يعيش بشخصيته الحقيقية
بسبب
لكي لا تتطاول عليه الناس... ₪
نعم لا تصدق ذلك... ₪
بل عيش بشخصيه أنت تحبها... ₪
شخصيه بعيده عن الحقد والحسد و الخيانة والكذب والظلم... ₪
تعرف أن معدن الناس طيب... ₪
واكبر دليل الطفولة ... ₪
لكن مع الأيام و الظروف يتغير الشخص... ₪
يا ان يصبح شخصيه محبوبة أو عنيف وشرس.. ₪
لماذا لا تجرب أن تعيش بقلب صافي ونقي... ₪
عيش و أنت على يقين بأنك لن تجعل احد يتطاول عليك
عيش وأجعل حولك حدود حمراء لا تسمح لاحد إن يتجاوزها... ₪
حدود لا احد يعبث ويهز أعماقك
حافظ على دينك... ♠
بان يكون وهو الأفضل... ♠
كرامتك... ♠
دائم تكون مرفوعة.. ♠
وطنك... ♠
هو حبك والذي تعيش تحت ظله.. ♠
حبك... ♠
بان تحافظ عليه ولا تتخل عنه.. ♠
ذاتك... ♠
احترم ذاتك..والناس ستجدها تحترمك لذلك... ♠
شخصيتك... ♠
هادئ ومسيطر باعتدال... ♠
نفسك.... ♠
حافظ عليه واهتم بها... ♠
روحك... ♠
راعي مشاعرك ولا تسخر من روحك.... ♠
هذي الحدود الحمراء مثل السور تحميك بإذن الله من الناس الحاقدة والخيانة... ♠
""
.......بكذا تعيش وأنت مرتاح... இ
لا تظلم احد ولا تجرح احد... இ
فقط عيش بإحساس طيب وخالي من الحقد والحسد.. இ
وقتها تشوف السعادة في حياتك وقلبك بإذن الله
أمينة مكرم 05-03-2011, 04:08 PM لا فض فووووووووووووووووووووووووك
جزاك الله خيرا
خالد قاسم 05-03-2011, 04:08 PM أحبتي إخوة وأخوات ومتصفحي منتدانا منتدى
الجودة تحياتي اليكم أعجبتني هذه الكلمات
وأحببت ان تنال حظ تصفحكم وإعجابكم
مع فائق إحترامي
بنى...اياك أن تتكلم عن الاشياء وفى الناس الا
بعد أن تتأكد من صحة المصدر
واذا جاءك أحد بنبأ فتبين ..قبل أن
تتهور ...واياك والشائعه لا تصدق كل ما يقال
ولا نصف ما تبصر
وإذا ابتلاك الله بعدو ..قاومه بالإحسان إليه ..ادفع بالتي هي أحسن ..
أحبتي إخوة وأخوات ومتصفحي منتدانا منتدى
جبل العرب تحياتي اليكم أعجبتني هذه الكلمات
وأحببت ان تنال حظ تصفحكم وإعجابكم
مع فائق إحترامي
بنى...اياك أن تتكلم عن الاشياء وفى الناس الا
بعد أن تتأكد من صحة المصدر
واذا جاءك أحد بنبأ فتبين ..قبل أن
تتهور ...واياك والشائعه لا تصدق كل ما يقال
ولا نصف ما تبصر
وإذا ابتلاك الله بعدو ..قاومه بالإحسان إليه ..ادفع بالتي هي أحسن ..
أقسم بالله.... أن العداوة تنقلب حبا ...تصور!!!!
إذا أردت أن تكتشف صديقا سافر معه
ففي السفر ..ينكشف الإنسان
يذوب المظهر ..وينكشف المخبر
ولماذا سمي السفر سفرا ؟؟؟
إلا لأنه عن الأخلاق والطبائع يسفر
وإذا هاجمك الناس وأنت على حق أو نقدوك ...فافرح
إنهم يقولون لك: أنت ناجح ومؤثر
لا يرمى ...إلا الشجر المثمر
نم باكرا يابني فالبركة في الرزق صباحا
وأخاف أن يفوتك رزق الرحمن
لأنك.... تسهر
وسأحكي لك قصه المعزة والذئب حتى لا تأمن من يمكر
وحينما يثق بك أحد فإياك ثم إياك أن تغدر
سأذهب بك لعرين الأسد
وسأعلمك أن الأسد لم يصبح ملكا للغابة لأنه يزأر
ولكن لأنه ...عزيز النفس ...لا يقع على فريسة غيره
مهما كان جائعا.... يتضور
لا تسرق جهد غيرك... فتتجور
سأذهب بك للحرباء حتى تشاهد بنفسك حيلتها
فهي تلون جلدها بلون المكان لتعلم أن في البشر مثلها نسخ .. تتكرر
وأن هناك منافقين وهناك أناس بكل لباس تتدثر
وبدعوى الخير ...تتستر ...
بني :
وفر لنفسك بديلا لكل شيء
استعد لأي أمر حتى لا تتوسل لنذل ..يذل و يحقر
واستفد من كل الفرص .. لأن الفرص التي تأتي الآن
قد لا تتكرر غدا
و إياك أن تسخر من شكل أحد .. فالمرء لم يخلق نفسه
ففي سخريتك ... أنت في الحقيقة تسخر من صنع الله الذي أبدع وخلق وصور
لا تفضح عيوب الناس . يفضحك الله في دارك ...
فالله الستير ...يحب من يستر
لا تظلم أحدا وإذا دعتك قدرتك على ظلم الناس
فتذكر أن الله هو الأقدر
وإذا شعرت بالقسوة يوما فامسح على رأس يتيم
ولسوف تدهش كيف للمسح أن يمسح القسوة من القلب فيتفطر
لا تجادل ...في الجدل ...كلا الطرفين يخسر
فإذا انهزمنا فقد خسرنا كبرياءنا نحن
وإذا فزنا فلقد خسرنا .. الشخص الآخر ...
لا تكن أحادي الرأي
فمن الجميل أن تؤثر وتتأثر
لكن إياك أن تذوب في رأي الآخرين
وإذا شعرت بأن رأيك ..مع الحق
فاثبت عليه ولا تتأثر
تستطيع يابني أن تغير قناعات الناس
وأن تستحوذ على قلوب الناس وهي لا تشعر
ليس بالسحر ولا بالشعوذة
فبابتسامتك .. وعذوبة لفظك وطيب كلامك
تستطيع بهما أن تأسرقلوب الناس
إن لم تبتسم لن يسمحوا لك أن تفتح متجر
إن لم تجد من يبتسم لك ..ابتسم له أنت
فإذا كان ثغرك بالبسمة يفتر ...
بسرعة ...تتفتح لك القلوب لتعبر
وحينما يقع في قلب الناس نحوك شك
دافع عن نفسك ....وضح ....برر ..
لا تكن فضوليا تدس أنفك في كل أمر
تقف مع من وقف إذا الجمهور تجمهر
بني
...ترفع .عن هذا ..فإنه يسوءني هذا المنظر
...اجعل من نفسك عظيم الشأن و انسان لا يتكرر
لا تبكي على الماضي فيكفي أنه مضى
فمن العبث أن نمسك نشارة الخشب وننشر
أنظر للغد استعد شمر
كن عزيزا وبنفسك افخر
فكما ترى نفسك سيراك الآخرون فإياك لنفسك يوما أن تحقر
فأنت تكبر حينما تريد أن تكبر وأنت فقط من يقرر أن يصغر
وإذا أردت إصلاح الكون برمته
سأقول لك لا أرجوك
لا نريد أن نفقد الشر
تخيل أن الكون من غير غشاشين
ومن غير كذابين
كيف سيعيش الشرفاء ؟؟؟
ومن أين سنقتات ؟؟
وكيف سنكون نحن ....الأمير والأشهر ........
قررت أن أربيك وأنت في بطني ...
لتكون أعظم شخصية
ولو قلت يا أمي لماذا بدأت باكرا
ستكتشف أن الإنسان لو كبر ....
لن ينفع معه إلا معجزه
ما لم هو بنفسه يتغير
===================
خالد قاسم 05-03-2011, 04:27 PM لاتحكم على الآخرين من وجهة نظرك المجردة .. دائما هناك شيء نجهله
يحكى أن رجلاً عجوزاً كان جالسا مع ابن له يبلغ من العمر 25 سنة في القطار. وبدا الكثير من البهجة
والفضول على وجه الشاب الذي كان يجلس بجانب النافذة.
اخرج يديه من النافذة وشعربمرور الهواء وصرخ "أبي انظر جميع الأشجار تسير ورائنا"!! فتبسم الرجل العجوزمتماشياً مع فرحة إبنه.
وكان يجلس بجانبهم زوجان ويستمعون إلى ما يدور من حديث بين الأب وابنه. وشعروا بقليل من الإحراج فكيف يتصرف شاب في عمر 25 سنة كالطفل!!
فجأة صرخ الشاب مرة أخرى: "أبي، انظر إلى البركة وما فيها من حيوانات، أنظر..الغيوم تسير مع القطار". واستمر تعجب الزوجين من حديث الشاب مرة أخرى.
ثم بدأ هطول الامطار، وقطرات الماء تتساقط على يد الشاب، الذي إمتلأ وجهه بالسعادة وصرخ مرة أخرى ، "أبي انها تمطر ، والماء لمس يدي، انظر يا أبي".
وفي هذه اللحظة لم يستطع الزوجان السكوت وسألوا الرجل العجوز" لماذا لا تقوم بزيارة الطبيب والحصول على علاج لإبنك؟"
هنا قال الرجل العجوز:" إننا قادمون من المستشفى حيث أن إبني قد أصبح بصيراً لاول مرة في حياته (http://www.forum.arab-mms.com/)
لاتحكم على الآخرين من وجهة نظرك المجردة .. دائما هناك شيء نجهله
لماذا لا نلتمس الأعذار !!
rafat_azb 05-03-2011, 05:33 PM احتمال يحذف الفصل الحادى عشر
حازم الباز 05-03-2011, 08:08 PM حقيقة أريد أن أعرف (( الذكي )) صاحب فكرة الجودة في التعليم بهذا التطبيق الغبي
أريد أن يجيبني أستاذ فاضل في وزارتنا والتي أفخر بها دائما رغم ما فيها من هم على هذه السئلة
1- هل يمكن أن نطبق الجودة في تعليمنا وجميع المناهج تحتاج لتغيير جذري خاصة مع ثورة الحرية في يناير ؟
2- هل نطلق اسم جودة على برنامج هلامي الكل يكتب لماذا ليحصل على الجودة وكأنها الفتاح للجنة ؟
3- هل نعتبر انفاقنا نحن على ملفات الجودة جودة فمطلوب منك أن تنفق من جيبك الخاص على التصوير والطبع ثم تمزيق الأوراق واستبادلها بجديد واجتماعات وورش عمل وورش صيانة ثم ورش متابعة ثم ورش تقييم ثم ورش عمل ثم العودة !!!!!!!!
فهل رأيت مثل هذا العبث في الدنيا إلا عندنا أو في الوطن العربي المتخلف بهشاشة في عقول حاكميه
4- العلماء العظماء الذين نسمع عنهم في حياتنا وحصل بعضهم على جوائز نوبل ومشهورين عالميا هل كانت مدارسهم تطبق الجودة !!!! وفي المقابل كم نابغة من النوابغ سيخرج تعليمنا في ظل الجودة الورقية ؟؟؟؟؟؟؟
5- المدارس التي طبقت الجودة كم نسبة حضور الطلاب بها بع أن حصلت على الاعتماد بصدق أرجوكم !!!!!!
