|
هذا مبدئيا من غير تنسيق ومراجعة ..انتظروا الجديد
والله الموفق ملخص سيكولوجية الإدارة المدرسية قواعد وشروط القائد والقيادة: 1 - الثقة بالآخرين أمر ضروري. 2 - القائد يجب ان يكون معلماً جيداً. 3 على الأقل الا يتحول الا فيما ندر الى حلال للمشاكل. 4 - القائد يجب ان يكون ممن يمتلكون القدرة على الاتصال. 5 - القائد يجب ان يحسن استخدام الوقت وان يستعمله بكفاءة. 6 - القادة يجب ان يعتمدوا على قوة الحدس لديهم. 7 -القادة يجب ان يكونوا مستعدين لازاحة الناس إذا توفر السبب. 8 - على القادة ان يحيطوا من يعملون معهم بالرعاية. 9 - القائد يجب ان يكون صاحب رؤيا. 10 - القادة يجب ان يضعوا طموحاتهم وأنانيتهم في المقام الثاني بعد اهداف المنظمات التي سيتولون قيادتها. 11 - يجب ان يعرف القادة كيف يديرون الاجتماعات. 12 - القادة يجب ان يفهموا عمليات صنع القرار والتطبيق. 13 - القادة يجب ان يكونوا منظورين وممن يسهل الدنو منهم. 14 - يجب ان يمتلك القائد حساً للدعابة والفكاهة. 15 - القادة يجب ان يكونوا حاسمين قاطعين.. ولكن بتعقل. 16 - القادة يجب ان يكونوا استنباطيين. 17 - القادة يجب ان يكونوا ممن يمكن الاعتماد عليهم. 18 - القادة يجب ان يكونوا منفتحي العقل او من ذوي العقول المفتحة. 19 - يتوجب على القادة ان يرسخوا مقاييس او معايير عالية للنبل والسمو. 20 - يجب ان يكون القائد مثالاً للاستقامة والأمانة. تقييم الدور والنظرية التبادلية: نشير الى ان الشخص الذي يتقلد مهام القيادة ووظائفها يعتمد على نتائج المكافأة والتكلفة. المحددات الموقفية للقيادة: إذا كانت تكاليف البطالة في مقابل المتطلبات الموقفية تكون كبيرة بدرجة كافية فإن أعضاء الجماعة سيستجيبون بالسلوك المناسب. تأثيرات بناء الجماعة على القيادة: 1 - الذين يمارسون القيادة يجب ان يكون سلوكهم يعطي نتيجة المكافآت. 2 - الذين لهم قدرات متناسبة وميول وحاجات متفقة مع المتطلبات يتقلدون مناصب قيادية أكثر. 3 - استقرار القيادة وثباتها يعود الى ما يمتلكه القائد من صفات. صفات الشخصية والسلوك القيادي أ - جيب وكيتز: القيادة لها بعض التعميمات عبر المهام المختلفة. ب - كارتر وهيثورن: الكم الأكبر من التعليم عبر المهام القيادية عندما تكون مهام ذات مضمون. جـ - جويتنركوف وهنترويوردن: القادة يحصلون على درجات معينة مثل النفوذ والسيطرة. السمات الشخصية للقائد وخصائص القيادة أولاً: سمات القائد الناجح أ - السمات الجسدية: الخلو من الأمراض، الحيوية الجسمية العامة، الخلو من العاهات، حسن المظهر، النشاط والحيوية. ب - السمات العقلية والمعرفية للقائد: الذكاء المتميز والادراك والفهم، حل المشكلات، بصيرة نافذة، حسن التصرف، سلامة التفكير. جـ - السمات الانفعالية للقائد: النضج الانفعالي، التوافق النفسي، فهم الذات وتقديرها، ضبط النفس، المشاركة الانفعالية. د - السمات الاجتماعية للقائد: التعاون، الاجتماعية، المرح والانبساط، التسامح والبشاشة، تقبل النقد. ثانياً: خصائص ومقومات العمل القيادي 1 - الثقة في الآخرين. 2 - القائد يجب ان يكون معلماً. 3 - الا يتحول الى حلال مشاكل. 4 - ان يمتلك القدرة على الاتصال بالآخرين. 5 - يحسن استخدام الوقت بكفاءة. 6 - يعتمد على قوة الحدس لديه. 7 - ان يحيط العاملين معه بالرعاية. 8 - ان يكون صاحب رؤية. 9 - يضع انانيته في المقام الثاني. 10 - معرفة كيفية ادارة الاجتماعات. 11 - على القائد فهم عمليات القرار والتطبيق. سمات الشخصية للقائد وعلاقتها بالتمكن في الممارسات الإدارية 1 - الاتزان الانفعالي والاجتماعي تمكنه من الممارسة الخاصة بالسلوكيات الادارية اليومية. 2 - السيطرة والاتزان الانفعالي يمكن الاداري من الممارسة الخاصة بالقواعد التنظيمية. 3 - لمحات الشخصية تأثير دال سالب على تمكن الاداريين من الممارسات الخاصة. 4 - الاتزان الانفعالي هو السمة الوحيدة التي لها أثرها الدال على تمكين الإداري من الممارسات الادارية. 