مسيو منتصر الجميلي
26-01-2012, 10:07 PM
أعضاء برلمان "الجمهورية" التعليمي:
الجودة والتقويم الشامل أكبر عيوب التعليم المصري
إعادة هيكلة العمل داخل الإدارات والمدارس .. ضرورة
كتب - محمود حافظ
شهد برلمان "الجمهورية" التعليمي العديد من الحوارات الساخنة حول قضايا التعليم من الترقيات والدرجات المتأخرة للمعلمين وتدهور حال العملية التعليمية من خلال استمرار الأنظمة البالية بدعوي التطوير من الجودة والتقويم الشامل فضلا عن خروج مجالس مثل المجلس الوطني للتعليم الذي يتحدث باسم المعلمين ولا يقدم جديدا كما قدموا اقتراحات لتطوير العمل داخل الادارات التعليمية والمدارس.
أشار رمضان الشرشابي إلي أن من أكبر عيوب التعليم المصري ما يسمي بجودة التعليم وما يسمي بالامتياز وأيضا بالتقويم الفاشل موضحا أن كل هذه المهاترات كانت من اختيار سوزان مبارك وكلها لأغراض معينة غير التعليم ولابد من علاج هذه الترهلات التي أصابت التعليم المصري ولابد من علاج التعليم الابتدائي الذي هو عصب العملية التعليمية وليتكاتف جموع المعلمين في صورة مباشرة لعلاج هذا التعليم لأن علاج حال الدولة في علاجه من خلال صحوة ضمير كبري في علاج التعليم الابتدائي المصري لانه تعليم فاشل بكل معاني الكلمة من غش وخداع العملية التعليمية.
قدم محمود صلاح اقتراحات لتطوير العمل داخل الادارة التعليمية والمدارس بأن يتم اعادة هيكلة العمل داخل الادارة وداخل المدارس وتحقيق العدالة في العمل طبقا للقانون واللوائح المنظمة للعمل وتطبيق القانون 115 لسنة 2007 علي الجميع دون استثناء مع الاستعانة بأصحاب الخبرة من حملة المؤهلات العليا والشباب للمساعدة في حل مشاكل التعليم وتغيير القيادات داخل الادارة والمدارس وعدم استمرار القيادة داخل المدرسة أو داخل الادارة أكثر من ثلاث سنوات وان يتم حل مشاكل العاملين في المدارس وداخل الادارة علي الطبيعة واتخاذ القرارات الفورية والمناسبة لصالح العمل.
طالب أيضاً بحل مشاكل الطلاب وأولياء الأمور وتوفير المقاعد للطلاب والتركيز علي العملية التعليمية داخل الفصول.
الترقيات
قال هاني مهني ان المعلمين وعدوا بالترقيات والحصول علي الدرجات المتأخرة منذ أكثر من أربع سنوات كانوا يستحقونها خلالها الترقي وأوقفوها بحجة الكادر وها هو الكادر تبخر وأصبح الإداري يأخذ مرتب وحواف مثل المعلم بدون ان يمتحن الكادر أو ان تتوقف ترقيته وأخبرونا بضرورة دخول تدريب فتمكنا من تدريب المرحلة الأولي واجتزنا الاختبار الذي وضعوه بعد التدريب وبعدها طلبوا منا استيفاء بعض الأوراق والتقدم بأوراقنا إلي الأكاديمية فسافر أحد الزملاء مشكوراً بالأوراق معتمدة وكاملة إلي الاكاديمية وقدم الأوراق وانتظرنا فقالوا في آخر سنة 2011 سيتم ترقيتكم وإلي الآن لم تصل أي اشارة بترقيتنا أو أي شئ.
تساءل ما الذي يحدث مع المعلمين وما كل هذا الاستخفاف بحقوقنا وما كل هذا التخبط؟
أشار محمد عبده إلي الحد الأدني والأقصي للأجور موضحا انه منذ 18 سنة تعيين معلم أول تربية رياضية ويتقاضي 980 جنيها في الشهر بالحوافز ومنه يدفع ايجار ونور وغيره!!
اللغة الفرنسية
ابدي منتصر الجميلي استياءه من اهمال مادة اللغة الفرنسية وظلم المسئولين لها وهي تشتكي ان المسئولين حاصروها وضيقوا عليها الخناق فبعد ان كانت تدرس في المرحلة الثانوية العامة لمدة ثلاث سنوات انحصرت في عامين وهذا ما له آثاره الخطيرة فان الطالب الذي يهوي به المجموع ليلتحق بكلية التربية قسم اللغة الفرنسية فانه يذهب وقد نسي ما درسه في العامين لأن الفارق عاما كاملا لم ينظر اليها ولم يسمعها كذلك فان ذلك يجعل الأنصبة لا تسع الا من يدرسون بالمدارس بالفعل فحينما تأتي مسابقة تطلب جميع التخصصات وكان هناك مقترح ان تبدأ دراسة اللغة الفرنسية في المرحلة الاعدادية حيث تبدأ دراسة اللغة الانجليزية منذ المرحلة الابتدائية وقد بدأ المقترح.