6- ألا يعتبر هذا الأسلوب سفه في إنفاق الأموال
7- من هم الذين إسندت لهم عملية الإشراف على الجودة في الإدارات التعليمية هذه النقطة بالذات أريد أن يشاركني فيها الأخوة في المنتدى ( دون أن أحلف جميعهم ممن لديهم مشاريع ويريد أن يجد مبرر لخروجه في الشارع دون رابط ولا ضابط أو ليس لديه القدرة على أن يقف في الفصل ويعطي ما يكون له في ميزان حسناته يوم القيامة من جهد وعرق ) هل وجدتم غير هذه النماذج ؟
آسف للإطالة
ختاما
لم ولن أشارك في هذه المهزلة أي كانت النتائج
فالعيب كل العيب أن أكون إمعة لا رأي لي فأفعل كما يفعلون
حازم الباز ............... مصر الكرامة والحرية والعزة
مصطفى عامر 2000 05-03-2011, 08:25 PM لابد من إلغاء الجودة الورقية فهى مضيعة للوقت والمال وإهدار للمال العام والخاص من جيوب المعلمين، واستبدالها بمبدأ الثواب والعقاب فى العمل ، والانضباط هو الجودة بعينها، لا للفساد لا للفساد ، نريدالمشاركة من الجميع حتى يتم إلغاء هذا الفساد
panzerpanzer 05-03-2011, 08:39 PM احتمال يحذف منهج فبراير
الباب 10او11
حنان محمود* 05-03-2011, 09:04 PM لا للجودة الورقية
على فكرة انا عملتجروب لا للجودة فى المدارس
على الفيس بوك
http://www.facebook.com/photo.php?pid=386852&id=182268458477987#!/home.php?sk=group_128729227195412&ap=1
دراو الجديدة 05-03-2011, 10:05 PM لالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالا لالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالا لالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالا لالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالا لالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالا لالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالا لالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالا لالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالا لالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالال
لاننا عانينا منها ومن الخداااااااااااااع اللى فيها والنفاق
نعم للجودة الحقيقية والف نعم
ريهام مصطفى 20 05-03-2011, 10:15 PM نعم لا للجوده وملف الانجاز
مدارس ادارة الفشن
smsmale 05-03-2011, 10:25 PM التوقيع : http://dc16.arabsh.com/i/02732/u49upl7emwk2.gif
elradwan012 05-03-2011, 10:38 PM ما المحذوف فى التاريخ
كومبيوتر 05-03-2011, 10:39 PM انها جودة فى تسوية الفلوس
Motazsabry 05-03-2011, 11:34 PM هل المدارس التي خرجت عباقرة و علماء مصر كان بها مثل هذه الجوده المزعومة التي ما هي الا اوارق ومستندات ومضيعة للمال والجهد ؟ لقد ابتعدوا بالمعلم عن عمله الاصلى و اصبحت وظيفته هي الاوراق والمستندات . اعتقد انه لو استمر هذا المشروع بصورته الحالية فلا صلاح لحال التعليم في مصر
Motazsabry 05-03-2011, 11:35 PM هل المدارس التي خرجت عباقرة و علماء مصر كان بها مثل هذه الجوده المزعومة التي ما هي الا اوارق ومستندات ومضيعة للمال والجهد ؟ لقد ابتعدوا بالمعلم عن عمله الاصلى و اصبحت وظيفته هي الاوراق والمستندات . اعتقد انه لو استمر هذا المشروع بصورته الحالية فلا صلاح لحال التعليم في مصر
mostafa_basha 05-03-2011, 11:57 PM م الاخر هيا كلها سبوبة يعنى اية وزارة التربية و التعليم تديهم 50 الف جنية علشان يقولوا المدرسة تنفع تبقى مدرسة جودة ولا لا لو الوزارة كانت دفعت المبلغ دة فى مرتبات و دورات وتطوير مستوى العملية التعليمية مش كان يبقى احسن من التهريج انا مدرستى داخلة جودة وماسك فريق مش فاهم فية حاجة طلاسم كل المدرسين سايبين الحصص و قاعدين نجمع فى شواهد و ادلة والطلاب مش مهم بقى لازم الجودة تتلغى وانا اللجنة هتجيلنا قريب مش هعمل حاجة و اللى يعملوة يعملوة
كاميليا رضوان 06-03-2011, 05:57 AM لاتحكم على الآخرين من وجهة نظرك المجردة .. دائما هناك شيء نجهله
يحكى أن رجلاً عجوزاً كان جالسا مع ابن له يبلغ من العمر 25 سنة في القطار. وبدا الكثير من البهجة
والفضول على وجه الشاب الذي كان يجلس بجانب النافذة.
اخرج يديه من النافذة وشعربمرور الهواء وصرخ "أبي انظر جميع الأشجار تسير ورائنا"!! فتبسم الرجل العجوزمتماشياً مع فرحة إبنه.
وكان يجلس بجانبهم زوجان ويستمعون إلى ما يدور من حديث بين الأب وابنه. وشعروا بقليل من الإحراج فكيف يتصرف شاب في عمر 25 سنة كالطفل!!
فجأة صرخ الشاب مرة أخرى: "أبي، انظر إلى البركة وما فيها من حيوانات، أنظر..الغيوم تسير مع القطار". واستمر تعجب الزوجين من حديث الشاب مرة أخرى.
ثم بدأ هطول الامطار، وقطرات الماء تتساقط على يد الشاب، الذي إمتلأ وجهه بالسعادة وصرخ مرة أخرى ، "أبي انها تمطر ، والماء لمس يدي، انظر يا أبي".
وفي هذه اللحظة لم يستطع الزوجان السكوت وسألوا الرجل العجوز" لماذا لا تقوم بزيارة الطبيب والحصول على علاج لإبنك؟"
هنا قال الرجل العجوز:" إننا قادمون من المستشفى حيث أن إبني قد أصبح بصيراً لاول مرة في حياته (http://www.forum.arab-mms.com/)
لاتحكم على الآخرين من وجهة نظرك المجردة .. دائما هناك شيء نجهله
لماذا لا نلتمس الأعذار !!
التماس الاعذار للاخرين
فعند صدور قول أو فعل يسبب لك ضيقا أو حزنا حاول التماس الاعذارواستحضر حال الصالحين الذين كانوا يحسنون الظن ويلتمسون المعاذير حتى قال الامام الشافعى :التمس لاخيك سبعين عذرا
وقال ابن سيرين رحمة الله "إذا بلغك عن أخيك شىء فالتمس له عذرا فإن لم تجد فقل:لعل له عذرا لا أعرفه"
تأن ولا تعجل بلومك صاحبا...... لعل له عذرا وانت تلوم
مع خالص تحياتى
كاميليا رضوان
مصطفى عامر 2000 06-03-2011, 06:10 AM نريد المشاركة من الجميع حتى نتفق على راى واحد لالغاء الجودة والتقويم الشامل وملف الانجاز تحت شعار
لا للفساد
كاميليا رضوان 06-03-2011, 06:18 AM التوقيع :http://dc16.arabsh.com/i/02732/u49upl7emwk2.gif
لو اى حد فينا قاعد يعمل شغل وابنه واقف على دماغة ويقول له بسرعة بسرعة انا عاوز كذا وعاوز كذا وعاوز وعاوز...........
هايكون فيه تركيز ....طبعا لا
الاب هايعرف يشتغل ....طبعا لا ...
فيه أى طلب هاينفع يتنفذ......طبعا لا......
مثال /المدرس بيشرح فى نقطة معينه وقبل ماينتهى منها وقف طالب وقاطعه وسأل سؤال
المدرس هايقول له انتظر لما انهى كلامى احتمال تجد الرد وإن لم تجده !!!!!!!!!!اسأل.
استفسار آخر:
لما الوزير الجديد جه فيه اى حد سأل
ما رؤية الوزير الجديد؟
دا مش أسلوب شعب يريد نجاح الثورة!!!!!!!!!!!
يجب ان نكون على قدر المسئولية
اللهم احفظ مصر والمصريين وقنا شر الفتن
محمدسعيدابوالعينين 06-03-2011, 06:19 AM لا للجودة هذا المشروع فاشل الغرض منه السيطرة علي ميزانية التربية والتعليم وضياع الوقت للمعلم والطالب وسلبياته اككثر من ايجابياتة
كاميليا رضوان 06-03-2011, 06:23 AM نريد المشاركة من الجميع حتى نتفق على راى واحد لالغاء الجودة والتقويم الشامل وملف الانجاز تحت شعار
لا للفساد
علينا أن نتفق على
لا للملفات الورقية مهما كانت المسميات ونعم للجودة الحقيقية المفعلة .
رزيق محمد 06-03-2011, 08:46 AM الجودة ضياع واهدار للمال العام والبلد خرجت علماء قبل مكان يبقى فيه جودة
mohmed kandil 06-03-2011, 11:34 AM الجودة بهذا الأسلوب مضيعة للوقت وإهدار للمال العام
نبؤنى عن مستوى التعليم فى المدارس الحاصلة على الجودة
aboualhgag 06-03-2011, 12:40 PM الجودة الورقية = فاقد الشيئ لا يعطية
محمدبدران النجدي 06-03-2011, 01:01 PM تعليقا على من وصفنا بالجاهلين الفاشلين بارك الله فيك واكثر من امثالك
فعلا ونعم الجودة اذا كان من يقوم على الجودة لايملك اللياقة واللباقة ليعبر عن رأيه بشكل محترم فكيف له ان يكون داعما ومساندا للجودة؟
المشكلة فعلا فى شلة بعض المنافقين والوصوليين واقول بعض وليس كل من سارع لهذا المشروع العظيم
واقسم بالله العظيم ان معظم من اتجه وساند الجودة لم يكن يقصد تطوير التعليم وانما كانت لبعضهم نوايا اخرى
مثل الترقى والفوز ببعض الغنائم والمزايا الشخصية وكفانا ضحكا على انفسنا
هـــــدانـــــــــا الـــــــــلـــــــــــــــه وايـــــــــــــاكــــــــــــــم جـــــــــــــمــــــــــيــــــــعـــــــــــــــ ــا
احمد ناصر السيد
معلم رياضيات
ابوسيد احمد
عادل الحلوس 06-03-2011, 04:29 PM حسب اخر اتصال تليفوني مع الموجه العام لمادة التاريخ بالاسماعيلية انه تم حذف الفصل السابع والثامن والتاسع من المنهج ولم تاتي بعد نشرة لتحديد الملغي وانما كان بناء علي اتصال تليفوني
البرشومى 06-03-2011, 08:52 PM تعليقا على من وصفنا بالجاهلين الفاشلين بارك الله فيك واكثر من امثالك
فعلا ونعم الجودة اذا كان من يقوم على الجودة لايملك اللياقة واللباقة ليعبر عن رأيه بشكل محترم فكيف له ان يكون داعما ومساندا للجودة؟
المشكلة فعلا فى شلة بعض المنافقين والوصوليين واقول بعض وليس كل من سارع لهذا المشروع العظيم
واقسم بالله العظيم ان معظم من اتجه وساند الجودة لم يكن يقصد تطوير التعليم وانما كانت لبعضهم نوايا اخرى
مثل الترقى والفوز ببعض الغنائم والمزايا الشخصية وكفانا ضحكا على انفسنا
هـــــدانـــــــــا الـــــــــلـــــــــــــــه وايـــــــــــــاكــــــــــــــم جـــــــــــــمــــــــــيــــــــعـــــــــــــــ ــا
احمد ناصر السيد
معلم رياضيات
ابوسيد احمد
الاستاذ احمد اشكر مرور حضرتك ورأيك السليم
ولكن الزميل لم يصفك انت بل وصف من عرضت ارائهم وأفعالهم على الرابط ممن ينعم بنعيم الفوضى ويقاوم التطوير جاهدا من اجل مصلحة شخصية
كلنا معلمون يفترض اننا نعهد بتربية أمة
وأؤيدك أن هناك بعض المنتفعين والنفعيين الذين لا يؤمنون بفكر الجودة وتقلدوا أمورها
أصلح الله مصر وسائر بلاد المسلمين
البرشومى 06-03-2011, 09:04 PM نعم لجودة الاداء داخل المدارس المصرية
نعم لوجود معايير
نعم للمحاسبية
نعم للا مركزية
نعم للاصلاح المتمركز على المدرسة
نعم لتحقيق متطلبات الجودة من ميزانيات وتنمية مهنية وبشرية
لا للفوضى
نعم للجودة الحقيقية وتطوير المنظومة الحالية
elradwan012 06-03-2011, 09:30 PM تمام كلام حضرتك
yoyeta 06-03-2011, 10:18 PM بس ازاى احنا خلصنا فى التيرم الاول فى المدرسة المنهج لغاية الباب التاسع
يعنى هما جايين يلغواه بعد ما خلصناه و كمان ده يعتبر كل تاريخ مصر
الاولى ان هم يلغوا ال10 و ال11 و ال13
على الاقل ال 10 و ال11 مش بيتكلموا على تاريخ مصر نهائيا
و ال13 انجازات مصر او بالاصح مبارك
mostafa_basha 06-03-2011, 10:20 PM يا استاذ برشومى شهادتك مجروحة وزى ماقلت سبوبة و الكل مستفاد منها جودة اية اللى بتتكلم عنها سايبين شغلنا وقاعدين نستف فى اوراق كل دة علشان الهيئة تلهف 50 الف جنية ماتدوا للمدرسة 50 الف جنية وتطوروها حسبى الله ونعم الوكيل
amala 06-03-2011, 10:31 PM لو الكلام دة حصل فعلا هيبقى جميل جدااااااا
توفير وقت الطالب بشكل جميل
يااااااااااااااااااااارب يكون الكلام صح 100%
ابراهيم احمد المالكي 06-03-2011, 11:11 PM مش ممكن الكلام ده يكون صح لو في ملغي ان شاء الله هيكون من آخر المنهج
emaad_1185 07-03-2011, 03:48 AM الجودة اسم جميل في واقع مدمر ، أستطيع تشبيهها بوضع مكياج بيد فنان جيد على وجه قبيح لهيكل عظمي مشوه ، ماذا أفاد تجميل وتزين واقع هو أصلاً سيء ؟ شهادة إخوانا المراجعين وأعضاء الدعم الفني وضمان الجودة في الإدارات التعليمية والمديريات وأنا واحد منهم في نظام الجودة تعد شهادة مجروحة ، واقع التعليم يا سادة حتى المدارس المعتمدة هو من أجهض كلمة الجودة من معناها ، نسبة حضور طلاب المدارس الثانوية المعتمدة وكذلك مستوى التدريس فيها ، ونتائج الطلاب وترتبيبهم على مستوى الجمهورية وربما محافظاتهم أيضا يشهد بصدق تستيف الأوراق والخلو الحقيقي من مضمون الجودة ، عذراً لإخواني العاملين بالجودة والمستفيدين منها هذه حقيقة لابد من الإعتراف بها ، الدفاع المستميت عن الجودة بشكلها ووضعها الحالي يسء لنا ولها أكثر من محاولة تجميلها
مستر / إيهاب احمد رفعت 07-03-2011, 04:30 AM الله ينور عليك لكن المهم يكون في نشره
AnGeLoUs 07-03-2011, 04:54 AM لآ مش صحيح بالمره
لانهم لو هيلغو يبقو هيلغو اللى مخدناهوش فى المدرسه
انما يلغو حاجه اتشرحت
معتقدش
emaad_1185 07-03-2011, 05:51 AM الجودة الحالية : افتراض مثالي ونموذجي لواقع أقل ما يتصف به أنه سيء لدرجة كبيرة حداً ، يجب إصلاح التعليم نفسه أولا ً ثم نبحث عن منح المدارس العاملة بالفعل والتي تقدم تعليماً عالي الجودة وثيقة اعتماد، يا عقلاء العصر حد يمنح قعيد ميدالية اختراق ضاحية ويقول عنهاكمان انها ميدالية ذهبية ؟ يدخل عقل مين الكلام ده؟!!!