5 - اختلاف تأثير السمات المختلفة على مجالات الممارسات الادارية ادى الى عدم وجود أثر دال لها. الإدارة المدرسية المتميزة تعرف بأنها الكل المتكامل المنظم الذي يتألف من عناصر بشرية ومعلوماتية، ومجموعة عمليات متشابكة، وتعمل وفقاً لضوابط مقننة سواء داخل المدرسة او بين المدارس وبعضها البعض. خصائص الإدارة المدرسية المتميزة أ - وجود رؤية تعبر عن نظرتها المستقبلية. ب - توظيف الموارد البشرية والمادية المتاحة. جـ - نشر المعايير الثقافية للمجتمع وقيمه الاخلاقية. د - امتلاك مهارات الاتصال الفعال بفريق العمل. هـ - ترسيخ قيم الشفافية. و - نشر المفاهيم والاتجاهات والقيم التي تفرز جودة الأداء. إدارة الوقت: التخطيط والتقييم المستمر لكل الأنشطة التي يقوم بها الفرد خلال فترة زمنية محددة بهدف تحقيق فاعلية عالية في استثمار الوقت المتاح للوصول الى الأهداف المنشودة. محاور ومرتكزات ادارة الوقت لمدير المدرسة أ - تسجيل الوقت. تحليل الوقت. التخطيط بتحديد الاهداف. جدولة الانشطة. تفويض السلطة. ادارة الاجتماعات المدرسية. إدارة التغيير: الخطوة التي يتم فيها التدخل بحيث يقوم الافراد بممارسة السلوك الجديد. مراحل إدارة التغيير أ ـ تغيير في التنظيم. ب ـ تغيير في العمل. جـ ـ تغيير الأفراد. العلاقات الإنسانية: تعني تكامل الافراد في وقت معين يدفعهم الى العمل معاً بشكل منتج ومتعاون بحيث تتحقق المصالحة بين اهداف الفرد (اسرة المدرسة) وبين مصلحة المؤسسة التعليمية. اتخاد القرار: تعتبر عملية اتخاذ القرار لب العملية الادارية وهي عملية تتكون من عدة مراحل يتولى فيها متخذ القرار تحديد اهدافه ثم تحديد البدائل الممكنة لتحقيق هذه الاهداف. التنمية المهنية: عملية تزويد اعضاء المجتمع المدرسي بقدر كبير من المعرفة والابداع من خلال تعليم وتدريس بدعم مهني مستمر يمكنهم من اكتساب الرؤى واساليب جديدة في العمل تساعدهم على اداء اعمالهم بكفاءة مما ينعكس على تحقيق المستوى الاكاديمي المرغوب فيه للطلاب. القيادة المدرسية الفعالة: تعتبر القيادة نظاماً للتأثير المتبادل بين ثلاثة عناصر رئيسية تقوم بينها علاقات متبادلة وتتركز هذه العناصر في القائد (مدير المدرسة). أنماط القيادة المدرسية: القيادة التشاركية: تعني مشاركة المرؤوسين في صنع القرار. القيادة التحويلية: قدرة القائد في التأثير على قيم أفراد المجتمع المدرسي. القيادة الإبداعية: قدرة القائد على توليد الحلول المبتكرة والجديدة لمشكلات العمل. خصائص القيادة المدرسية الفعالة: توافر بيئة مدرسية تحقق رؤية ورسالة المدرسة. تحقق الاستقرار النفسي والرضا الوظيفي. توافر فرصة مشاركة أعضاء المجتمع المدرسي. توظيف سياسة المدرسة وامكاناتها من اجل تحقيق الانتماء. تنمية قدرات ومهارات المرؤوسين. بناء قاعدة معلومات جيدة عن المدرسة. المهارات الاساسية لمدير المدرسة أ ـ المهارات الادارية: وتتلخص في كيفية اداء الاعمال. ب ـ المهارات الفنية: ان يكون مدير المدرسة على علم بالنواحي الفنية. جـ ـ المهارات الانسانية: ان يكون المدير ذو علاقة طيبة مع الافراد. الأدوار المتغيرة والمستقبلية كمدير المدرسة الفعال: أ ـ دوره كمحفز: تتطلب منه ان يكون منصتاً جيداً ومخططا ويشارك العاملين في اتخاذ القرار بديموقراطية ويشجع على الاداء بفاعلية. ب ـ دوره كمدرب: يتطلب منه ان يوفر قنوات الاتصال الجيدة. جـ ـ دوره كمتخذ للقرار: يتطلب منه استخدام المنهج العلمي والتعاون مع معاونيه. د ـ دوره كمبتكر: يتطلب منه تحسين الرؤية المستقبلية للمدرسة. ما هو القرار: اختيار او تصرف معين يتم التوصل اليه بعد دراسة مستفيضة للمواقف او المشكلة محل البحث. اتخاذ القرار: دراسة وتحديد واختيار البدائل الملائمة لحل المشكلات. صنع القرار واتخاذ القرار: صنع القرار يتدرج بمراحل للوصول الى القرار اما اتخاذه فهو الخطوة الاخيرة