اخطاء وتناقضات كتاب علم النفس 2 ثانوي
 

باعم تامر المستشارة لماذا لم تقرا الكتاب

وزاي كتاب مقرر ع الثانزية العامة تنزل فيه الأخطاء دي

خلي المستشارة تقرا الكتاب معانا

علشان تعرف كم الآهمال ودعاء المعلمين عليها

انا لله وانا اليه راحعون

ابن خلدون المؤسس الحقيقى ولا لا العبارتين موجودين ص53و54

شكراااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

احنه السنة اللى فاتت كونا بندرس ان الانفعالات قبل الدوافع انما السنة دى العكس اذى انا شايفة ان العلاقة متبادلة

أعتقد خطا مش مقصود ويمكن تعديله كالأتي:
ملحوظة معدلة حتي تتفق مع العرض التاريخي والعلمي للمنهج:
وبناء علي ذلك يمكن الا نعتبر ابن خلدون هو المؤسس الحقيقي لعلم الاجتماع فقط ؛ لأن علم العمران البشرى الذى جاء به فى مقدمته الشهيرة قد عنى بقضايا وظواهر أصبحت مجالا للبحث فى علوم اجتماعية حديثة أخرى مثل الأنتروبولوجيا "علم الإنسان" ، ودراسة التراث الشعبى.
أين باقي الاخطاء ؟؟؟
خالص تحياتي : أ / سمير صبري مدرس المواد الفلسفية والنفسية بلقاس دقهلية

أ / سمير صبري مدرس المواد الفلسفية والنفسية بلقاس دقهلية
تحية طيبة
ما رأى سيادك فى الاتى
عدد حواس الانسان فى هذا الكتاب 7 حواس
عدد حواس الانسان فى الكتاب السابق 5 حواس
عدد حواس الانسان فى الكتاب قبل السابق 11 حاسة

أ / سمير صبري مدرس المواد الفلسفية والنفسية بلقاس دقهلية
تحية طيبة
هل المحتوى العلمى يتناسب مع الفترة الزمنية المتمثلة فى ترم واحد فقط

أ / سمير صبري مدرس المواد الفلسفية والنفسية بلقاس دقهلية
تحية طيبة
من فضلك أقراء المنهج التجريبى و المنهج الشبه تجريبى من الكتاب الجديد - اتمنى رأى حضرتك فى ذلك -

هناك نقطة في مقدمة المناهج في علم الاجتماع من ضمنها المنهج التجريبي والشرح اكفي بشرح التاريخي والوصفي والمسحي والحالة

تحياتي لحضرتك استاذنا الفاضل طبعا انا مش معني كلامي ان المنهج الجديد خالي تماما من الأخطاء ولكن أقصد انها أخطاء غير مقصوده بسبب الرغبة في اخراج هذا المنهج في أسرع وقت بالنسبة للمناهج
الأستبطان لا بأس به
أما المنهج التجريبي بفبه بعض الاخطاء الاملائية والتي يمكن تداركها
بخصوص المنهج شبه التجريبي فطبعا كان لابد من تعريف الطالب بالمنهج اولا قبل ذكر الأمثلة وأعتقد انه خطا بسبب السرعة والرغبة في طبع الكتاب قبل الدراسة ويمكن تداركه مؤقتا بتعريف الطالب بالمنهج شبه التجريبي كما علمناه من قبل · هو دراسة العلاقة بين متغيرين كما هما عليه في الواقع دون التحكم فى المتغيرات.
متي يستخدم الشبة تجريبي عندما يتعذر استخدام المنهج التجريبي لاعتبارات أخلاقية اودينية واجتماعية أو عدم تعريض الإنسان للخطر أو المهانة وذكر الأمثلة المكتوبه في الكتاب الحالي
"تحياتي لحضرتك مره أخري"

بالطبع لا ولكن هذا المنهج يناسب عام كامل وليس ترم واحد فقط واعتقد انه هناك نية لتغيير نظام الدراسة لذلك تم وضع هذا الكتاب بهذه الصورة وسوف يتم علاج هذه المشكلة هذا العام بجعل بعض الموضوعات أثرائية تقرأ ولا تاتي في الامتحان لحين تصحيح هذا الوضع

