كل ما يتعلق بامتحانات 2011 من اسئلة - اجابات - مناقشات

[نبيل موريس جورج]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حودة الجندى

ايه رأيك يا مستر نبيل ان يوميا فى التصحيح بنلاقى و بنشوف درجات ابتداء من 49 و 49,5 زى ما انت عاوز و الجمل اللى هم محل شكوى من المدرسين و الطلبة هم اقل نسبة اخطاء فى الاجابات . و مش عشان نصف درجة فى امتحان من خمسة و عشرين نطلع القطط الفاطسة فى امتحان به نقطة بتقيس درجة تميز طالب عن اخر و ممكن تتحل بدون تفكير شديد لان ببساطه الاختيارات الاخرى سهل استباعادها . و لو حبينا نطور فى التعليم يبقى لازم فى الاساس نغير من عقولنا عشان التطوير فى بدايته صعب للى اتعود عى الكسل و النوم و ايه الفايدة لما ادى لطالب جملتين و اجيبهم هم هم نفس الجملتين فى الامتحان هل ده يبقى تعليم امال الناس بتقوم بثورات ليه عشان يغيروا و يطوروا مش عشان ينامو ا . تقبل تحياتى

******
اعتقد ان (الصدفة) ده عيب في الامتحانات الموضوعية زي ما درسنا في كليات التربية .
ثانيا انا تعليقي علي خطأ فني وبكرره لحضرتك ازاي السؤال يبقي فيه أجابتين صح؟
طيب وحصل الخطأ يبقي ليه نموذج الاجابة ما يكنش فيه تعديل ويشمل الاجابتين واوكد لحضرتك اني لا اعرف حد عامل حل غير both

- قطط ايه ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ وليه ؟
هل تطوير التعليم هيبقي بوضع اجابتين في جملة اختياري؟
هل تطوير التعليم بوضع جملة ولا اجابة صح ونطبق قاعدة طالما مافيش كذا يبقي كذا الاقرب
اليس هناط مؤشرات للتطوير ومعايير واليس هناك مواصفات للامتحان فهل حضرتك شايف ان الامتحان مطابق للمواصفات وهل تم عمل تقييم موضوعي وتحليل محتوي للامتحان من لجنة متخصصة ؟
ومين قال ندي للطالب جملتين ونجيبهم في الامتحان؟
بس اؤكد لحضرتك الناس اللي بتقول ثورات دي غيرت وهتغير وهتطور
تحياتي

[مستر محمود جنيدى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نبيل موريس جورج

******
اعتقد ان (الصدفة) ده عيب في الامتحانات الموضوعية زي ما درسنا في كليات التربية .
ثانيا انا تعليقي علي خطأ فني وبكرره لحضرتك ازاي السؤال يبقي فيه أجابتين صح؟
طيب وحصل الخطأ يبقي ليه نموذج الاجابة ما يكنش فيه تعديل ويشمل الاجابتين واوكد لحضرتك اني لا اعرف حد عامل حل غير both

- قطط ايه ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ وليه ؟
هل تطوير التعليم هيبقي بوضع اجابتين في جملة اختياري؟
هل تطوير التعليم بوضع جملة ولا اجابة صح ونطبق قاعدة طالما مافيش كذا يبقي كذا الاقرب
اليس هناط مؤشرات للتطوير ومعايير واليس هناك مواصفات للامتحان فهل حضرتك شايف ان الامتحان مطابق للمواصفات وهل تم عمل تقييم موضوعي وتحليل محتوي للامتحان من لجنة متخصصة ؟
ومين قال ندي للطالب جملتين ونجيبهم في الامتحان؟
بس اؤكد لحضرتك الناس اللي بتقول ثورات دي غيرت وهتغير وهتطور
تحياتي

اعتقد ان واضعى الامتحان هم من مدرسين من كلية تربية قسم مناهج و ايه رأيك يعنى مبيطبقوش اللى بيقولوا عليه . ثم امتحانات الجامعة تختلف كليا و جذريا عن الثانوية العامة

[لؤي وائل الخطيب]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حودة الجندى

اعتقد ان واضعى الامتحان هم من مدرسين من كلية تربية قسم مناهج و ايه رأيك يعنى مبيطبقوش اللى بيقولوا عليه . ثم امتحانات الجامعة تختلف كليا و جذريا عن الثانوية العامة

أولاً : اعتذر عن تدخلي لإني طالب ولست مدرس ولكن كان في حاجات عاوز اقولها ممكن حضرتك تعتبرها رأي من أحد طلابك .

1- الإمتحان الذي يقيس مسـتوى الطلاب هو الامتحان الذي يشمل جميع جزئيـات المنهج ولكن ليس الامتحان الذي يقيس مستوى الطالب الذي يحتوي على اخطاء في اللغة , او سؤال يحتمل اجابتين , فليس من المنطقي ان يقوم واضع الامتحان بقياس الفارق بين الطلاب بوضع هذا النوع من الاسئلــه !

2- كذلك واضع الامتحان لم يجد من الاحداث الجارية اهم من استفتاء 19 مارس
إيه مفيش ثورة في سـوريا طيب !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
( اذا 25 يناير مش مهمة يعني )
واللي قعدنا نحفظ في كلمات لها من اول ماحصلت تقريباً ..

3- حضرتك بتقول في درجات عـالية , على فكرة انا حسبت درجاتي والحمد لله ياااارب تطلع زي ماحسبتها واكون من الدرجات العالية اللي حضرتك بتقولها بس ده مش معناه ان الامتحان كويس او ممتاز ,
فالصعوبة والسهولة ليست طريقة لتحديد هل الامتحان كويس ولا لأ ,
لكن لما يكون في خطأ لغوي او جمله تحتمل اجابتين ده مش تحديد مستوى ديه محاولة فاشلة لتعجيز الطالب وابعاده عن الدرجة النهائية , فحتى اذا واضع الامتحان شعوره كده ناحية الطلاب المفروض انه يعملها بشكل احترافي بحيث ان ماحدش يعترض على الموضوع لغوياً !

4 وأخيراً - امتحان اللغة الانجليزية كان بيقيس مسوى الطالب مش المدرس فلما يكون المدرسين مختلفين مع بعض في الإجـابه أومال احنا كطلبة نعمل ايه بقى؟
والمفروض ان المدرس فاهم اللغه يبقى واضع الامتحان ده جاب الامتحان منين ؟!!!!!!!!





مرة اخرى اعتذر على التدخل ..