والمرحلة النهائية من مراحل صنع القرار. حل المشكلات واتخاذ القرار: حل المشكلة يتضمن تشخيصها واتخاذ القرار هو جزء من عملية حل المشكلة الا ان اتخاذ القرار قد يتخذ وجد الحل ام لم يوجد. نموذج اتخاذ القرارات وحل المشكلات: الخطوة الأولى: تحديد المشكلة. الخطوة الثانية: التوصل الى بدائل خلاقة لحل المشكلة. الخطوة الثالثة: تقييم البدائل المرتبطة بحل المشكلة. الخطوة الرابعة: اختيار البديل الملائم. الخطوة الخامسة: وضع البديل (الحل) موضع التنفيذ. الخطوة السادسة: قياس النتائج ومراجعة القرار. معوقات اتخاذ القرارات العوامل السلوكية (متخذ القرار). العوامل التنظيمية. العوامل المتعلقة بالموقف او المشكلة. اعتبارات الجودة والقبول. العوامل الثقافية. العوامل التنظيمية واثرها في اتخاذ القرارات وحل المشكلات السلطة، المعلومات، التدريب، معايير الكفاءة، الهيكل التنظيمي، الولاء للمنظمة. أنماط اتخاذ القرار القرار الفردي. القرار الجماعي. تعريف القيادة: دور اجتماعي رئيسي ونوع من العلاقة بين فرد وبين جماعة تظهر فيه أثناء عمليات التفاعل الاجتماعي قدرة الفرد وارادته وما يتمتع به من بصيرة للسيطرة على الجمعة وتوجيهها لتحقيق اهداف الجماعة واغراضها المنشودة. القيادة والرئاسة: القيادة تظهر تلقائياً نابعة من داخل الجماعة نفسها وتخضع لتنافس مجموعة الافراد عليها، اما الرئاسة فتقوم على اساس نظام معين ومحدد لا تقوم وفق اختيار الجماعة واعترافها بالرئيس كقائد. نظريات القيادة 1 - نظرية السمات: وقد قامت على السمات الجسمية والعقلية والمعرفية والسمات الانفعالية والاجتماعية. 2 - النظرية الوظيفية: تنظر الى القيادة من حيث انها وظيفة تحقق القيام بالوظائف الجماعية. 3 - النظرية الموقفية: تنظر الى القيادة من حيث الموقف. 4 - النظرية التفاعلية: تنظر الى التفاعل والتكامل بين القيادة والجماعة. السلوك القيادي 1 - المبادأة أو الابتكار والطموح. 2 - التفاعل الاجتماعي مع اعضاء الجماعية. 3 - العمل مع الجماعة لا للجماعة. 4 - تمثيل الجماعة. 5 - التكامل وضبط العلاقات. 6 - التخطيط والتنظيم والإدارة. 7 - الاعلام. 8 - التقبل. 9 - المواءمة بين سلوكه وسلوك الجماعة. 10 - الإنتاج. القيادة والمناهج السوسيومترية لتحديد قائد من خلال الأسئلة: لجأة الباحثون لدراسة القيادة عن طريق السوسومترية التي تتلخص في توجيه أسئلة معينة لافراد الجماعة ومنها يمكن تحديد القادة. القيادة والتبعية: لا توجد قيادة دون اتباع، فهم خالقو القيادة. العوامل النفسية في عمليتي القيادة والتبعية: الاغراء المادي يدفع الافراد ليحوزوا المراكز القيادية. اختيار القائد ـ كيف تستطيع اختيار قائد؟ يتم اختيار القادة بواسطة المنهج السوسوميتري وهو منهج قياس العلاقات الاجتماعية كما يلجأ بعض العلماء الى استخدام الاختبارات الموقفية. طريقة تغييرا تجاهات المرشحين للقيادة: 1 - المناقشة الجماعية. 2 - تمثيل الأدوار. 3 - معرفة المرشح على الاستبصار في نفسه. 4 - تغيير اتجاه الفرد نحو نفسه. طرق التدريب العملي على القيادة: 1 - دراسة الحالات: طريقة مناقشة جماعية تستهدف حل مشكلات خاصة. 2 - الاشتراك الفعلي في مواقف العمل: التعليم عن طريق العمل. 3 - احتضان الرؤساء لوكلائهم ومساعديهم: يسمح الرئيس لمساعده بتجربة ما يراه أكثر فائدة. 4 - تمثيل الادوار: خلق موقف مشكل والتعامل معه كموقف حقيقي. أسس اختيار القادة: الاختيار على اساس منهج السمات: اختيار المرشحين على اساس السمات التي يظن انها تميز القادة عن غيرهم. أنواع القيادة 1 - انواع القيادة حسب طريقة التأثير: تنقسم الى نوعين هما القيادة الشورية الاقناعية والقيادة التسلطية الاستبدادية. 2 - انواع القيادة حسب اهداف الجماعة: تنقسم الى قيادة علمية وقيادة ادارية وانتاجية ومالية وعسكرية ورياضية. 3 - انواع القيادة حسب السلوك الصادر من القائد: تنقسم الى قيادة ديموقراطية وقيادة اوتوقراطية وقيادة فوضوية. 