عادل الحلوس 07-03-2011, 07:01 AM يا جماعة االكلام كان من الموجه العام بعد اجتماعه مع المستشار بتاع المادة
محمدبدران النجدي 07-03-2011, 07:07 AM (إن الله يحب إذا عمل أحدكم عملاً أن يتقنه ) إخواني المعلمين الجودة مطلوبة في كل شيء في حياتنا امرنا بها ديننا الحنيف ونحن بفضل الله نقوم بها من تلقاء أنفسنا لسنا داخل الفصول وخارجها ولسنا في حاجة إلى من يأتون إلى المدرسة ( ليتمنظروا علينا ) ونحن نعرفهم جيدا قبل ان يلتحقوا للعمل بالإدارة بقسم الجودة فقد كانوا مهملين في عملهم داخل الفصول والله العظيم هذا ليس تجني عليهم ولكننا نعرفهم جيدا فقد عملنا معهم قبل بالتدريس قبل ان يلتحقوا بالعمل بالجودة فهل بالله عليكم نتقبل منهم أي كلام عن بالجودة
ملحوظه والله أطبق الجودة في كل أمور حياتي ومدرب على التعلم النشط وأطبقة وفزت العام الماضي بمسابقة المعلم المتميز على مستوى الإدارة ومسابقات كثيرة أخرى ولهذا لست في حاجة إلى جودة الورق
ملحوظة الاخ الذي يقول دع القافلة ............. عيب عليك هذا التشبيه فنحن معلمون محترمون ونحن ورثة الانبياء ولا يصح من حضرتك هذا التشبيه
عبدو صوفى 07-03-2011, 12:10 PM هو فى نشرة نزلت ولا ايه
زينب الاموره 07-03-2011, 12:48 PM ازاى الفصل السابع والتامن والتاسع ملغى واحنا خلصناهم فى الترم الاول يلغوا العشر الفصل الحادى او الثانى او التالت عشر المفروض نعترض عن القرار ده او ميلغوش حاجه ادام هى دى الفصول ومرسيه جدا
ايمن ابوطالب 07-03-2011, 01:12 PM الكلام ده أكيد مجرد توقعات وليس نهائى وأنا سمعت من البعض ان المحذوف الفصول 11.12.جزء من ال 13
MAYSAKASSEM 07-03-2011, 04:14 PM الالغاء من الترم الثاني وليس الاول
mhmanmisry 07-03-2011, 04:28 PM يا عقلاء العصر حد يمنح قعيد ميدالية اختراق ضاحية ويقول عنهاكمان انها ميدالية ذهبية ؟يدخل عقل مين الكلام ده؟!!!
يسمح لى الاستاذ عماد ان اقتبس منه هذه العبارة ففعلا مازال عندنا فى المرحلة الابتدائية التلاميذ المنقطعين ينجحون وينتقلون الى السنة التالية بحكم القانون حتى ولو لم يحضروا الى المدرسة فهم بمثابة القعيد الذى يمنح ميدالية اختراق الضاحية ويقول انها ميدالية ذهبية وهذه هى الجودة ان ينتقل التلميذ بدون اى مجهود حتى ولو لم يحضر الامتحان ينتقل الى العام التالى بعد رسوب عام من قبل
alsakr30 07-03-2011, 06:14 PM انا استاذى قال لى انى الحذف سوف يكون اجزاء وليس فصول كاملة
وربنا يستر
انا قلقان على الاخر
وعلى فكرة لو اتحذف الفصول كما يقال
يبقى احسن ودى وجهة نظرى
مع تحياتى للجميع بالتوفيق
هدى محمد احمد 07-03-2011, 06:47 PM كلكم ذكرتو ان المراجعين لصوص بيزورو السجلات ويقيمو ا المدارس باسلوب التزوير وبياخدو فلوس من الهيئة مقابل ذلك ما تنسوش ان المراجعون دول تعبوا علشان يصبحو مراجعين اخدو دورات تدريبية بمبالغ كبيرة حضرو اكتر من امتحان وسافرو القاهرة وهم من اماكن بعيدة لكى يصبح مراجع له ميثاق اخلاقى فعلا اى مراجع بيذهب لتقييم مدرسة بيتمتع بالميثاق الاخلاقى وبعدين الجودة نظفت مدارس كتير نهضت بكتير من المدرسين فى استخدام التكنولوجيا انا باتكلم عن مدرستى بجد من اول يوم دخلنا فى الجودة واصبح للمدرسة وحدة تدريب واصبح معظم المدرسين يتقنون استخدام الكمبيوتر يا جماعة بلاش الركود وان تتهمو وتتكلمو ومازلتم تريدون ان تستخدمو الطباشير والسبورة معظمكم بيعطى دروس خصوصية انتو مش شايفين ان الدروس الخصوصية هى برضو احتكار اشمعنى الجودة بس ده رايى ويا ريت ما احد يزعل منى وانا باشحترم ارائكم
هدى محمد احمد 07-03-2011, 06:49 PM انا باحترم ارائكم بجد بس فكرو ا بعقلانية
mhmanmisry 07-03-2011, 07:04 PM كلكم ذكرتو ان المراجعين لصوص بيزورو السجلات ويقيمو ا المدارس باسلوب التزوير وبياخدو فلوس من الهيئة مقابل ذلك ما تنسوش ان المراجعون دول تعبوا علشان يصبحو مراجعين اخدو دورات تدريبية بمبالغ كبيرة حضرو اكتر من امتحان وسافرو القاهرة وهم من اماكن بعيدة لكى يصبح مراجع له ميثاق اخلاقى فعلا اى مراجع بيذهب لتقييم مدرسة بيتمتع بالميثاق الاخلاقى وبعدين الجودة نظفت مدارس كتير نهضت بكتير من المدرسين فى استخدام التكنولوجيا انا باتكلم عن مدرستى بجد من اول يوم دخلنا فى الجودة واصبح للمدرسة وحدة تدريب واصبح معظم المدرسين يتقنون استخدام الكمبيوتر يا جماعة بلاش الركود وان تتهمو وتتكلمو ومازلتم تريدون ان تستخدمو الطباشير والسبورة معظمكم بيعطى دروس خصوصية انتو مش شايفين ان الدروس الخصوصية هى برضو احتكار اشمعنى الجودة بس ده رايى ويا ريت ما احد يزعل منى وانا باشحترم ارائكم
يا استاذه هدى احنا مش ضد الجودة او التطوير انما احنا ضد السرقة ضد النظام اللى بيهتم بالشكل دون المضمون وضد الطريقة التى تفرض عمل اوراق معينة واهدار اموال على الورق وعدم صرف هذه المبالغ الطائلة فى مصرفها الصحيح يعنى مثلا تصرف اموال على تصوير اوراق للجودة ولا تصرف على تطوير المعامل او على توفير اثاث للتلاميذ .
حتى الان هناك تلاميذ يجلسون على الارض فى بعض المحافظات وحتى الان يجلس ثلاثة واربعة تلاميذ على درج واحد لعدم وجود اثاث وهناك مدارس فترتين لعدم وجود مبالغ مالية لانشاء مدارس مع العلم ان كل مدرسة كما يقال تتكلف الوزارة بمبلغ عشرين الف جنيه حتى تتقدم المدرسة الى الاعتماد من الاولى بهذا المبلغ ؟ التلميذ والمدرسة ام الاوراق
انما نحن مع الجودة الحقيقية التى تستهدف التلميذ والبيئة التعليمية وما بها من اركان كالمعلم والمدرسة والمنهج والبيئة المدرسية والكتاب كل هذا نحن مع تطويره وتجويده بالشكل الحقيقى وليس بالتزييف او التزوير.
فالمبالغ التى صرفت فى هيئة الاعتماد والجودة والمكافات التى اخذها رئيس الهيئة وموظفيه ونوابه لعقد اللجان فى رايك كانت ستبنى كام مدرسة وتجهزها للعمل بالتكنولوجيا وغيرها ؟
مصطفى عامر 2000 07-03-2011, 08:13 PM لابد من إلغاء الجودة الورقية فورا ، لابد من وقفة من جميع المعلمين فهى مضيعة للوقت وإهدار للمال العام والمال الخاص من جيوب المعلمين ومن جيوب اولياء الامور كفاية سواد وجه من المشاركة المجتمعية فى بيئات اقتصادية فقيرة لاتستطيع سداد المصروفات لاولادها كفاية فساد كفاية بلاش نضحكوا على بعضنا ، نرجو العودة للمفتش القديم وتطبيق مبدأ الثواب والعقاب ، كما نرجو إلغاء ملف الانجاز والعودة إلى كراسة المكتب والبطاقة الشهريةللدرجات ، لاللفساد لاللفساد
mohamed.sebae 07-03-2011, 08:21 PM جزاك اللة خيرا
sameh202050 07-03-2011, 08:30 PM نعم لإلغاء الجودة الورقية والروتين القاتل للجهد والوقت
yasmin_port 07-03-2011, 09:02 PM (إن الله يحب إذا عمل أحدكم عملاً أن يتقنه ) إخواني المعلمين الجودة مطلوبة في كل شيء في حياتنا امرنا بها ديننا الحنيف ونحن بفضل الله نقوم بها من تلقاء أنفسنا لسنا داخل الفصول وخارجها ولسنا في حاجة إلى من يأتون إلى المدرسة ( ليتمنظروا علينا ) ونحن نعرفهم جيدا قبل ان يلتحقوا للعمل بالإدارة بقسم الجودة فقد كانوا مهملين في عملهم داخل الفصول والله العظيم هذا ليس تجني عليهم ولكننا نعرفهم جيدا فقد عملنا معهم قبل بالتدريس قبل ان يلتحقوا بالعمل بالجودة فهل بالله عليكم نتقبل منهم أي كلام عن بالجودة
ملحوظه والله أطبق الجودة في كل أمور حياتي ومدرب على التعلم النشط وأطبقة وفزت العام الماضي بمسابقة المعلم المتميز على مستوى الإدارة ومسابقات كثيرة أخرى ولهذا لست في حاجة إلى جودة الورق
ملحوظة الاخ الذي يقول دع القافلة ............. عيب عليك هذا التشبيه فنحن معلمون محترمون ونحن ورثة الانبياء ولا يصح من حضرتك هذا التشبيه
اتفق معك في الرأي ولكن لي تعقيب بسيط ما العيب في تطبيق الجودة بمدارسنا وفصولنا على قدر المستطاع
(إن الله يحب إذا عمل أحدكم عملاً أن يتقنه )
من غير هيئة أو متابعين أو فرق دعم أو ورق حتى بالملفات التسعة بس نجي نطبق الكلام الموجود بمعايير الجودة فعلا على أنفسنا لله تعالى بدون رقيب علينا
ما العيب اذا فعل وطبق المعلم التعلم النشط وهو أ ن يسأل التلميذ ويفكر ويعبر بنفسه ويستتنج المعلومة بنفسه
ما العيب نبعد عن الحفظ والتلقين
ما العيب ان نجعل التلاميذ تجيد القراءة والكتابة ببرامج مكثفة للضعاف ومعالجة الضعاف
ما العيب إن نفعل التكنولوجيا والتلميذ يبحث عن المعلومة من المكتبة ومن الانترنت
ما العيب نحدد من حقق نواتج التعلم وهي الاهداف المعرفية والمهارة والوجدانية بكل درس بنسبة 65% ونرفع شأن الباقي
ما العيب ان نخرج التلاميذ في رحلات تعليمية وزيارة المعالم الهامة بمدينته
ما الضرر ي تنظيف المدرسة والشوارع زي ما الشباب بيعمل دلوقت بعد ثورة 25 يناير
ما الضرر في توفير الرعاية الصحية للطلبة
ما الضرر في نشر الرضى والمصالحة بين العاملين
ما الضرر في تبادل الخبرات مع بعضنا المعلمين ومع المدراس الاخرى
ما الضرر في توفير الامن والسلامة للطلبة داخل المدرسة ضد الكوارث وأظن ده مطلوب حاليا بعد اللى حصل
ببساطة كل السابق كان من ضمن الكلام الموجود في الجودة والملفات التسعة اللى البعض كان بيعمله ورق فقط مبيفعلهوش
هل كل السابق غلط مش مطلوب كلنا أكيد بنعمله بنسب متفاوتة الورق كان مجرد اثبات فقط
ربنا معانا كلنا في رفع شأن أبنائنا وتطوير تعليمنا
كلنا نحب تعليم افضل لتلاميذنا وأولادنا
ahmed 15 07-03-2011, 10:26 PM رجاء الغاء الجوده لان الجوده في مصر عباره عن ورق , اي انها جوده ورقيه وليست فعليه
teacher_2 07-03-2011, 10:36 PM الجوده دى مشروع يتربح منه حرامية الكبار
قص ولصق دون ادنى فائدة على العملية التعليمية
او الطالب
عبدالبديع محمد الصغير 07-03-2011, 11:02 PM ان شاء الله اللى هاينحذف الفصل 12 / 13
سناء مصطفى 07-03-2011, 11:22 PM لا للملفات الورقية مهما كانت المسميات ونعم للجودة الحقيقية المفعلة .