أشار إلي قرار اعادة القيد للطالب الذي استنفد عدد أيام غيابه ثم فصل من المدرسة فحينما يكمل الطالب 15 يوما متصلة و30 يوما منفصلة يتم فصله ثم بعد ان يدفع رسوم لا تتعدي 20 جنيها في الادارة يتم اعادة قيده بالمدرسة ويبدأ له عداد جديد في الغياب خيرا من الطالب المنتظم الذي دعته ظروفه لغياب بعض الأيام القلائل وهذا القرار له أثر سلبي علي العملية التعليمية.
المجلس الوطني
يتساءل عبدالفتاح صلاح عن دور المجلس الوطني للتعليم الذي يتحدث باسم جموع المعلمين مشيرا إلي انه يذكره بالحزب الوطني مهمته شق صفوف المعلمين وبث الفرقة والفتنة بينهم حيث يقترح تقسيم الكادر الخاص لشرائح أولي وثانية وثالثة أي أن مدرس عملي بمدارس الثانوي الصناعي حاصل علي دبلوم صنايع يتميز علي الاخصائي النفسي خريج كلية التربية قسم علم نفس وحاصل علي ماجستير ويمارس نشاطه مع الطلاب مثل الاخصائي الاجتماعي واخصائي الإعلام خريج كلية التربية النوعية واخصائي تكنولوجيا التعليم الذي يعتبر أفضل بكثير من مدرس الحاسب الآلي خريج التجارة ومعلم التربية الرياضية.
أشار إلي ان التعليم تربية واكساب مهارات البحث عن المعلومة وثقل المواهب من خلال الأنشطة وزرع قيم المجتمع والعمل في جماعات وهذا عمل كل المعلمين اخصائي ومعلم.
قال انه يخرج علينا هذه الأيام من أصحاب النظريات البالية والقديمة في التعليم ليحاول زرع الفرقة والفتنة وشق صفوف المعلمين بتصنيفهم إلي شرائح في تعديل الكادل الخاص متجاهلا التكامل بين كل التخصصات المتنوعة ومتجاهلا أدوار بعض التخصصات داخل منظومة التعليم وبدأ الأمر باقتراح بتمييز المعلمين عن الاخصائيين ماليا وهو الأمر غير المنطقي لأن الاخصائي معلم يقوم بدوره في اكساب الطالب المهارات والسلوكيات.
http://www.algomhuria.net.eg/algomhuria/today/brains/detail03.asp
الجودة والتقويم الشامل أكبر عيوب التعليم المصري
إعادة هيكلة العمل داخل الإدارات والمدارس .. ضرورة
كتب - محمود حافظ
شهد برلمان "الجمهورية" التعليمي العديد من الحوارات الساخنة حول قضايا التعليم من الترقيات والدرجات المتأخرة للمعلمين وتدهور حال العملية التعليمية من خلال استمرار الأنظمة البالية بدعوي التطوير من الجودة والتقويم الشامل فضلا عن خروج مجالس مثل المجلس الوطني للتعليم الذي يتحدث باسم المعلمين ولا يقدم جديدا كما قدموا اقتراحات لتطوير العمل داخل الادارات التعليمية والمدارس.
أشار رمضان الشرشابي إلي أن من أكبر عيوب التعليم المصري ما يسمي بجودة التعليم وما يسمي بالامتياز وأيضا بالتقويم الفاشل موضحا أن كل هذه المهاترات كانت من اختيار سوزان مبارك وكلها لأغراض معينة غير التعليم ولابد من علاج هذه الترهلات التي أصابت التعليم المصري ولابد من علاج التعليم الابتدائي الذي هو عصب العملية التعليمية وليتكاتف جموع المعلمين في صورة مباشرة لعلاج هذا التعليم لأن علاج حال الدولة في علاجه من خلال صحوة ضمير كبري في علاج التعليم الابتدائي المصري لانه تعليم فاشل بكل معاني الكلمة من غش وخداع العملية التعليمية.
قدم محمود صلاح اقتراحات لتطوير العمل داخل الادارة التعليمية والمدارس بأن يتم اعادة هيكلة العمل داخل الادارة وداخل المدارس وتحقيق العدالة في العمل طبقا للقانون واللوائح المنظمة للعمل وتطبيق القانون 115 لسنة 2007 علي الجميع دون استثناء مع الاستعانة بأصحاب الخبرة من حملة المؤهلات العليا والشباب للمساعدة في حل مشاكل التعليم وتغيير القيادات داخل الادارة والمدارس وعدم استمرار القيادة داخل المدرسة أو داخل الادارة أكثر من ثلاث سنوات وان يتم حل مشاكل العاملين في المدارس وداخل الادارة علي الطبيعة واتخاذ القرارات الفورية والمناسبة لصالح العمل.