4 - أنواع القيادة بحسب أماكن ممارستها: أولاً: القيادة التربوية: دور اجتماعي يقوم به المربي اثناء تفاعله مع جماعة الطلاب. ثانياً: القيادة الجماعية: وهي ضد تركيز القيادة في يد فرد. ثالثاً: القيادة الادارية: ان المدير يستطي النظر لنفسه بوصفه قائداً. رابعاً: القيادة العسكرية: من التأثير على الرجال وتوجيههم نحو هدف معين. خامساً: القيادة المدرسية: نظام التأثير المتبادل بين القائء والافراد والموقف. يرى فيدلر ان تقويم فعالية القيادة المدرسية يتألف من عوامل رئيسية ثلاثة: - العامل الاول: علاقة القائدا لتربوي بكل افراد الجماعة. العامل الثاني: كلما زادت سلوكيات القائد الايجابية زاد تأثيره. العامل الثالث: كلما كانت مهمة القائد محددة المعالم اصبح تابعوه اكثر تقيداً بأنشطته. هناك اربعة انماط من السلوك القيادي: 1 - القيادة الموجهة. 2 - القيادة الانسانية. 3 - القيادة المشاركة. 4 - القيادة المهتمة بالانجاز. لماذا القيادة التشاركية نظام مستقبلي للقيادة المدرسية: 1 - اشراك افراد الجماعة في اتخاذ القرار. 2 - تحقيق أهداف الجماعة. 3 - تكوين فريق متعاون. + المشاكل الـ 3 التي ذكرت في المحاضرة لكني لا اعرفها واذا بلغتوني فيها سوف استكملها ان شاء الله |
بالنسبة لمادة الدكتورة زينب الله يكرمها
الفصل الثانى والثالث انا حاولت اذكرهم بس مش قادرة افهم كويس فالدكتورة يوم امتحان الشفوى قالت ان فى فصللا منهم قراءة مش فاكرة الثانى ولا الثالث ارجو الافادة |
يامستر ....سموره....تحية طيبة وبعد
اشمعنا ياراجل الفصل الثاني فقط لخص ياراجل المادة كلها علشان ربنا يحبك نتمني للجميع التوفيق وننتظر ابداعك والسلام |
االلهم أدم روح التعاون و الأخوة هذه بيننا
والله أشكركم جميعا ...فلقد أستفدت منكم و كأننى حضرت محاضرات العام كلها |
ياجماعة حد يفيدني بالمشاكل الـ 3 التي ذكرت في المحاضرة
رجاء |
صفحة 16 علي الموقع دا هتلاقي ال 3 مشكلات لسيكولوجية الادارة
|
يا جماعة خلونا نبدأ بمادة الأصول الفلسفية
ونضع لها أسئلة متوقعة للامتحان النهائي... من اجتهادنا الشخصي طبعا |
الاستاذ الفاضل / ضيف الله الشمرى
السلام عليكم ماهذا المجهود الرائع طريقة تلخيص جيده جداااااااااااااا افادكم الله وجعله فى ميزان حسناتكم وشكرااااااااااااااااااااا جزيلا احمد هنداوى |
الشكر والتقدير للأستاذ / ضيف الله الشمري
على الجهد الكبير جعل الله هذا العمل فى ميزان حسناتك |
بما أن كتاب مادة الأصول الفلسفية من الكتب الجديدة والتي لا يتوافر لها أية نماذج لاختبارات سابقة ،لذا ارجو من الزملاء ترشيح أبرز الأسئلة التي قد تكون مطروحة في الامتحان النهائي.. وهذا الأمر يسري بالدرجة الأولى علىمادة الأصول و مادة المناقشة كذلك التي لا يوجد لها نماذج من اختبارات سابقة بحكم ان كتابها جديد.... وكذلك نريد أن نعمل جرد وتصفية لأبرز الأسئلة في المواد الثمان المتبقية من خلال تكرار الأسئلة فيها لامتحانات السنوات السابقة. وهذه مجموعة لأبرز النقاط الرئيسية التي قد تكون محل أسئلة في امتحان مادة الأصول الفلسفية : ملاحظة = هذه النقاط اجتهاد شخصي ولا تعني أن النقاط الغير مذكورة ليست مهمة.. _ابرز الانتقادات التي وجهت لمدرسة العلاقات الإنسانية ..ص 25 - اهمية اللامركزية وآليات تفعيلها 30 و 31 - التحديات التي تواجه عملية المشاركة المجتمعية في التعليم ( اتوقع مهم ) ص 36 - تعريف التقويم واهدافه 48 - يسهم التدريب في علاج نقاط الضعف وله تأثير كبير في المستويات الأقل تعليما ..اذكر الأسباب ص 49 - اهمية التدريب 51 - اهداف التدريب 52 - اشرح اقسام المدخلات والعمليات في نظام التدريب 55 و56 - تعريف التدريب اثناء الخدمة 57 - اشرح اقسام التدريب خارج الوظيفة وداخلها 60 وما بعدها - قارن بين أساليب التدريب التقليدية والحديثة 63 -عرف الاحتياجات التدريبية وتتحدث عن اهميتها 76 وما بعدها - للاحتياجات التدريبية اهمية كبرى في نجاح أي منظمة من منظمات التدريب ( اتوقعه مهم ) صفحة 79 - اسرد التطور التاريخي لإدارة الجودة .. 