مدرسة قفط التجريبية المتميزة للغات
elmosskhmb 07-03-2011, 11:34 PM اساتذتي الكرام
أولا ً : أشكركم علي لفظ القافلة ...............
لأنني أول المعارضين لمشروع الجودة
وذلك للأسباب التالية
**** أسباب إدارية
1 - كم مدرسة علي مستوي الجمهورية تتوافر بها غرفة مناهل معرفة كاملة ( مدارس محدودة )
2 - كم مدرسة علي مستوي الجمهورية يوجد بها معمل حاسب آلي به أجهزة حاسب تكفي لعدد طلاب الفصل
3 - كم نسبة كثافة الفصول بكل مدرسة علي مستوي الجمهورية ( 45 طالب عي الأقل /فصل)
4 - كم عنصر بشري في كل مدرسة يفهم ويعي معني كلمة جودة
5 - كم مدرسة علي مستوي الجمهورية تعمل نظام الفترتين ( وهذه النقطة تحديداً ارجو التركيز عليها لأن السيد المبجل / رئيس الهيئة " علي لسان أحد المراجعين" قرر ان المدرسة التي تعمل نظام الفترتين لن تحصل علي الجودة. قلي بالله عليك هل عمل المدرسة لفترتين هو ذنب ادارة المدرسة ؟
6 - كم مدرسة علي مستوي الجمهورية توجد بها غرف أنشطة كاملة تكفي لممارسة كافة الأنشطة المدرسية ؟
7 - هل بنود حصيلة مجالس الأباء والانشطة في المدارس الحكومية تكفي لتوفير خامات ومستلزمات الأنشطة المدرسية أو القيام برحلات أو ........ أو ............ الخ ؟
*** أسباب فنية
1 - بعد ظهور جهاز كمبيوتر لكل طالب متفوق في المرحلة الابتدائية أنتشرت ظاهرة المحسوبية والغش الجماعي للحصول علي أعلي الدرجات وهذا ما لمسته بصفتي معلما بالمرحلة الاعدادية (اقسم بالله ما لا يقل عن 30% من تلاميذ الابتدائي الوافدين الينا في المدرسة لايعرفون القراءة والكتابة ) فماذا افعل أدرس منهجي أم أعلم القراءة والكتابة ام أتابع أنشطة أم تقويم شامل أم .............. الخ ومدرستي تعمل نظام الفترتين .
2 - مدرستنا تم مراجعتها وقد حصلت علي ارجاء.
ماذا حدث خلال فترة المراجعة؟
كل عضو مراجعة يأخذ من كل بستان زهرة أحد المراجعين تخصص لغة عربية كان مكلفا بمتابعة العمل داخل الفصول فقام بمتابعة حصص الرياضيات واللغة الانجليزية والعلوم ... الخ مع احترامي للجميع كيف يقوم بتقييم مادة ليست من تخصصه وفي النهاية كان تقرير المدرسة جميع التلاميذ متفوقون في المواد العلمية مع ان عندنا ما لا يزيد عن 20 % متفوقون في الرياضيات .
3 - تركيز المراجعة بنسبة 65% علي الاعمال الورقية واهمال العمل الفعلي
4 - المدرسة مطالبة بعمل تقييم ذاتي كل عام وخطط تحسين ولازم كله ع الورق ومتصور فيديو وفوتوغرافي من أين اوفر تلك الامكانيات؟
5 - المطلوب عمل حفلات وندوات واجتماعات دورية بصفة قد تكون شهرية مع ترفير مستلزمات الضيافة كيف احقق ذلك والمدرسة واعضاؤها متواجدون داخل المبني لمدة 5 ساعات فقط يوميا لأننا نعمل نظام الفترتين
6 - المطلوب ادرب الطلاب علي الكمبيوتر والانترنت و المدرسة عدد تلاميذها 700 تلميذ ولا يتوافر بها إلا 7 أجهزة كمبيوتر أحدهم مناهل معرفة ووجود مدرسة اخري تعمل بالمبني فترة مسائية
8-................ الخ من الاسباب الموجودة في عدد كبير من المدارس
اخبرني بالله عليك كيف احقق الجودة
اليس علينا الاصلاح من احوال المدارس وفق خطة موضوعة بحيث تكون كل فترة زمنية تختص مرحلة تعليمية معينة
فنبدأ بالمرحلة الابتدائية نقوم باصلاح المدارس ونجهز الامكانيات وندخلها ضمن عمليات المراجعة والجودة وعندما ننتهي منها يأتي الدور علي المرحلة الاعدادية ثم الثانوية وتليها الجامعية
ولكن ما يحدث الان هو تهريج وفوضي من خلال عمليات مراجعة متوازية لجميع المراحل معا وهذه مهزلة حقيقية
أرجو من يتشدق برأيه ان يكون موضوعيا في فهم وادراك جوانب معارضة الجودة بدلاً من سب الناس علنا والتهور في استخدام اساليب لفظية تخدش زميل لك في هذا المنتدي العظيم
أشكر للجميع سعة الصدر علي قراءة تلك السطور والتي لاتمثل إلا قليل من فيض مما يدور في نفسي
والسلام عليكم
الزعيم1 08-03-2011, 12:01 AM سيبدى الفاضل اغلب الذين يشكرون الجودة هم من الذيت يشتركون فى اللجان التى نصيبهاكالآتى
500 جنيه عن كل يوم فى المدرسة 4x = 2000 جنيه
يستمر لمدة 4 ايام نصيب كل فر د 2000حنية فى الزيارة الواحدة فى 4مدارس فى الشهر نصيب العضو 8000فى الشهر بخلاف اللجان والاجتماعات والحوافز و8000 اقامتهم فى المحافظة التى يزورون المدرسة فيها .
كل هذا وتدفع الوزارة لهيئة الجودة عن كل مدرسة مبلغ 50000جنيه
ممكن اعرف بتعمل اية الجودة مع مدرسين مرتباتهم تتراوح مابين 300جنيه الى 1500 فى الشهر
محمد حسن ضبعون 08-03-2011, 11:36 AM الصف الأول : .
الوحدة الثانية :
الحركة الموجية { أسبوع}من ص 55الى64
الزلازل والبراكين { أسبوع}من ص 105الى 114
الصف الثاني :
الوحدة الثانية :
إنعكاس وإنكسار الضوء . { أسبوعان}من ص 66الى 78
الصف الثالث :.
الوحدة الأولى :
سرعة التفاعل الكيميائي { أسبوع}.من ص 13الى 23
المحاليلمن ص 24 إلى ص 28.
الصف الرابع :.
الوحدة الثانية : الدرس الثاني :
صور الطاقة وتحولاتها من ص62 : ص 72{ أسبوعان}
الصف الخامس :
الوحدة الأولى : الدرس الثاني :
تطبيقات على الإحتكاك من ص18 : ص 23{ أسبوع}.
مراجعة الفصل الدراسي . { أسبوع}.
الصف السادس :omayma Arafat.
الوحدة الأولى :
قانون الروافع { أسبوعان}.
تلغى آخر فقرة فى النشاط الاثرائى وهى :ص 32
استخدامات بيكربونات الصوديوم فى المجال الطبى
خالد قاسم 08-03-2011, 03:00 PM الرضا الوظيفي (http://khaledkassem1.blogspot.com/2011/03/blog-post.html)
بسم الله الرحمن الرحم
يعتبر الرضا الوظيفي من أكثر مواضيع علم الإدارة غموضا، ذلك لأنه حالة انفعالية متعلقة بالمورد البشري يصعب فهمها، ناهيك عن قياسها بكل موضوعية، ولعل هذا الغموض أدى إلى ظهور المئات من البحوث والدراسات حول هذا الموضوع، فقد أجريت سنة 1976 أكثر من 3350(1) دراسة في الولايات المتحدة الأمريكية فقط تناولت الرضا الوظيفي، فمنهم من اعتبر الرضا الوظيفي كمتغير مستقل يؤثر في سلوك العمال كالأداء ، التغيب، دوران العمل والاتصال، وأحيانا أخرى كمتغير تابع يتأثر بالأجر والرواتب ونظام المنح والمكافآت وهيكل السلطة ونظام اتخاذ القرارات، إضافة إلى عدم اتفاق الباحثين على تعريف دقيق للرضا الوظيفي مما أدى إلى تعدد نواحي الدراسة.
- فما هو الرضا الوظيفي وما هي آثاره؟.
- ما هي العوامل المسببة له وكيف يمكن قياسه؟ ثم ما علاقته بالتنظيم غير الرسمي؟.
المبحث الأول : مفهوم الرضا الوظيفي وآثاره.
المطلب الأول: مفهوم الرضا الوظيفي.
خضع مفهوم الرضا الوظيفي لرؤى فكرية عديدة مستمدة من التطورات في العوامل البيئية الخاصة به والمجسدة له، ولهذا تباينت أفكار الباحثين حيال صياغة تعريف محدد للرضا الوظيفي، ويعود هذا التباين إلى تعرض بعض المهتمين به وفقا لطبيعة تخصصاتهم (2)، ومن هذه التعاريف:
- تعريف طلعت إبراهيم لطفي:" الرضا الوظيفي هو مجموعة المشاعر الوجدانية الإيجابية التي يشعر بها الفرد اتجاه عمله أو وظيفته، والتي تعبر عن مدى الإشباع الذي يحققه العمل بالنسبة للفرد" (3).
- تعريف فروم:" الرضا الوظيفي اتجاه إيجابي من الفرد إلى عمله الذي يمارسه" (4).
- تعريف ستون:" الرضا الوظيفي هو الحالة التي يتكامل فيها الفرد مع وظيفته وعمله ويصبح إنسانا تستغرقه الوظيفة، ويتفاعل معها من خلال طموحه الوظيفي ورغبته في النمو والتقدم وتحقيق أهدافه الاجتماعية من خلالها"(5).
- تعريف مركز البحوث بجامعة ميتشجان :" الرضا الوظيفي هو ذلك الارتياح الذي يستخلصه العامل من الأوجه المختلفة لانتمائه للمشروع" (1).