أعتقد أن هذا التخبط في في ذكر هذه المعلومة بالمناهج راجع لأختلاف رؤية واضعي المناهج في تصنيف عدد الحواس وطبعا يؤدي لتشويه المعلومات وكان الحل في تتبع المعلومة تاريخيا ثم ذكر رأيهم القاطع فيها
لتاني مرة بقول لحضرتك مش معني أني بقول اننا ممكن نتدارك هذه الأخطاء ان راضي عنها ولكن قدمنا واقع ولازم نتعامل معاه من خلال حلين
*ياما يتسحب الكتاب ويجيبولنا نسخة معدلة مفيهاش أخطاء وده هيكلف الوزارة كتير واعتقد صعب تنفيذه بدليل ان كتاب اولي بتاع المهارات الحياتية الي عملوه والاستاذ تامر اشترك في تاليفه مفيش فلوس في الوزارة لطبعه
*ياما نحاول نتدارك هذه الأخطاء ويتم تبليغ المدرسين بيها بشكل رسمي من خلال الموجهين مع جعل بعض الموضوعات أثرائية لحين صدور نسخة جديدة في العام القادم خالية من الاخطاء وتتناسب مع فترة الدراسة سواء هيدرس علي ترم أو ترمين

الف شكر على الرد

جزاك الله خير

المنهج ده منهج 2002

صحيح تقريبآ المنهج القديم 2000م

أيها السادة المحترمييييييييييييييييييييييييين جداااااااااااااااااااا واضعى الكتاب
اتمنى الاجابة على هذا السؤال من كتاب المدرسة ص 43

يقال إن أرسطو كان أكثر رجعية من أستاذه أفلاطون فى نظرته للمرأة، ولكنهما تساويا فى نظرتهما لطبقة العامة

المشكلة دلوقتى ان المنهج تم وضعه والمفروض اننا ندرسه كله فى ترم واحد . ده اما اننا مش هنخوض فى تفاصيل للتوضيح او نوضح وما نكملش المنهج حتى النهاية . وعودة الكتاب السابق والله احسن مية مرة من الكتاب الحالى.

[quote=النسر الطائر;6006000]أيها السادة المحترمييييييييييييييييييييييييين جداااااااااااااااااااا واضعى الكتاب
اتمنى الاجابة على هذا السؤال من كتاب المدرسة ص 43

يقال إن أرسطو كان أكثر رجعية من أستاذه أفلاطون فى نظرته للمرأة، ولكنهما تساويا فى نظرتهما لطبقة العامة

[/quote

ياباشا بتكلم فى مين .... واضعى المنهج بيصيفو دلوقتى .. ان شاء الله هايرجعو على السنة الجديدة ومعاهم المنهج الجديد .. هايبقي من البحر علينا علطول ..
الواحد زهق والله يا أستاذنا ( النسر الطائر )

جزاك الله خيرا

لا يا استاذة دائما الدوافع قبل الانفعالات والعلاقة بينهم فى بداية درس الانفعالات

موضوع مجالات علم النفس علم النفس الفسيولوجي ص 11 السطر الثاني علم النفس الفسيولوجي يهتم بدراسة الجهاز العصبي + الاسس الفسيولوجية للسلوك

والجهاز العصبي تخصص في دراسته علم النفس العصبي
التناقض بين اختصاصات كل منهما علم النفس العصبي في المنهج القديم يهتم بدراسة الجهاز العصبي والاسس البيولوجية للسلوك دلوقتي بقوا من إهتمام علم النفس الفسيولوجي

عند الحديث عن أوجست كونت (1798-1857) ودا كلام سليم ، لكن في ص 58 في تعريف علم الاجتماع بيقول ان اوجست كونت اطلق كلمة سوسيولوجي عام 1938 ، يعني بعد وفاته ب80 سنة إزاي .. المفروض يتم تصحيحه الي 1838 بدل من 1938 .. و شكرا

كله خطأ فى خطأ
المنهج ده انا درسته فى 2003
بكل اخطائة وعيوبة والله حرام

الاستجابة لم يذكر لها تعريفا
وذكرت فى اسئلة الانشطة
اذكر مفهوم الاستجابة

فى ص 58
على الرغم من ابن خلدون المؤسس الحقيقى لعلم الاجتماع تضاف لصفحة 54 تناقض
وهكذا لايكون ابن خلدون المؤسس الاول لعم الاجتماع

ياجماعه المنهج سهل جدا الطالب عايز الخلاصه مش عاوزين رغى ولت وعجن كتير اعليال حتنجح غصبن عنا وعن الى جابونا

اخطاء فى المنهج التجريبى
 

أثر الضوضاء على التحصيل الدراسى
الضوضاء ...متغير مستقل
التحصيل الدراسى ...متغير تابع
هل هذا صحيح ام العكس هو الصحيح ؟

هذا صحيح المراد معرفة تاثير الضوضاء على التحصيل المدرسى والعامل المراد معرفة تاثيره يكون المتغير المستقل

والله عندك حق المادة العلمية لاتتناسب مع المدة الزمنية ابداااااا

هذا المنهج لايصلح لتر واحد فقط من المفروض ان تكون الماده ممتده

صحيح ان شاء الله والضوضاء مستقل والتحصيل الدراسي تابع

بارك الله فيك

معتشى فيه حواس اصلا عند الداكتره الى بتحط المنهج جاتهم داء السل لما يسلهم