طالب أيضاً بحل مشاكل الطلاب وأولياء الأمور وتوفير المقاعد للطلاب والتركيز علي العملية التعليمية داخل الفصول.
الترقيات
قال هاني مهني ان المعلمين وعدوا بالترقيات والحصول علي الدرجات المتأخرة منذ أكثر من أربع سنوات كانوا يستحقونها خلالها الترقي وأوقفوها بحجة الكادر وها هو الكادر تبخر وأصبح الإداري يأخذ مرتب وحواف مثل المعلم بدون ان يمتحن الكادر أو ان تتوقف ترقيته وأخبرونا بضرورة دخول تدريب فتمكنا من تدريب المرحلة الأولي واجتزنا الاختبار الذي وضعوه بعد التدريب وبعدها طلبوا منا استيفاء بعض الأوراق والتقدم بأوراقنا إلي الأكاديمية فسافر أحد الزملاء مشكوراً بالأوراق معتمدة وكاملة إلي الاكاديمية وقدم الأوراق وانتظرنا فقالوا في آخر سنة 2011 سيتم ترقيتكم وإلي الآن لم تصل أي اشارة بترقيتنا أو أي شئ.
تساءل ما الذي يحدث مع المعلمين وما كل هذا الاستخفاف بحقوقنا وما كل هذا التخبط؟
أشار محمد عبده إلي الحد الأدني والأقصي للأجور موضحا انه منذ 18 سنة تعيين معلم أول تربية رياضية ويتقاضي 980 جنيها في الشهر بالحوافز ومنه يدفع ايجار ونور وغيره!!
اللغة الفرنسية
ابدي منتصر الجميلي استياءه من اهمال مادة اللغة الفرنسية وظلم المسئولين لها وهي تشتكي ان المسئولين حاصروها وضيقوا عليها الخناق فبعد ان كانت تدرس في المرحلة الثانوية العامة لمدة ثلاث سنوات انحصرت في عامين وهذا ما له آثاره الخطيرة فان الطالب الذي يهوي به المجموع ليلتحق بكلية التربية قسم اللغة الفرنسية فانه يذهب وقد نسي ما درسه في العامين لأن الفارق عاما كاملا لم ينظر اليها ولم يسمعها كذلك فان ذلك يجعل الأنصبة لا تسع الا من يدرسون بالمدارس بالفعل فحينما تأتي مسابقة تطلب جميع التخصصات وكان هناك مقترح ان تبدأ دراسة اللغة الفرنسية في المرحلة الاعدادية حيث تبدأ دراسة اللغة الانجليزية منذ المرحلة الابتدائية وقد بدأ المقترح.
أشار إلي قرار اعادة القيد للطالب الذي استنفد عدد أيام غيابه ثم فصل من المدرسة فحينما يكمل الطالب 15 يوما متصلة و30 يوما منفصلة يتم فصله ثم بعد ان يدفع رسوم لا تتعدي 20 جنيها في الادارة يتم اعادة قيده بالمدرسة ويبدأ له عداد جديد في الغياب خيرا من الطالب المنتظم الذي دعته ظروفه لغياب بعض الأيام القلائل وهذا القرار له أثر سلبي علي العملية التعليمية.
المجلس الوطني
يتساءل عبدالفتاح صلاح عن دور المجلس الوطني للتعليم الذي يتحدث باسم جموع المعلمين مشيرا إلي انه يذكره بالحزب الوطني مهمته شق صفوف المعلمين وبث الفرقة والفتنة بينهم حيث يقترح تقسيم الكادر الخاص لشرائح أولي وثانية وثالثة أي أن مدرس عملي بمدارس الثانوي الصناعي حاصل علي دبلوم صنايع يتميز علي الاخصائي النفسي خريج كلية التربية قسم علم نفس وحاصل علي ماجستير ويمارس نشاطه مع الطلاب مثل الاخصائي الاجتماعي واخصائي الإعلام خريج كلية التربية النوعية واخصائي تكنولوجيا التعليم الذي يعتبر أفضل بكثير من مدرس الحاسب الآلي خريج التجارة ومعلم التربية الرياضية.
أشار إلي ان التعليم تربية واكساب مهارات البحث عن المعلومة وثقل المواهب من خلال الأنشطة وزرع قيم المجتمع والعمل في جماعات وهذا عمل كل المعلمين اخصائي ومعلم.
قال انه يخرج علينا هذه الأيام من أصحاب النظريات البالية والقديمة في التعليم ليحاول زرع الفرقة والفتنة وشق صفوف المعلمين بتصنيفهم إلي شرائح في تعديل الكادل الخاص متجاهلا التكامل بين كل التخصصات المتنوعة ومتجاهلا أدوار بعض التخصصات داخل منظومة التعليم وبدأ الأمر باقتراح بتمييز المعلمين عن الاخصائيين ماليا وهو الأمر غير المنطقي لأن الاخصائي معلم يقوم بدوره في اكساب الطالب المهارات والسلوكيات.
http://www.algomhuria.net.eg/algomhuria/today/brains/detail03.asp