مقابل (يخطر بباله) [ينفصل عنه ـ يغفل عنه ـ يعزف عنه].وما دلالة هذا القول فيما يتعلق بدور العقل ومفهوم العلم؟
علاقة ذلك أن العلم فى الاسلام غير محدود بحد بعين هذا بالنسبة للعلم
ام بالنسبة للعقل يفتح الباب واسعا امام عقل الانسان ان يستنبط من انواع العلوم ملا لاحصر له وخاصة فيما يتعلق بامور الحياة الدنيا
قد يشعرُ القارئُ أن هذه القصة خاليةُ من الحوار، ناقشْذلكَ
واذكُرْ رأيَك
إن التأمل الدقيق يجلعنا أن نشعر ان القصة ملئية بحوار الصمت وهو حوار قوى مؤد
نلحظ هذا الحوار فيما يلى
1- حوار داخل الكاتب عندما رأى الطفلة ولمس حالها و أراد التعبير ع معاناتها
2- حوار داخل الطفلة عندما رات الاطفال وهم يلعبون الكرة وتمنيها اللعب مثلهم
3- حوار مكثف ومركز فى كلمة ستى
مش احنا المفروض نقول ان القصة تمتلئ بالحوار الصامت
ونشرحه من خلال النظرتين
بس كده تبقى المناقشة والرأى مع بعض
انظرى الااجبة المكتوبة بالخط البنى يا د كتورة
من أى اتجاهات أدب الرافعي هذا النص ؟ الاتجاه الواقعى و التجارب الذاتية
وما مظهر ذلك فى العبارة؟
ان التجربة حدثت بالفعل مع الطالب وكان الكاتب يتحدث بضمير المتكلم كثيرا
هذادليل على ان النص تجربة ذاتية م الكاتب
" وتطعما الحياة جديدة آمنة " ما قيمة جديدة آمنة هنا ؟ تبقى تحديد صفة الحياة ليدل على الطمأنينة ولا ايه
لالالالا
يدل على تبدل الحال
ولو شوفتى الجزء الثانى من السؤال هتلاقى الاجابة موجودة يا دكتورة لانه بيقول وكيف كان الحال قبلها ؟؟؟
"عابثا" كلمة : (ليست لها فائدة - أضعفت المعنى - أفادته) فى الكتاب مكتوب انها افادته لتدل على تغير الظلال بغير هدف
وفى مصادر أخرى مكتوب انها تؤخذ على الشاعر لكن لو فى كتابالمدرسة مكتوبه افادته ابقى انا ملم بكتاب المدرسة طبعا
فى نص كم تشتكى
هشَّتْ لك الدنيا فما لك واجما
و تبسَّمت فعلام لا تتبسمُ
إنْ كنتَ مكتئبًا لعزِّ قد مضى
هيهات يرْجعُهُ إليك تندُّمُ
أو كنت تشفقُ من حلولِ مصيبة
هيهات يمنع أن تحلَّ تجهُّمُ
أو كنتَ جاوزت الشباب فلا تقلْ
شاخ الزمانُ فإنه لا يهرمُ
وضح ما في الأبيات من تكرار وأثره؟ هشت و تبسمت توكيد
هيهات يرجعه اليك تندم وهيهات يمنع ان تحل تجهم توكيد استحالة اعادة الماضى
فى حاجة تانى غير كده
طبعا فيه وهو تكرار اسلوب الشرط لشكك المتشائم فيما يعتقد
ونتيجة ذلك واندافعه نحو التجديد وقع فى عثرات لغوية عندما لم يراع الدقة اللغوية فى اقران جواب الشرط بالفاء فى كلمة هيهات
لم وصف "الفضاء" بالرمادي؟؟ وصف الفضاء بالرمادى ليدل على الصعوبات التى تواجه الطموح فطريقالطموح ليس مفروشا بالورد بل بالصعاب التى نتغلب عليها
وما العلاقة بين ( الخضرة - والغدران)
صنعت مراعاة نظير
كلمة "احتمال" : (مرفوعة - مجرورة - منصوبة) خبر يصبح مكرر
عين ما فيها من التصوير الكلي والجزئي ورأيك فيه عايزة طريقة الاجابة على السؤال ده
الاجابة على سؤال الصورة الكلية كالتالى
1- شرح مبسط جدا للأبيات
2- نقول عناصر الصورة ( كل كلمة الشاعر أخذها من البيئة والطبيعة )
3- أجزاء وخطوط الصورة (( وهى كلمات تدل على صوت وعلى لو ن وعلى حركة ))
وسؤال اشرح الابيات معبرا عن العلاقة بينها بنقول العلاقة بين كل بيت و اللى قبله
بالطبع هو هذا المطلوب