- تعريف WILLIAM.Jوآخرون:" الرضا الوظيفي هو الفرق بين ما ينتظره الفرد من عمله وبين الشيء الذي يجده فعلا" (2).
يلاحظ من عينة التعاريف السابقة تأكيدا على ما جاء في مقدمتي الفصل والمطلب؛ حيث اختلف الكتاب في تحديد الرضا الوظيفي، لأن البعض يعرفه من منطلق أنه إشباع لحاجات الفرد المتوقعة من الوظيفة، ويعرفه البعض الآخر على أنه استجابة العامل العاطفية نحو عمله، كما يعرف بموقف العامل من عمله.
وفي ظل ما سبق يمكن تعريف الرضا الوظيفي بأنه :" رد فعل شعوري (الاستجابة) للفرد بمقدار ما تشبعه مكانته المادية والاجتماعية من خلال انتمائه للمنظمة حسب توقعه وطبيعة شخصيته".
المطلب الثاني: آثار الرضا وعدم الرضا الوظيفيين.
إن اعتبار الرضا كمتغير مستقل في الدراسة سيكشف ماله من آثار على الحياة العملية للأفراد وبالتالي على المنظمات، سواء السلبية منها والناتجة عن حالة عدم الرضا، أو الإيجابية والناتجة عن حالة الرضا.
الفرع الأول : آثار عدم الرضا الوظيفي.
لعدم الرضا الوظيفي آثار سلبية على المنظمات، والتي تظهر من خلال الغياب، دوران العمل التمارض، الإصابات، الشكاوى، الإضراب واللامبالات.
أ- الغياب ودوران العمل:
يشكل الغياب ودوران العمل ظاهرتين مكلفتين بالنسبة لأي منظمة مهما كانت صفتها، فهما تؤديان إلى زيادة العمالة وبالتالي تخفيض الإنتاجية ومن ثم مرودية العامل من جهة، ومن جهة أخرى التكاليف التي تتكبدها المنظمة حينما تصرف أموالها في توظيف وتدريب من يحل محل التاركين للوظيفـة أو المتغيبين عن العمل(3).
أولا: الغياب:
يعرف الغياب عموما على أنه :"نقص الملازمة في عمل يتطلب الحضور الدائم"، و أسبابه حسب Hailbronz عديدة تتمثل في : المرض، عطل الأمومة، حوادث العمل، عطل لأسباب عائلية أو إدارية عطل غير موافق عليها أو التكوين خارج المنظمة (1).
وقد قسم كل من Jardilliller وَ Baudwin عوامل الغياب إلى عوامل شخصية وأخرى مهنية(2):
- العوامل الشخصية :
وتشمل العوامل الشخصية: السن، الحالة الصحية، الجنس، الحالة العائلية، المستوى التأهيلي الأقدمية، النشاطات الشخصية بالعمل وظروف السكن والمواصلات.
- العوامل المهنية :
وتحتوي تأثير مستوى العمل بمختلف أنواع الإنتاج، مستويات التأهيل، تأثير ظروف أداء المحيط وأوقات العمل ثم تأثير الظروف الاجتماعية للعمل والتي تشمل نمط الاتصال وطريقة المكافأة، إلى جانب كل الإجراءات ذات التأثير النفسي كالمعاملة والإشراف وجماعة العمل.
وقد أكد بعض الباحثين على وجود علاقات قوية بين عدم الرضا الوظيفي ومعدل الغياب مثل Brayfield, Crockett , Herzberg وَ Vroom وأن ارتفاع مستوى الرضا يؤدي إلى انخفاض نسبتي التغيب والتسرب(3)، وهذا ما أكدته دراسات أقيمت في شركة " هارفستر أنترناشيونال" حيث توصل الباحثون إلى معدل ارتباط سالب بين الرضا ومعدل الغياب قدره (-0.25) وفي دراسـات أخـرى (-0.38)(4).
ثانيا: دوران العمل:
يعبر ترك العمل عن استقالة العامل من منظمته طواعية، وهذه الاستقالة لها مجموعة من التكاليف تتحملها المنظمة كتكلفة الإحلال، تكلفـة التدريب وتكلفة التعيين والتي تزداد كلما ارتقينا في السلـم أو الهرم التنظيمي، بالإضافة إلى أن المنظمة تتحمل تكاليف أخرى غير ملموسة (التكاليف الخفية في الموارد البشرية) مثل تشتت جماعة العمل التي يعمل بها هذا الفرد المستقيل، وتعظم التكاليف أكثر إذا كان تارك العمل من ضمن الأفراد ذوي الأداء والخبرات العالية(1).
ويقود التفكير المنطقي إلى افتراض أنه كلما زاد رضا الفرد الوظيفي، زاد الدافع لديه إلى البقاء في هذا العمل، وقل احتمال تركه للعمل بطريقة اختيارية، ولقد أجريت عدة دراسات تهدف إلى اختبار صحة هذا الفرض، فأظهرت بدرجات متفاوتة أن هناك علاقة سلبية بين الرضا ومعدل دوران العمل بمعنى كلما ارتفعت درجة الرضا الوظيفي يميل معدل دوران العمل إلى الانخفاض(2).
ب- التمارض والإصابات:
وهي وسائـل الانسحاب غير المباشر من العمل عن طريق اتخاذ الذرائع والحجـج.
أولا: التمارض(3):
التمارض )إدعاء المرض( ظاهرة تعبر في الغالب عن عدم رضا العامل؛ وذلك من خلال الضغط النفسي الذي يواجهه داخل المنظمة أو خارجها، ويلجأ العامل إلى الحالات المرضية المقنعة للابتعاد عن محيط العمل تهربا من الواقع المعيش فيها أو للتقليل من الانعكاسات السلبية التي يواجهها أثناء عمله.
ثانيا: الإصابات(4) :
إن الحوادث الصناعية والإصابات شأنها شأن التغيب أو ترك العمل، وإنما هي تعبير جزئي عن عدم رضا الفرد الوظيفي؛ وبالتالي انعدام الدافع على أداء العمل بكفاءة وعدم الرغبة في العمل ذاته، وعلى هذا الأساس يميل الباحثون إلى افتراض علاقة سلبية بين درجة الرضا الوظيفي وبين معدلات الحوادث والإصابات في العمل، وتفسر هذه الظاهرة بأن العامل الذي لا يشعر بدرجة عالية من الرضا نجده أقرب إلى الإصابة؛ إذ أن ذلك هو سبيله إلى الابتعاد عن جو العمل الذي لا يحبه، غير أن هذا التفسير غير مقبول من طرف بعض الكتاب، لذا نجد فروم يرجح الرأي القائل بأن الإصابات هي مصدر من مصادر عدم الرضا الوظيفي وليس العكس.
وأيا كان التفسير فإن البحوث تدل على وجود تلك العلاقة العكسية بين الحوادث والإصابات ودرجة الشعور بالرضا الوظيفي .
جـ- الشكاوى والإضراب واللامبالاة :
الشكاوى والإضراب واللامبالاة وسائل احتجاجية يتخذها العمال كرد فعل على عدم الرضا الوظيفي .
أولا : الشكاوى :
أظهرت دراساتHarris وَ Fleisheman سنة 1962 أن ارتفاع الشكاوى والتظلمات يظهر كثيرا في منظمات يغلب عليها عدم الرضا عن نمط الإشراف، فالعامل يستعمل وسيلة التظلم والشكوى كآخر إجراء للتعبير عن تذمره اتجاه الأسباب التي جعلته في حالة عدم رضا عن عمله أو عن غيرها، بهدف جلب اهتمام المشرفين والإداريين لدراسة وضعيته(1).
وبغض النظر عن موضوعية هذه الشكاوى من عدمها فإن المنظمة مطالبة بالاهتمام بها ودراستها وتحليلها بدقة من أجل تفادي الاضطرابات والتوترات التي قد تظهر وتؤثر سلبا على أدائها(2) .
ثانيا :الإضراﹶب :
يعتبر الإضراب من أقوى مؤشرات عدم الرضا حدة، حيث يعبر عن التذمر وحالة من الفوضى والإهمال التي يعيشها العامل داخل المنظمة ويلجأ العمال إلى هذا الشكل (الإضراب) سواء كانوا في جماعة صغيرة أو كبيرة العدد، ردا على الوضعية التي يعيشونها (الأجر المنخفض، طرق الإشراف، الترقية..) عاكسا لطموحهم وتطلعهم إلى زيادة الأجر، تحسين ظروف العمل أو المطالبة بالتغيير وغيرها(3).
والإضرابات لا تتسبب في الخسائر للمنظمة فقط، بل تتسبب حتى في عدم الاستقرار لاقتصاديات البلدان أيضا – تبعا لقوة ووعي النقابات العمالية خاصة –؛ فعلى سبيل المثال بلغ عدد الإضرابات في الولايات المتحدة الأمريكية في العشرية الممتدة بين سنتي 1988-1998، قرابة 3210 إضرابا، شارك فيه 2303000 عامل، وكان سببا في خسارة قومية قدرت بـ 33410000 يوم عمل(1).
ثالثا : اللامبالاة والتخريب :
المسؤولون عادة يحافظون على صيانة الآلات من الأعطال كي لا تؤثر على سلامة المنتجات وتجهيزات المنظمة، غير أنهم لا يدركون أن حجر الزاوية في المنظمة هو العامل، وأن انخفاض درجة الرضا ينعكس على مدى اهتمامه وانضباطه أثناء تأديته لواجباته مما ينجر على ذلك وقوعه في حالات من الإهمال واللامبالاة واللذان يؤديان بدورهما إلى قيام العامل بتخريب أدوات الإنتاج، أو حتى إلحاق الضرر بالمنتج ذاته (2).
والخلاصة أنه من أجل القضاء على هذه الآثار أو على الأقل التخفيف منها، وجب الاهتمام بتحسين الظروف المادية المحيطة بالعامل (الإضاءة، التكييف، الحرارة، الغبار ...) وبيئة العمل الاجتماعية (العلاقات مع الرؤساء، الزملاء، الأنظمة العمالية ....)، وكل ما يتعلق بواقع العمل وحاجاته ورغباته لأن هذه الآثار تؤدي إلى إضعاف المنظمة وزيادة تكاليفها.
الفرع الثاني : آثار الرضا الوظيفي.
للرضا الوظيفي آثار إيجابية بالغة على المنظمات بشكل عام، ويمكن تلخيص أهمها في: أثره على الأداء، الولاء والصحة العضوية والعقلية للأفراد.
أ- الأداء :
يقصد بالأداء :" قيام الفرد بالأنشطة والمهام المختلفة التي يتكون منها عمله كما ونوعا" (3)؛ فلقد كانت العلاقة الفعلية بين الرضا الوظيفي والأداء موضوعا لكثير من الأعمال والبحوث وموضوعا للجدل بين المنظرين على اعتبار أن هذين المتغيرين من أهم المتغيرات التنظيمية فعالية، ويمكن تلخيص أهم الاتجاهات في هذا الباب كالتالي:
أولا : الإتجاه الأول :
ويرى أصحاب هذا الاتجاه أن الرضا يؤدي إلى تحقيق الأداء المرتفع وفسر ذلك بأن العامل إذا ارتفع رضاه عن عمله زاد حماسه للعمل، مما ينتج عنه إقبال وامتنان كبيران اتجاه عمله، وهذا يؤدي بالضرورة إلى ارتفاع عمله وإنتاجيته (1)والعكس صحيح، أي أن الانخفاض في الرضا يشعر العامل بالقلق وعدم الاستقرار مما ينعكس سلبا على مستوى أدائه، وتفسر هذه الحالة بأن الأداء هو نتيجة طبيعية ومنطقية لحالة الرضا التي يكون عليها العامل، وهذا ما أوضحته تجارب هاوثورن ودراسات كل من ليكرت، مارش، سيمون وتريندرس وغيرهم(2) .
ثانيا : الإتجاه الثاني(3):
ويرى أن لا علاقة بين الرضا والأداء؛ فقد قام الباحثان برايفيلد وَكروكيت (1955) باستعراض نتائج البحث الذي أجري حول العلاقة بينهما (الرضا والأداء) والتي تؤيد عدم وجود ما يؤكد هذه العلاقة، حيث كان معامل الارتباط في كل مرة منخفضا وفي كثير من الحالات غير ذي دلالة إحصائية.
ثالثا : الإتجاه الثالث(4):
ويرى من يتبناه أن الأداء يؤثر على الرضا، إذ عند تحقيق العامل لأداء عال في ظل نظام حوافز محدد وعادل، يحصل العامل على حوافز وعوائد نتيجة أدائه المرتفع فتزداد بذلك إشباعاته المادية من جهة وتزداد مكانته بين زملائه في المنظمة، وهذا ما يدفع العامل إلى الشعور بالفخر والاعتزاز بالنفس من جهة أخرى وينعكس ذلك إيجابا على درجة الرضا الوظيفي لديه.