109 وما بعده - المبادئ الفلسفية التي يقوم عليها مدخل ادارة الجودة الشاملة ( اتوقع مهم ) 113 - تعريفات مهمة صفحات 121 و 122 و 123 - الفرق بين ادارة الجودة الشاملة وادارة الجودة التقليدية 124 - الادوات السبع للجودة 125 - اسس ادارة الجودة الشاملة ومتطلبات تطبيقها في التعليم والتربية 137 وما بعده - العقبات التي تواجه المنظمات عند تنفيذ الحودة الشاملة 153 - تعريف الاعتماد ومهامه ومستوياته 157 .. وإذا كانت لديكم أي إضافات او ملاحظات .. ننتظر منكم التنويه بها. . - |
اقتباس:
شكرا اختي الفاضلة الاستاذة سماح شعراوي وادام الله تعاونكم كوني بصحة وبخير دوما انشاء الله |
اقتباس:
الاستاذ احمد هنداوي شكرا على كلامك الطيب وانشاء الله انتظر أنت والزملاء كل المواد ملخصة ومنسقة في صفحة واحد وبتنسيق وورد ..حاجة جتعجبك أوي يعني اطبع وزاكر على طول نسأل الله التوفيق لنا ولكم يارب جميعا وأن لا تضيع جهودنا سدى تحياتي محبكم في الله/ ضيف الله الشمري |
اقتباس:
الاستاذ العزيز وصاحب الجهود المشهودة/جمعة عاشور الشكر موصول لحضرتك على كل ما تقوم به لاخوانك وزملائك واتمنى من الله ان نتقابل وقد ظهرت النتائج والامتيازات بترش زي المطر اشادة كبيرة من شخص كبير سعدت بكلماتك..دم بخير وعافية اخوكم /ضيف الله الشمري |
[ضيف الله الشمري;الاستاذ العزيز وصاحب الجهود المشهودة/جمعة عاشور
الشكر موصول لحضرتكم على كل ما تقومون به لاخوانك وزملائك الف شكر على هذة الروح الجميلة فى هذا المنتدى |
اقتباس:
الاخ العزيز الاستاذ عبدالله شكرا على جهدك الكبير وهناك تنويه بان اغلب الزملاء اكدوا على ضرورة التركيز على انماط القيادة لدى ليكرت وانا اتوقع سوف يكون سؤال رئيس شكرا لك وشكرا للزملاء جميعا |
اقتباس:
ام زهراء ألف شكر لتعليقك الجميل الذي يزيدنا حماسا واصرارا على التواصل وتبادل المنفعة العلمية بمشاركاتنا.. ،،،دامت الاخوه |
خاص الشكر و خالص الدعاء للأستاذ ضيف الله الشمرى على جهده الوافر
جزاك الله كل خير |
الأصول الفلسفية!!!
جاءنى عن مادة الأصول البييان التالى!!!
من أحد الزملاء حضرمحاضرات الفصل الثانى (فلسفة ادارة التدريب) اللى هاكتبه دى حاجات الدكتور ركز عليها جدا و قال مهمه جدا يعنى الباقى نقراه بدون تركيز ...و لما تشوفوا النقط دى فى الكتاب هتلاقوها فعلا فى غية الأهمية ...فأردت أعرفها لإخوانى الأحباء أسرة المنتدى كما بلغتنى و لو حد حضر المحاضرات و شاف الكلام ده غلط ...ياريت يعقب و يعرفنا ص 63 أساليب التدريب التقليدية1- المناقشة 2 - السيمينار"حلقة العمل" 3 -المحاضرات 4- الندوات 5-المناظرة 6- اللجان ثم ب) أساليب التدريب التقليدية مهمه جدا مجالات التدريب ص 73 مهمه ذاكر النقط فقط مفهوم الإحتياجات التدريبية ص 75 مهم ص 79 أهمية الإحتياجات التدريبية مهمه مهمه مهمه(النقط لآخر الصفحة) ص 76 مهمة جدا جدا جدا خاصة المعادلة .... الأداء الحالى +الإحتياجات التدريبية =الأداء المعيارى ص 80 العنوان تحديد الإحتياجات مهمو كلك المصادر ص81و الأساليب ص 82 كنقط فقط بدون الشرح اللى تحتها ص 53 التدريب كنظام مهمه جدا و خاصة المخطط ص 54 المدخلات فى نظام الدريب هام ص 51 إجمال أهداف التدريب مهمة جدا+ أهداف التدريب ص 52 لا تؤاخذونى فى عدم الترتيب للصفحات ص 46 مراحل العملية التدريبية مهمه كما ذكرت دى نقط مهمه ركز عليها الدكتور سمير فى المحاضره و ياريت هذا الصديق (أ. لبيب ) كان حضر الفصل الثالث أيضا لأنه متعب جدا فكله كلام متشابه ... فهاهو بين أيديكم و ياريت لو حد يعرف حاجه عن الجوه يعرفنا و لكم منى كل الحب و التقدير و تمنياتى للجميع بالتوفيق |
اقتباس:
|
تسلم الأيادي أستاذ همام ..فعلا ماذكرته هو من النقاط المهمة..
