[نبيل موريس جورج]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حودة الجندى

ايه رأيك يا مستر نبيل ان يوميا فى التصحيح بنلاقى و بنشوف درجات ابتداء من 49 و 49,5 زى ما انت عاوز و الجمل اللى هم محل شكوى من المدرسين و الطلبة هم اقل نسبة اخطاء فى الاجابات . و مش عشان نصف درجة فى امتحان من خمسة و عشرين نطلع القطط الفاطسة فى امتحان به نقطة بتقيس درجة تميز طالب عن اخر و ممكن تتحل بدون تفكير شديد لان ببساطه الاختيارات الاخرى سهل استباعادها . و لو حبينا نطور فى التعليم يبقى لازم فى الاساس نغير من عقولنا عشان التطوير فى بدايته صعب للى اتعود عى الكسل و النوم و ايه الفايدة لما ادى لطالب جملتين و اجيبهم هم هم نفس الجملتين فى الامتحان هل ده يبقى تعليم امال الناس بتقوم بثورات ليه عشان يغيروا و يطوروا مش عشان ينامو ا . تقبل تحياتى

******
اعتقد ان (الصدفة) ده عيب في الامتحانات الموضوعية زي ما درسنا في كليات التربية .
ثانيا انا تعليقي علي خطأ فني وبكرره لحضرتك ازاي السؤال يبقي فيه أجابتين صح؟
طيب وحصل الخطأ يبقي ليه نموذج الاجابة ما يكنش فيه تعديل ويشمل الاجابتين واوكد لحضرتك اني لا اعرف حد عامل حل غير both

- قطط ايه ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ وليه ؟
هل تطوير التعليم هيبقي بوضع اجابتين في جملة اختياري؟
هل تطوير التعليم بوضع جملة ولا اجابة صح ونطبق قاعدة طالما مافيش كذا يبقي كذا الاقرب
اليس هناط مؤشرات للتطوير ومعايير واليس هناك مواصفات للامتحان فهل حضرتك شايف ان الامتحان مطابق للمواصفات وهل تم عمل تقييم موضوعي وتحليل محتوي للامتحان من لجنة متخصصة ؟
ومين قال ندي للطالب جملتين ونجيبهم في الامتحان؟
بس اؤكد لحضرتك الناس اللي بتقول ثورات دي غيرت وهتغير وهتطور
تحياتي