رابعا : الإتجاه الرابع (5):
والقائل بوجود علاقة بين الأداء والرضا، غير أنها علاقة غير مباشرة عن طريق محددات الرضا ومحددات الأداء، فالأداء يحدده الجهد المبذول في العمل، أما الجهد فيحدده كل من قيمة العوائد ومدى توقع الفرد لحصوله عليها، ومن هنا يعتبر الرضا محددا غير مباشر للأداء أما الرضا فيتحدد بناءا على قيمة ما يحصل عليه الفرد من عوائد وتقديره لمدى عدالة هذه العوائد، في حين أن العوائد التي يحصل عليها الفرد تتحدد على أساس ما يحققه فعلا من أداء، ويطلق على هذا التفسير الأخير: "نموذج بورتر ولولر" (1967) والذي يحظى قبول أوسع في العصر الحالي.
هدى محمد احمد 08-03-2011, 03:58 PM ما زالت اقول برضو انا مدرستى اخدت الجودة والله العظيم ما فيه مدرس صرف جنية واحد من جيبة وكان مدير المدرسة عامل لنا ميزانية حتى الاقلام كنابنشتريها من ميزانية المدرسة بالعكس الجودة خلقت نوع من التعاون بين المدرسين بعضهم البعض نظمت المدرسة وجعلتها اكثر نظافة ونظام وبعدين لو الجودة ورقية بس ليه بعض المدارس بيحصل على الاعتماد والبعض لا
hashem60 08-03-2011, 05:59 PM كلنا معا من اجل الغاء الجودة
sameh202050 08-03-2011, 07:25 PM انا مدرستى داخلة الجودة ومن المفروض ان تراجع يوم 13/3 وتأجلت إلى 20/3 فهل يوجد جودة آم لا؟
ارجو الافادة
خالد قاسم 08-03-2011, 08:11 PM بسم الله الرحمن الرحيم
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: اتقوا الشبهات فمن اتقى الشبهات فقد استبرأ لدينه وعرضه
قال -رسول الله صلى الله عليه وسلم يقول - إن الحلال بيِّنٌ وإن الحرام بيِّنٌ , وبينهما أمور مشتبهاتٌ لا يعلمهن كثير من الناس , فمن اتقى الشبهات فقد استبرأ لدينه وعِرضه , ومن وقع في الشبهات وقع في الحرام , كالراعي يرعى حول الحمى يوشك أن يرتع فيه , ألا وإن لكل ملك حمىً , ألا وإن حمى الله محارمُه , ألا وإن في الجسد مضغةً إذا صلَحت صلَح الجسد كله , وإذا فسَدت فسَد الجسد كله 0 ألا وهي القلب -
فقوله صلى الله عليه وسلم - إن الحلال بين وإن الحرام بين - فإن الله عز وجل قد أنزل على نبيه الكتاب , وبين فيه للأمة ما تحتاج إليه من أحكام , قال تعالى - ونزَّلنا عليك الكتاب تبيانا لكل شيء - وقال تعالى- يبين الله لكم أن تضلوا والله بكل شيء عليم -
وهذا هو مقتضى عدل الله ورحمته بعباده فلا يمكن أن يعذب قوما قبل البيان لهم وقيام الحجة عليهم ,
فإن النبي صلى الله عليه وسلم قد بينه في سنته تحقيقا لقوله تعالى - وأنزلنا إليك الذكر لتبين للناس ما نزل إليهم -.
قال صلى الله عليه وسلم - وبينهما أمور مشتبهات لا يعلمهن كثير من الناس - .
من يتقي هذه الشبهات ويتركها , طلبا لمرضاة الله عز وجل , وتحرزا من الوقوع في الإثم , فهذا الذي استبرأ لدينه وعرضه , أي طلب البراءة لهما , فحصل له البراءة لدينه من الذم الشرعي , وصان عرضه عن كلام الناس فيه , وفيه دليل على أن من ارتكب الشبهات , فقد عرض نفسه للقدح والطعن , كما قال بعض السلف -من عرَّض نفسه للتُّهم فلا يلومنَّ من أساء الظن به .
ومن وقع في هذه الشبهات مع علمه بأن هذا الأمر فيه شبهة , فقد أخبر النبي صلى الله عليه وسلم أن من فعل ذلك فقد وقع في الحرام , بمعنى أن الإنسان إذا تهاون وتسامح في الوقوع في الشبهات , وأكثر منها , فإن ذلك يوشك أن يوقعه في الحرام ولا بد , وهو لا يأمن أن يكون ما أقدم عليه حراماَ في نفس الأمر , فربما وقع في الحرام وهو لا يدري .
ثم ضرب النبي صلى الله عليه وسلم مثلا لمن يقع في الشبهات , وهو أن كل ملك من ملوك الدنيا له حمى يُضرب حول ملكه , ويُمنع الناس من دخوله أو انتهاكه , ومن دخله فقد عرض نفسه للعقوبة , فمن رعى أغنامه بالقرب من هذا الحمى فإنه لا يأمن أن تأكل ماشيته منه , فيكون بذلك قد تعدى على حمى الملك , ومن احتاط فابتعد ولم يقارب ذلك الحمى فقد طلب السلامة لنفسه , وهذا مثل حدود الله ومحارمه , فإنها الحمى الذي نهى الله عباده عن الاقتراب منه أو تعديه , فقال سبحانه - تلك حدود الله فلا تقربوها - , وقال - تلك حدود الله فلا تعتدوها-, فالله عز وجل قد حدَّ للعباد حدوداّ بين فيها ما أَحَلَّ لهم وما حَرَّم عليهم , ونهاهم عن الاقترب من الحرام أو تعدي الحلال , وجعل الواقع في الشبهات كالراعي حول الحمى أو قريبا منه يوشك أن يدخله ويرتع فيه , فمن تعدى الحلال ووقع في الشبهات , فإنه قد قارب الحرام وأوشك أن يقع فيه .
ففي هذا الحديث العظيم حث للمسلم على أن يفعل الحلال ، ويجتنب الحرام ، وأن يجعل بينه وبين الحرام حاجزا وهو اتقاء الشبهات ، وأن يحتاط المرء لدينه وعرضه ، فلا يقدم على الأمور التي توجب سوء الظن به , وسد الذرائع إلى المحرمات وتحريم الوسائل إليها , وفيه كذلك تعظيم أمر القلب , فبصلاحه تصلح أعمال الجوارح وبفساده تفسد ,
نسأل الله أن يصلح قلوبنا وأن يثبتها على دينه
والله المستعان
ونسأله أن يرزقنا الفهم للرسائل الربانية ويرزقنا العمل وأن يطهرنا على مايحب فى ستره وعفوه وعافية
اللهم آميـــن
خالد قاسم 08-03-2011, 08:31 PM موضوعي الذي احب ان تشاركوني الحوار فيه هو موضوع الكرامة وعزة النفس ..
وربما يفسر الكل هذا المصطلح بطريقته الخاصة وربما يضعه في موضع لا يتواكب مع الحقيقة ...
فماهو مفهوم عزة النفس لديكم وماهو الحد الذي يشعركم بانتهاكها .. او التعدي عليها ..
بشكل ادق ..
هل يؤثر العتاب والمصارحة مثلا في نفسكـ وبالتالي يدفعكـ لاتخاذ موقف من الطرف الاخر وصنع هالة من الغضب والاستياء ومقاطعة الشخص المعني ..بحجة ان عزة نفسكـ تمنعكـ من مواصلتهـ بعد ظروف العتاب والمصارحة
التي ربما لم تنل قبولها في نفسكـ !! وهل تستفز عزة النفس بهكذا موقف !!
هل تدفعك عزة نفسكـ الى مقاطعة أصدقائكـ او التخلي عنهم ...
وليس بالضرورة ان يقصد بعزة النفس تلك الامور الكبيرة التي يتوجب معها اشعال الضوء الاحمر
انما انا هنا اقصد الحماس الزائد والتمسك المفرط بالاراء والمواقف التي تؤدي بالتالي الى بقاء كل طرف على حده
وعدم تقديم تنازلات من شأنها فض الخلاف ..
هل ينتقص من عزة نفس المرء حين يبادر الى حل خلافاته مع الاخرين ويبادر بمواصلتهم ... خاصة حينما
يكون الخطأ نابعا منه شخصياا ...
سؤالي لكل قاريء لهذه المساحة الحوارية ..
هل تعتبر كبرياءك وعزة نفسكـ وعنادك احيانا واصرارك على مواقفك بما قد تحمله من الصواب والخطأ أمورا فوق كل الاعتبارات
بحيث يمكن لك ان تتخلى عن الجميع في مقابل ان تبقى محتفظا بها ...
اتمنى من الجميع مشاركتي في هذا المضمون واثراء هذه المساحة البيضاء بالوان حضوركم القيم ...
اخواتي اخواني
تمر بحياتنا الكثير من الكلمات و المصطلحات التي
نستعملها في حياتنا العامة ولكننا في احيانا كثيرة
لا نهتم بالمعنى الحرفي للكلمة و نكتفي بما ترمز اليه
من هذه الكلمات و المصطلحات تاتي كلمة
" الكرامه "
فما هو مفهوم او تعريف الكرامه بالنسبه لك ؟
هل هي صفه مثل الشهامه و النخوة ؟
ام طبع يولد مع الانسان؟
ام طبع يكتسبه من البيئه المحيطه ؟
ام رمز لشيئ او اشياء اعتباريه ؟
ام لها تعريف اخر ؟
أحمد التازى 08-03-2011, 11:10 PM جزاك الله خيراً أخى القاضل وبارك الله فيك
هبه حربي 09-03-2011, 11:52 AM ملف الامن و السلامة dw7hxwgV
nour esam 09-03-2011, 02:14 PM و أنا أوافقكم الرأي، ولكن كيف يصل رأينا ، لماذا يفرضون علينا كل هذه الأشياء غير المفيدة ونحن ما علينا الا السمع و الطاعة .
mmar1 09-03-2011, 05:47 PM ليه نتهم بعض بهذه الكلمات الشديدة اللهجة
ليه القسوة علي المخالفين في الرأي
لماذ لا يتسع صدرنا لمخالفينا
أما بالنسبة للجودة
جميع ما قيل صحيح
بعض المدارس التي حصلت عليها تحدثنا معها و قالو تمثيل في تمثيل
و البعض قال كلام جميل
و نحن في انتظار باقي التجارب للزملاء لنقل الخبرات للوصول للأفضل
و لكن ما رأيكم لو تمت الجودة و التطوير من البداية من الابتدائي
أكثر مرحلة مظلومة الاعدادي
لأن الثانوي يذهب له المتميزين
والابتدائي النجاح في آلي
يذهب تلاميذ للاعدادي لا يستطيعون الكتابة
أعرفهم عن تجارب
و بعد ذلك تطلب الهيئة نسب نجاح مرتفعة
كيف ترفع نسب نجاح طلاب في الاعدادي لا يستطيعون القراءة
يكون الرد إما ارتفاع النسب و إما الإرجاء و عدم الحصول علي الجودة
هل هذه دعوة للغش لرفع النتائج بأسلوب غير مباشر
mmar1 09-03-2011, 05:50 PM ليه نتهم بعض بهذه الكلمات الشديدة اللهجة
ليه القسوة علي المخالفين في الرأي
لماذ لا يتسع صدرنا لمخالفينا
أما بالنسبة للجودة
جميع ما قيل صحيح
بعض المدارس التي حصلت عليها تحدثنا معها و قالو تمثيل في تمثيل
و البعض قال كلام جميل
و نحن في انتظار باقي التجارب للزملاء لنقل الخبرات للوصول للأفضل
و لكن ما رأيكم لو تمت الجودة و التطوير من البداية من الابتدائي
أكثر مرحلة مظلومة الاعدادي
لأن الثانوي يذهب له المتميزين
والابتدائي النجاح في آلي
يذهب تلاميذ للاعدادي لا يستطيعون الكتابة
أعرفهم عن تجارب
و بعد ذلك تطلب الهيئة نسب نجاح مرتفعة
كيف ترفع نسب نجاح طلاب في الاعدادي لا يستطيعون القراءة
يكون الرد إما ارتفاع النسب و إما الإرجاء و عدم الحصول علي الجودة
هل هذه دعوة للغش لرفع النتائج بأسلوب غير مباشر
مفتبسة مت مشاركة اعجبنى رايه جدا
yasmin_port 09-03-2011, 07:10 PM يا استاذ برشومى شهادتك مجروحة وزى ماقلت سبوبة و الكل مستفاد منها جودة اية اللى بتتكلم عنها سايبين شغلنا وقاعدين نستف فى اوراق كل دة علشان الهيئة تلهف 50 الف جنية ماتدوا للمدرسة 50 الف جنية وتطوروها حسبى الله ونعم الوكيل
أريد استفسار من فضلكم لماذا تأخذ الهيئة 50 ألف جنيه عن كل مدرسة من وزارة التربية والتعليم عشان في الاخر تيجي لجنة متابعة وبعدين لو اعتمدت المدرسة تأخذ ورقة شهادة بالاعتماد طب مين المستفيد من الموضوع ده
المدرسة المعتمدة لم تأخذ حاجة وكملت امكانيتها بميزانية المعلمين اللي فيها والتبرعات الخارجية
طب الهيئة هي كده المستفادة والمراجعين الخارجيين
مجرد تساؤل لعلى فهمت الموضوع غلط
لو كان الموضوع كده طيب فريق الدعم بالمدارس يشرف ويشوف ايه الناقص في المدرسة ويوفر الامكانيات تبع المعايير والمدرسة هي اللى تستفاد ب50 ألف على الاقل تقل الكثافة بالفصول شوية ووتتوفرهم تكنولوجيا حديثة على حسب عددهم
soad.m 10-03-2011, 11:59 AM المحذوف من الفلسفة للصف الاول الثانوى هو:
التكامل بين الفلسفة والعلم/اهمية تعلم الفلسفة/الضمير/الاستدلال فى حياتنا اليومية/مقارنة بين الستدلال الاستقرائى و الاسيدلال الاستنباطى / من منطقالتحليلالى منطق المنظومات / مظاهر التقدم العلمى فى القرن العشرين .