وننتظر بصراحة الخطوط العريضة والمهمة في الفصل الثالث من الأصول لأنه فعلا معقد ومليان.. |
رغم عدة مشاركات
اجدني مضطرا لذكر ملحوظة عجيبة وهي قلة بل ندرة الاهتمام بالرد او ابداء الرأي أو حتى النقد لعلي أكون مخطئا لكن هذا ما يمكن ان كتشفه بنفسك فعدد المشاهدات لا يتفق أبدا مع عدد الردود هل هذه سلبية ؟؟؟؟؟؟؟؟ أرجو ابداء الرأي |
[رغم عدة مشاركات
اجدني مضطرا لذكر ملحوظة عجيبة وهي قلة بل ندرة الاهتمام بالرد او ابداء الرأي أو حتى النقد لعلي أكون مخطئا لكن هذا ما يمكن ان كتشفه بنفسك فعدد المشاهدات لا يتفق أبدا مع عدد الردود هل هذه سلبية ؟؟؟؟؟؟؟؟ أرجو ابداء الرأي :040vk0:لا دى اكيد مش سلبية احنا كلنا بنستفيد من جهدكم العظيم وفعلا باحس اننا اسرة واحدة وممكن عدم الرد معظمنا يكون بنزل الموضوعات |
جزاكم الله كل خير كل من شارك بمعلومه او بأفاده في هذا المنتدى
وجعله الله في ميزان حسناتكم (ان الله في عون العبد مادام العبد في عون اخيه) ولكن كان لي سؤال ارجو من الاعضاء افادتي افادكم الله كنت اريد امتحانات السنوات الماضيه لماده مشكلات التعليم الاساسي وجعله الله في ميزان حسناتم وبارك الله فيكم وجزاكم كل خير |
ومن يتوكل على الله فهو حسبه
اقتباس:
أستاذى العزيز / مستر سمير حلمى الحمد لله الموضوع يؤدى الهدف منه وهو أن يستفيد كل الزملاء الحمد لله تجاوزت المشاهدات أكثر من 17000 مشاهدة |
الفاضل /مستر سمير حلمي
تحية طيبة الجميع يقدر جهد من يقدم شيئا للزملاء وقلة الردور مع كثرة المشاهدات لان كثير من الزملاء لايستطيعون كتابة ردود اما لانهم لا يعرفون او لانهم يجدون صعوبة في التسجيل فعملك وجهدك مشكور ومبذول فيه جهد اكيد انت وكل الاخوة نحن ننتظر تلخيص مادة قاعة البحث كما وعدت ودعواتي للجميع بالتوفيق ونراكم جميعا بخير الاستاذ/ سيد سليم ....نحب نطمئن عليك ...سمعنا صوتك كي نراك....اوع احد يكون زعلك...انت مع ..جمعة كنت البداية في هذا العمل المشكور والسلام |
ممكن تلخيص ماده اداره مدرسية ضرورى علشان مش عارف اذاكرها خالص
|
تلخيص ماده (اداره مدرسيه ) ضرورى
|
اقتباس:
بارك الله فيك أستاذى الفاضل وجعله فى ميزان حسناتك خيرا كثيرا وثوابا عظيما |
اقتباس:
فالزوار الجدد للموقع (أ. سارة و أخواتها ) ابحثوا فى الصفحات السابقة إحنا وصلنا للصفحة 28 ستجدى أ. أحمد عادل ..و أ. نور الهدى كاتبين امتحانات كثييييرة هذا جزء من ص 24 و بالتوفيق |
ياجماعة الفصل الثالث ( الجودة الشاملة أصول لسه الرؤية ماظهرتش !!!!!