الحذوف فى التربية الوطنية للصف الاول الثانوى / سيد درويش
المحذوف من الفسفة و المنطق للصف الثانى و الثالث ثانوية عامة :
الباب الرابع فلسفة/الفصل الثانى(مذاهب الحرية فى العصر الحديث) ( روسو )ص74:76
الباب الخامس:( فلسفة) ( الاتجاه العقلى فى الالزام الخلقى( مذهب الواجب العقلى عند كانط)ص96:98
الفصل السابع منطق (ثالثا(تاريخ الاستقراءحتى نهاية نقد نظرية الاستقراء الارسطية ص 165
:167
سادسا (المنهج الاستقرائى و العلوم الانسانبة ص
174:176 )
المحذوف من التربية الوطنية للصف الثالث الثانوى:
(الباب الاول - الفصل الثالث ( مجالات و مظاهر التجديد فى المجتمع المصرى المعاصر )من ص 21 :39
الباب الثانى: الفصل الثالث ( محاولات و تجارب الوحدة العربية ) منص 81 :89
المحذوف من المستوى الرفيع فلسفة:
(الباب الثانى(علم الجمال) الفصل الثالث التذوق الجمالى فى
مجالات النشاط الانسانى ص 102 :112
الباب الثالث (الفصل الاول من التمهيد حتى ما هى الطريقة العلمية فى التفكير الغلمى ص 123 :125
ostaz_yasser 10-03-2011, 12:39 PM جزاك الله خيراً
لكن ما الدليل على ما سبق
هل جاءت نشرة بذلك ؟ ما مصدره ؟
محمد حسن ضبعون 10-03-2011, 02:53 PM تطور العمل بالنسبة للهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد
انطلاقا من إيمانها بمبدأ المسائلة العامة وبأحقية الرأي العام في متابعة تطور العمل بالهيئة كمؤسسة عامة، ومتابعة منظومة جودة التعليم ككل لكونها شان ذو اهتمام عام يؤثر على كل أسرة مصرية، فان الهيئة تبادر بإفادة الرأي العام بما يلي:
أنشئت الهيئة بموجب القانون 82 لسنة 2006 والذي حدد مسئوليتها في إرساء منظومة متكاملة من المعايير وقواعد مقارنات التطوير وآليات قياس الأداء والتقويم الشامل للمؤسسات التعليمية وبرامجها طبقاً للمعايير الخاصة لكل مرحلة تعليمية ولكل نوع من المؤسسات التعليمية، ونشر الوعي بثقافة الجودة، ودعم القدرات الذاتية للمؤسسات التعليمية للقيام بالتقويم الذاتي وأخيرا توكيد الثقة على المستوى المحلى والإقليمي والدولي في جودة مخرجات العملية التعليمية في مصر.
وقد بدأت الهيئة نشاطها في نوفمبر 2007 من الصفر، فبالإضافة إلى المعوقات المتمثلة في عدم توافر مقر ملائم حيث كانت وما زالت تعمل من خلال جزء مستقطع من مبنى المعهد القومي للاتصالات، فقد واجهت الهيئة الكثير من التحديات كان أبرزها العدد الهائل للمؤسسات التعليمية الواقعة تحت مسئولية الهيئة حيث تتعدي الخمسين ألف مؤسسة، إضافة إلى تنوع البرامج التعليمية في مؤسسات التعليم العالي( أكثر من 120 نوع من البرامج يجب إعداد معايير أكاديمية قياسية قومية لها) والتفاوت الكبير في إمكانيات ومستويات المؤسسات التعليمية وعلى الأخص حاجة المؤسسات التعليمية الوعي بثقافة جودة التعليم.
وبالرغم من تلك التحديات وغيرها من المعوقات الداخلية والخارجية ، إلا أن الهيئة قد استطاعت في الفترة القصيرة منذ إنشائها بالاستعانة بمئات من أعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية وخبراء التعليم أن تضع نظاما متكاملا لضمان جودة التعليم يواكب النظم العالمية ويحافظ على الهوية القومية. ويشمل ذلك النظام إعداد منظومة متكاملة من المعايير وقواعد مقارنات التطوير وآليات قياس الأداء شملت معايير الاعتماد الخاصة بكل من الجامعات، مؤسسات التعليم العالي (كليات ومعاهد)، المعاهد البحثية، مؤسسات التعليم قبل الجامعي، برامج التعليم المفتوح والتعلم عن بعد، مؤسسات التعليم الفني، بالإضافة إلى معايير اعتماد البرامج التعليمية.
كذلك وضعت الهيئة المعايير الأكاديمية المرجعية القومية لبرامج التعليم العالي (>40 برنامج)، و لتخصصات العلوم الشرعية (7 تخصصات)، ولمواد التعليم قبل الجامعي( 17 مادة) وكذلك لتخصصات التعليم الفني المختلفة، بالإضافة إلى معايير أداء المعلم ومعايير مناهج التعليم قبل الجامعي ومعايير الكتاب المدرسي.
ومع اكتمال منظومة المعايير واليات القياس قامت الهيئة بالفعل بتقييم كافة المؤسسات التعليمية التي تقدمت بطلب الاعتماد، وبلغت 1985 مدرسة و11 كلية وجامعة واحدة.
كما عملت على نشر ثقافة الجودة فأطلقت الموقع الالكتروني للهيئة باللغة العربية والذي سجل >2,000,000 زائر، و الموقع الالكتروني باللغة الانجليزية والذي سجل >30,000 زائر، كما قامت بعمل أكثر من 70 ندوة لنشر ثقافة الجودة داخل الجامعات المختلفة ، واعدت إصدارات متنوعة موجهه لنوعيات ومستويات التعليم المختلفة والتي بلغت 240 إصدارا.
وعملت كذلك على دعم القدرات الذاتية للمؤسسات التعليمية للقيام بالتقويم الذاتي فأصدرت أدلة التقويم الذاتي لمؤسسات التعليم الجامعي و قبل الجامعي و مطبوعات الممارسات الجيدة، كما أنشئت البرنامج الالكتروني للتقويم الذاتي للمدارس، و كثفت نشاط التدريب (لتدريب ما يقرب من 60000 متدرب)، ووفرت خدمات الدعم الفني لأكثر من 130 مدرسة بالإضافة إلى عدد من كليات جامعة الأزهر.
أما بالنسبة لتوكيد الثقة على المستوى الإقليمي والدولي في جودة مخرجات العملية التعليمية، فقد قامت الهيئة بتحكيم المعايير التي وضعتها بواسطة خبراء من وكالة ضمان الجودة بانجلترا وجاء تقرير الخبراء بان النظام الذي وضعته الهيئة يرقى إلى النظم العالمية، وتأكد ذلك من خلال توقيع الهيئة 16اتفاقية تعاون دولية مع هيئات ضمان جودة التعليم بالعديد من البلاد المتقدمة.
وبالرغم من الانجازات التي تم تحقيقها في الفترة الوجيزة منذ إنشاء الهيئة، إلا انه يجب التأكيد على أن ضمان جودة التعليم مسئولية مشتركة، فان كانت الهيئة تنجز بكفاءة نصيبها من تلك المسئولية فان ضمان جودة التعليم داخل أي مؤسسة هو في المقام الأول مسئولية المؤسسة نفسها، فالمؤسسات التعليمية عليها مسئولية الاستفادة مما تم انجازه، والوصول بأدائها إلى الدرجة المرضية من الجودة.
وأخيرا حرصا على المصلحة القومية وعلى بقاء مصر رائدة في مجال التعليم في الوطن العربي يجب أن يعرف المواطنون في بلادنا (هل نحتاج إلى ضمان الجودة أم لا ؟)
فان الدول من حولنا تقطع أميالا في ذلك الاتجاه ، فخلال العقد الأخير تسارعت الدول العربية لاتخاذ خطوات جادة لضمان جودة التعليم ، وقامت العديد من الدول العربية بإنشاء هيئات لضمان جودة التعليم مثل هيئة الاعتماد الأكاديمي بالإمارات العربية المتحدة، والهيئة العمانية للاعتماد، والهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي بالمملكة العربية السعودية ، وغيرها من الهيئات والمجالس المماثلة في كل الأردن، وفلسطين وليبيا والكويت والبحرين والمغرب وعدد من الدول العربية الأخرى. وبالرغم من التزامن النسبي لإنشاء اغلب تلك الهيئات – وان كان بعضها اسبق بعدة سنوات من الأخر- إلا إن الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد أظهرت نشاطا ملحوظا في وضع معايير ونظم واليات لضمان جودة التعليم و شاركت في شبكات عالمية لمواكبة تطورات جودة التعليم على المستوى العالمي.
والمتأمل لمستوى تجاوب منظومة التعليم العالي في مصر مع جهود ضمان جودة التعليم أن المؤسسات بدأت تعمل جاهدة على التقدم للاعتماد.
إننا يجب أن نحرص على استمرار الريادة المصرية ونعي الأبعاد التنافسية لعصر العولمة، وننتبه لمواجهه كل من يحاول أن يعرقل تقدم الوطن أو يهدم نجاحاته.
محمد حسن ضبعون 10-03-2011, 03:02 PM الأجزاء المحذوفة من مناهج الثانوية العامة هي:
اللغة العربية
في الصف الثاني الثانوي تم حذف موضوعات الأدب في المغرب العربي "ادب" وبطولة صلاح الدين الايوبي نصوص والأدب والثقافة في مصر الاسلامية ادب ومشهد من مسرحية علي بك الكبير "قراءة".
في الصف الثالث تم حذف دروس سقط القناع وقضية السكان "قراءة" ومشهد من مسرحية مصرع كليوباترا "نصوص" ونص المسرحية "أدب".
اللغة الألمانية
حذف الدرسين العاشر بعنوان حياتنا والحادي عشر بعنوان مستقبلنا بالكامل بالإضافة الي القصة البوليسية حيث انها ليست مادة اختبار وموزعة علي دروس الكتاب. الجزء الأخير من كل درس.
التاريخطك والجغرافيا
حذف الفصل العاشر التوسع الاستعماري في البلاد العربية من ص161 الي 168 والفصل الثاني عشر "مصر بعد الحرب العالمية الأولي من ص195 حتي .208
وحذف الفصل التاسع "اقليم شمال افريقيا" والفصل العاشر "اقليم شبه الجزيرة العربية والفصل الحادي عشر اقليم الهلال الخصيب من ص165 إلي ص.211
اللغة الاسبانية
يتم الغاء الصفحة 152 من الدرس الحادي والعشرين.. والغاء الوحدة الثانية والعشرين بأكملها حيث أنها نهاية المادة ولاتدرس بالصف الثالث الثانوي ولا يترتب عليها وحدات اخري وPara Recordar.