الزملاء اللى حضروا محاضراتها ياريت يفيدونا بالمهم فيها ..أفادكم الله |
اقتباس:
كما ذكرت هذه نماذج و المشاركات السابقة ملييييييييييئة بالخيرات نرجوا من الله أن يستمر العطاء و يبعد عنا البخل و الشح و الأنانية |
الأصوووووووووووووووووووول
اقتباس:
إحنا عاوزين المهم فقط فى الجوده فقط ..إن كنت حضرتك تعرف أو أحد الزملاء... ياريت للأهمية يعنى المطلوب تحديد المهم فقط فى هذا الفصل (الجودة فى مادة الأصوووووووووول) أفيدونا أفادكم الله جميعا و أكرمكم ووفقنا ووفقكم |
[quote=هنداوى على;2291573]الى الاخ أبو جاسر
السلام عليكم المطلوب من حضرتك تجهيز بحث باستخدام الخطة البحثية لاى موضوع من مواضيع او مشكلات الادارة التعليمية لأنه سوف يكون سؤال فى الامتحان ان شاء الله والسؤال على الصورة : قمت باعداد خطة بحث فى أحد مجالات الاداره المدرسية والمطلوب اذكر بالتفصيل هذه الخطه مع الدعاء لنا جميعا بالتوفيق اخوك أحمد هنداوى الاخ العزيز احمد هنداوي ....تحية طيبة...وبعد ارجو منك ان تجيب عن هذا السؤال اجابة كاملة لان هذا السؤال من اسئلة الامتحان ونريد ان نعرف كيف نجيب عنه هذا رجاء ياحاج احمد....نرجو هذا ويكون لك خالص الشكر والسلام للجميع |
ملخص الفصل الثالث _إدارة تعليمية مقارنة
1 مرفق
ملخص الفصل الثالث إدارة تعليمية مقارنة |
جهد مشكور يااستاذ/ جمعة ....ياكبير....
بارك الله فيك...وجزاك خير الجزاء الدعوات للجميع بالتوفيق والسلام |
بس يا حاج جمعة اللي كان مقرر في الفصل الثالث ( سوريا فقط)
ارجو التأكد والرد علينا جهدك مشكورررررررررررررررررر |
السلام عليكم يا جماعه
اسمحوا لى ان انضم الى هذا المنتدى الجميل لاول مره , فانا متابع له منذ فتره قريبه واستفدت كتير جدا , واحب ان اشارككم روح التعاون , واحب ان ابلغكم ان ارقام اللجلوس اتعلقت اليوم اخيكم صابر منصور مدرس علوم بمدرسة المسلم الاعدادية - ادارة شرق المحلة |
السلام عليكم جميعا
بالنسبة لخطة البحث والبحث المقدم للدكتور عبد الرءوف مادة قاعة البحث كان الدكتور سمير قال فى المحاضرة ناخد من الكتاب بحث ونذاكره لاننا مش حنعرف نعمل بحث وهو فعلا سؤال فى الامتحان باذن الله يعنى حنذاكر الخطة البحثية من اى مثال من المثالين فى الامتحان ياريت حد يأكد لاى الكلام لكم جميعا منى كل الشكر والتقدير |
استاذ صابر عاوزين نعرف كارنيهات دخول الامتحان موجوده ولا إيه النظام ؟
|
ام محمد وبهاء .... أدام الله عزكم
كلامك صحيح وانا سمعته فعلا |
اقتباس:
شكرا لك استاذ همام لاهتمامك بموضوعي وبمواضيع ااعضاء وجزاك الله كل خير ووفقك لما تريد انا فعلا دورت في الصفح اللي قبل كدا ومكنش فيها ماده مشكلات التعليم الاساسي معرفش ليه ؟؟ هل للماده اسم تاني للامتحان ولا ايه؟؟ |
الحمد لله رب العالمين
|
اقتباس:
لكن أعتقد أن لها تكملة لكن هذه الصفحة بها عدة ملخصات لأكثر من ماده جزى الله خيرا كل من ساهم بموضوع و مشاركة تفيد و تنفع " و الله فى عون العبد مادام العبد فى عون أخيه" |
اقتباس:
جعل الله هذه الأعمال كلها فى موازين حسناتك إنت و الأخ السيد سليم و دمتم بخير أسرة المنتدى الطيبين |
خطة البحث
1 مرفق
هذه خطوات خطة البحث
و كما ذكرتم ربنا يسهل و تكون سؤال فى الإمتحان أنا وجدتها عندى على الجهاز ...مش عارف كنت منزلها من بوابة الثانوية أو من غيرها و هاهىلا للإستفادة منها و التعليق ..تنفع أم لاتنفع؟؟!! |
النظام بالنسبة لدخول الامتحان بيكون عن طريق ارقام الجلوس ورقم اللجنه ومكانها وهى معلقه حاليا فى الكليه بجوار الحمامات ,, والله المستعان لنا جميعا
|
الاخ ابو جاسر
الكلام مضبوط المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hamam55555 http://www.thanwya.com/vb/life/buttons/viewpost.gif جاءنى عن مادة الأصول البييان التالى!!! من أحد الزملاء حضرمحاضرات الفصل الثانى (فلسفة ادارة التدريب) اللى هاكتبه دى حاجات الدكتور ركز عليها جدا و قال مهمه جدا يعنى الباقى نقراه بدون تركيز ...و لما تشوفوا النقط دى فى الكتاب هتلاقوها فعلا فى غية الأهمية ...فأردت أعرفها لإخوانى الأحباء أسرة المنتدى كما بلغتنى و لو حد حضر المحاضرات و شاف الكلام ده غلط ...ياريت يعقب و يعرفنا ص 63 أساليب التدريب التقليدية1- المناقشة 2 - السيمينار"حلقة العمل" 3 -المحاضرات 4- الندوات 5-المناظرة 6- اللجان ثم ب) أساليب التدريب التقليدية مهمه جدا مجالات التدريب ص 73 مهمه ذاكر النقط فقط مفهوم الإحتياجات التدريبية ص 75 مهم ص 79 أهمية الإحتياجات التدريبية مهمه مهمه مهمه(النقط لآخر الصفحة) ص 76 مهمة جدا جدا جدا خاصة المعادلة .... الأداء الحالى +الإحتياجات التدريبية =الأداء المعيارى ص 80 العنوان تحديد الإحتياجات مهمو كلك المصادر ص81و الأساليب ص 82 كنقط فقط بدون الشرح اللى تحتها ص 53 التدريب كنظام مهمه جدا و خاصة المخطط ص 54 المدخلات فى نظام الدريب هام ص 51 إجمال أهداف التدريب مهمة جدا+ أهداف التدريب ص 52 لا تؤاخذونى فى عدم الترتيب للصفحات ص 46 مراحل العملية التدريبية مهمه كما ذكرت دى نقط مهمه ركز عليها الدكتور سمير فى المحاضره و ياريت هذا الصديق (أ. لبيب ) كان حضر الفصل الثالث أيضا لأنه متعب جدا فكله كلام متشابه ... فهاهو بين أيديكم و ياريت لو حد يعرف حاجه عن الجوه يعرفنا المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hamam55555 http://www.thanwya.com/vb/life/buttons/viewpost.gif جاءنى عن مادة الأصول البييان التالى!!! من أحد الزملاء حضرمحاضرات الفصل الثانى (فلسفة ادارة التدريب) اللى هاكتبه دى حاجات الدكتور ركز عليها جدا و قال مهمه جدا يعنى الباقى نقراه بدون تركيز ...و لما تشوفوا النقط دى فى الكتاب هتلاقوها فعلا فى غية الأهمية ...فأردت أعرفها لإخوانى الأحباء أسرة المنتدى كما بلغتنى و لو حد حضر المحاضرات و شاف الكلام ده غلط ...ياريت يعقب و يعرفنا ص 63 أساليب التدريب التقليدية1- المناقشة 2 - السيمينار"حلقة العمل" 3 -المحاضرات 4- الندوات 5-المناظرة 6- اللجان ثم ب) أساليب التدريب التقليدية مهمه جدا مجالات التدريب ص 73 مهمه ذاكر النقط فقط مفهوم الإحتياجات التدريبية ص 75 مهم ص 79 أهمية الإحتياجات التدريبية مهمه مهمه مهمه(النقط لآخر الصفحة) ص 76 مهمة جدا جدا جدا خاصة المعادلة .... الأداء الحالى +الإحتياجات التدريبية =الأداء المعيارى ص 80 العنوان تحديد الإحتياجات مهمو كلك المصادر ص81و الأساليب ص 82 كنقط فقط بدون الشرح اللى تحتها ص 53 التدريب كنظام مهمه جدا و خاصة المخطط ص 54 المدخلات فى نظام الدريب هام ص 51 إجمال أهداف التدريب مهمة جدا+ أهداف التدريب ص 52 لا تؤاخذونى فى عدم الترتيب للصفحات ص 46 مراحل العملية التدريبية مهمه كما ذكرت دى نقط مهمه ركز عليها الدكتور سمير فى المحاضره و ياريت هذا الصديق (أ. لبيب ) كان حضر الفصل الثالث أيضا لأنه متعب جدا فكله كلام متشابه ... فهاهو بين أيديكم و ياريت لو حد يعرف حاجه عن الجوه يعرفنا كل هذه النقاط فعلا هامة الباب الثالث الدكتور مر عليه كله انا كنت حاضر المحاضرة وللحق العناوين الاساسيه هامة وانت مدرس وممكن تتوقع مواضع الاسئله الجودة تطورها مبادئها - معايرها -الجوده فى التعليم ------------- الاعتماد فقط الهيئه العامه للتقويم والاعتماد التربوى ومايخصها احمد هنداوى |
غدا انشاء الله اجابة سؤال البحث لمادة قاعة البحث
|
السلام عليكم
طبعا ان بشكر الزملاء الافاضل ااستاذهنداوى /استاذ سمير/استاذ جمعةو............................................. ................ على التعاون وافادة الجميع ياريت اسئلة 2009تخطيط لانها مش موجود ة فى السابق |
الاخوة والزملاء
السلام عليكم اليكم طريقة اجابة سؤال البحث فى مادة قاعة البحث |
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 08:45 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.