الاحياء
حذف الفصل الثالث بالوراثة "تحديد الجنس "لمدة اسبوعين" من
ص235 الي ص245
حذف الموضوعات من الباب الثامن "التكاثر" "لمدة اسبوع" بدءا من تركيب الزهرة من ص177 الي ص178
حذف تركيب ورسم الجهاز التناسلي الذكري من ص183 الي ص184
حذف تركيب ورسم الجهاز التناسلي الأنثوي من ص 186 الي ص 187
حذف وسائل منع الحمل حتي نهاية الفصل من ص194 الي ص 196
والصفحات المحذوفة لاتؤثر في دراسة الموضوعات السابقة.
الجيولوجيا والعلوم البيئية
تم حذف الباب السابع "الجيولوجيا في خدمة الانسان" من ص15 الي ص137 من كتاب المدرسة.
السبب : هذا الجزء تطبيقي ولايؤثر علي المادة العلمية. daboon
الفيزياء
حذف الفصل الثالث عشر "الأطياف الذرية" من ص 201 316 من كتاب المدرسة
وتعتبر الصفحات المحذوفة مكررة مع مادة الكيمياء "الصف الثاني الثانوي".
حذف الفصل الخامس عشر "الالكترونيات الحديثة" من ص 344 الي ص 373 من كتاب المدرسة.
وتعتبر الصفحات المحذوفة من هذا الفصل آخر جزء من الكتاب المدرسي ونظرا لصعوبته العلمية.
الكيمياء
حذف الباب الثامن "الكهرباء" من كتاب المدرسة من ص 191 الي ص 215
حذف الاسترات من الباب التاسع من ص 297 حتي ص 304 حيث انه جزء تطبيقي علي الكحولات والأحماض.
الفلسفة والمنطق
الباب الرابع "فلسفة". الفصل الثاني "مذاهب الحرية في العصر الحديث" "روسو" ص74:76
الباب الخامس : "فلسفة" الاتجاه العقلي في الالتزام الخلقي "مذهب الواجب العقلي عند كانط" ص96:.98
الفصل السابع "منطق" ثالثا "تاريخ الاستقراء حتي نهاية نقد نظرية الاستقراء الأرسطية" ص165:167
سادسا : "المنهج الاستقرائي والعلوم الانسانية" ص174:.176
المستوي الرفيع
فلسفة
الباب الثاني : "علم الجمال" الفصل الثالث "التذوق الجمالي في مجالات النشاط الانساني" ص102:112
الباب الثالث : "الفصل الأول" من التمهيد حتي ماهي الطريقة العلمية في التفكير ص115:120
وظائف التفكير العلمي ص123 : 125 daboon
التربية الوطنية
موضوع الدرس "الجزء المراد حذفه" الباب الأول - الفصل الثالث "مجالات ومظاهر التجديد في المجتمع المصري المعاصر" من ص 21:39 والباب الثاني: الفصل الثالث "محاولات وتجارب الوحدة العربية" من ص81:.89
الرياضيات
تم حذف الموضوعات التالية من منهج الجبر "1" ص81 رسم الدالة اللوغاريتمية - ص85 تمارين "2-7" رقم "1. 2" وص86 تمارين "2-7" رقم "21" وص 88. 89. 90. 91. 92 درس الحاسبة الالكترونية واستخدامها في تطبيقات علي الأسس واللوغاريتمات. تمارين "2-8" وص98 تمارين "2. 9" من الرقم "1" إلي "12" وص99 تمارين "2-9" من رقم "24" إلي "29" وص 106. 107 برهان النظرية وص119 مثال 15 وص120 مثال 16 ومثال 17 وص122 تمارين "3-2" المسألة رقم "5" وص 123 تمارين "3-2" المسألة رقم "18" وص124 تمارين "3-2" المسألة رقم 19. 20 . 23 وص132. 133 نظرية الوسط الحسابي لعددين حقيقيين موجبين مختلفين أكبر من وسطهما الهندسي والأمثلة والتمارين الخاصة بها وص143. 144 درس الكسور العشرية الدائرية وص145 تمارين "3-4" رقم "5. 6" وص146 وتمارين "3-4" رقم "10" وتمارين "3-4" رقم "15" ورقم "16" وص147 تمارين "3-4" رقم "22" وص149 النموذج الأول "4" ب وص150 رقم "5" ب وص151 النموذج الثاني رقم 3 "ب".
التفاضل والمثلثات
وص44 مثال "3" الجزء الخامس بإيجاد معادلة الماس وص45 تمارين "2-2" رقم "4" وص49 تمارين "2-3" رقم "4" وص53 تمارين "2-4" رقم "6" وص61 تمارين "2-6" رقم "10" وص93 تمارين "1-5" رقم "4" وتمارين "1-5" رقم "5" وص97. 98 برهان قانون مجموع وفرق دالتين مثلثين وص105 تمارين "2-2" رقم "4. 5" وص107 تمارين "2-3" رقم "4" وص112 الاختبار الثاني رقم "2" ب وص114 الاختبار الرابع رقم "3" ب ثم أوجد معادلة الماس. daboon
الجبر والهندسة الفراغية
ص62 التمثيل البياني للأعداد المركبة - أشكال أرجاند وص67 تمارين "2-2" رقم "1" فقرة "8. 9. 11. 12. 15. 18" وتمارين "2-2" رقم "2. 3" وص68 برهان مقياس وسعة حاصل ضرب عددين مركبين وص74. 75 تمارين "2-3" رقم "3. 4. 8. 15" وص79. 80. 81 مثال "16" الجزء الخاص ومثل علي شكل ارجاند وص85. 86 تمارين "2-4" رقم "6. 9. 14. 15. 29" وص86 رقم "26" الجزء الخاص مثل علي شكل ارجاند وص88 مثال رقم "3" وص92 تمارين "2-5" رقم "1" ب . ج . رقم "2" ج . د وص94 شكل ارجاند المرسوم أسفل أولاً وص99. 100 تمارين "2-6" رقم "7" . رقم "8" ثانياً. رقم "15" وص108. 110. 111. 112. 113. 114. 115. 116. 117. 119 برهان الخواص من خاصية "1" إلي خاصية "10" وص121 مثال "15" وص122 تمرين "3-2" رقم "1" ج. و ص123. 124 تمرين "3-2" رقم "5" . "6" ب . د وص128 تمرين "3-3" رقم "1" ب. ج. حل معادلات كرامر "ب. ج . د" وص132. 133 تمرين "3-4" رقم "2" أ. ب. ج. د "3" ب . "4" أ. ب. ج. د وص156 تمارين "2" رقم .8
الميكانيكا
ص182 تمارين "3-1" رقم "1" . "2" وص183 تمارين "3-1" رقم "5" وص220 تمارين "3-4" رقم 8 وص232. 233. 234 تمارين "3-5" رقم "7" . "12" وص248 تمارين "4-1" رقم "13" وص266 تمارين "4-3" رقم "2. 3. 7" وص274. 275 تمارين "4-4" رقم "7" . "9" وص277. 278. 279. 280. 281. 282. 283 درس طاقة الوضع.
تفاضل وتكامل
ص62 تمارين "3-2" رقم "7" وص69 تمارين "4-1" رقم "1" "II,1" وص92 تمارين "4-2" رقم "1" "XI, 1X, V, III, II" وص93 تمارين "4-2" رقم "3". رقم "6" "VI, V, III" وص94 تمارين "4-2" رقم "10" . رقم "11" . "13". "19" وص102 تمارين "5-1" رقم "6. 9. 10. 13" وص103 تمارين "5-1" رقم "16. 21" وص105 تمارين "5-2" رقم "6". daboon
الإحصاء
ص63 تمارين "3-2" رقم "5" وص72. 73 تمارين "4-1" رقم "3". "4". "5" وص80. 81. 82. 83 طريقة الانحرافات البسيطة وأمثلتها وص86. 87 تمارين "5-1" رقم "1. 5".
الصف الأول الثانوي
اللغة العربية
التلوث مرض العصر - قراءة - خطبة قطري بن الفجاءة - نصوص - رسالة الحسن البصري لعمر بن عبدالعزيز - نصوص - الأدب في العصر الأموي.
مبادئ الفلسفة
التكامل بين الفلسفة والعلم - أهمية تعلم الفلسفة - أهمية التفلسف - الضمير - الاستدلال في حياتنا اليومية - مقارنة بين الاستدلال الاستقرائي والاستدلال الاستنباطي - من منطق التحليل إلي منطق المنظومات - مظاهر التقدم العلمي في القرن العشرين.
التربية الوطنية
سيد درويش
الجبر
ص25 تمارين "1-1" رقم "4" أ. ب. وص17 تمارين "1-3" رقم "1" ي وص18 تمارين "1-3" رقم "2" ح. ك رقم "3" ط. ي وص25 تمارين "1-5" 6. 7 وص35 تمارين "2-1" رقم 6. 7. 9. 10 وص37 مثال "3" وص38 مثال "4" وص39 تمارين "2-2" رقم 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14 وص42 تمارين "2-3" رقم "7" وص46 تمارين "2-4" رقم 8. 9. 10 وص50 تمارين "2-5" رقم "10" وص61 تمارين "3-2" رقم "7" وص86 تمارين "4" رقم "10". "11". "12" وص91 تمارين "6" رقم "9. 10. 11" وص97 تمرين "7" رقم 8. 9
التاريخ والجغرافيا
الباب الثاني: حضارات العراق وسوريا القديمة ما يتم تخفيفه عن الطلاب من ص 127 حتي ص .163
"جغرافيا"
الباب الأول: الإنسان والأنظمة البيئية..
الفصل الثاني: الإنسان وتطور الأنشطة البشرية من ص 2 حتي ص .10
الفصل الثاني: أثر البيئة في نمو السكان من ص 11 حتي ص .24 daboon
الأحياء
حذف الموضوعات التالية من الباب الثالث "مشكلة الغذاء مشكلة الطاقة مشكلة الجفاف والتصحر تآكل الشواطئ وإقامة السدود" من ص 74 .82
حذف الموضوعات من الباب الخامس "بدأ من سريان الطاقة حتي نهاية الباب" من ص 132 إلي ص .141
حذف الباب السادس "التغير في الكائنات الحية" من ص 143 .163
الكيمياء
حذف الوحدة الخامسة "الوقود" من ص 122 150 من كتاب المدرسة والأسئلة المتعلقة بها.
حذف التطبيقات علي التفاعلات النووية من ص 76 إلي ص 79 والأسئلة المتعلقة بها.
الفيزياء
الفصل الرابع "قانون الجذب العام يحذف الحركة علي مستوي مائل علي سطح الأرض « مسار المقذوفات" من ص 64 إلي ص 68 "لمدة نصف أسبوع".
حذف الفصل السابع "ارتياد الفضاء" من ص 113 149 من كتاب المدرسة "لمدة أسبوع واحد".
حذف الفصل العاشر "الكهربية الاستاتيكية" من ص 184 205 من كتاب المدرسة "لمدة أسبوع واحد".
حذف الفصل الحادي عشر "الكهربية الديناميكية والمغناطيسية" من ص 207 229 "لمدة نصف أسبوع".
الأجزاء الملغية فى منهج الحاسب الآلى 3 اعدادى بسبب الثورة
الفصل الأول :
مجموعة أوامر Try/Catch
- نطاق المتغيرات.
الفصل الثانى : daboon
- الشروط المركبة
- استخدام الأمر If مع الأدوات ChekBox , Radio Button , Group Box
الفصل الثالث :
- الأمر Do While....loop
- الأداة List Box .
الفصل الرابع :
- التكوين Date Time .
- التعدى الالكترونى
sameh202050 10-03-2011, 06:59 PM لا للجودة الفاشلة
sameh202050 10-03-2011, 07:07 PM الجودة الورقية دى شىء فاشل
محمد الشابوري 10-03-2011, 07:47 PM انا مع اعطاء الفرصة ولكن الا تروا ان ادارة وزير التعليم لملف مطالب المعلمين يذكرنا
بموقف الرئيس السابق للثورة
الوزير الوحيد اللي لم يلتف للمطالب
حتي في الاحاديث التليفزيونية
لم يشر الي المطالب
او انها محل دراسة
صمت رهيييب .....او استهانه
حتي لو خرج وقال انه المطالب حتي الدراسة
ولكن لاشئ
وعلي الرغم من ذلك
نأمل في الوزير خيرا
إلهام صلاح لاشين 10-03-2011, 07:55 PM لم أفهم علاقة العنوان بالكلام
طارق69 10-03-2011, 08:26 PM لعلة يعمل في صمت
نشوة محمود عبداللطيف 10-03-2011, 08:30 PM [quote]الهيئة تقوم بمنح المدارس شهادة اعتماد وضمان جودة بالرغم من ان المنظومة التعليمية فى مصر امامهاسنين حتى تصل للجودة فكان الاجدر هو التركيز على العملية التعليمية حتى تصل الى الجودة اولا ولكن الحال فى مصر دائما نبدأ بالعكس[
|