|
||||||
| أرشيف المنتدى هنا نقل الموضوعات المكررة والروابط التى لا تعمل |
|
|
أدوات الموضوع | ابحث في الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
#1
03-02-2013, 10:12 PM
|
||||
|
||||
خواطر 2013 "عالم الكمبيوتر" أ/ علي محمد علي
أساتذتي الأفاضل ... إن كنتم من الذين مازالوا مصرين على شرح المنهج نظري ... أقول لكم ببساطة "مستحيل" هاتظلم نفسك وتظلم العيال معاك ...............أما لمن بدأ في تحميل البرنامج والتعامل معه ... أقول .... وأنصح لاتكثر في شرح الأجزاء النظرية .... مر عليها مر الكرام فلن يفهمك أحد بنسبة 100 % مهما كنت قدير وبارع في الشرح .... هون على نفسك وعلى الطلبة وخش في الموضوع واستخدم طريقة "الصدمة" في الشرح بمعنى إبدأ بعمل برنامج .... وأقترح علي حضراتكم برنامج لحساب مساحة الدائرة ..... أشرك معك طلابك في مراحل البرنامج المختلفة ( تحديد - تصميم - تكويد - اختبار وتشغيل ) هاتفرق معاك كتير جداً وجرب بنفسك .... إشرح البرنامج ولو في 3 حصص مايهمكش المهم هاتلاقي مادة خصبة لشرح جميع المواضيع المتعلقة بالفصل الأول وإنته شغال بالبرنامج وحاول تستخرج الخطوات من طلابك وأشركهم معك في كل خطوة .... خد بنصيحتي أنا بقى عندي مبرمجين صغيرين بيتنافسوا في أفكار برامج . وانسى حكاية أحفظ العيال علشان الامتحان .... أتدرون ماالهدف أساساً من هذا المنهج ؟ والله ليس فيجوال بيزيك في حد ذاته ..... وإنما التدريب على أساليب تفكير علمية .... في حل المشكلات ... عارف بالبرنامج بتاع مساحة الدائرة اللي فوق ده أنت بيه تقدر تضرب كام موضوع بحجر واحد ... خد عندك ( أنواع البيانات - المتغيرات - الثوابت - الإعلان عن المتغيرات - الإعلان عن الثوابت - شروط تسمية كلاً من المتغيرات والثوابت - نطاق الإعلان عن المتغيرات - قواعد تسمية المتغيرات - طرق اقتناص المدخلات من المستخدم - طرق عرض النتائج والمعلومات .... وكتييييييييييير ) والله كل ده في تمرين واحد . .... التواصل ياشباب ..... التواصل نقدر مع بعض نخلق حالة .... وطريقة وأسلوب مميز ... والتواصل اللي أقصده يكون هنا من خلال المنتدى سواء هنا أو على موضوع مذكرتي " عالم الكمبيوتر"
(علي محمد أحمد - مدرس أول الحاسب الآلي - مدرسة إبشان ع المشتركة - إدارة بيلا التعليمية - كفر الشيخ ) |
|
#2
04-02-2013, 07:25 AM
|
|||
|
|||
فكرة رائعه واؤيدك بها استاذي
|
|
#3
04-02-2013, 07:29 AM
|
|||
|
|||
اقتباس:
__________________
كفي بالله سندا وكفي به هاديا وحبيبا وكفي به معطيا وكفي بالله عن كل شئ
|
|
#4
04-02-2013, 11:42 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
كلام حضرتك سليم مائة بالمائة
لأن منهج الترم الثانى كله يعتمد على العملى وليس النظرى بالرغم من أن الطالب للأسف يعامل على النظرى فقط فى الامتحان وهنا يجب أن يكون هناك موضوع ثابت وقد كنت أفكر فيه من قبل ألا وهو موضوع للمعلمين فقط ويتم فيه وضع تصور من كل معلم عن طريقة وأسلوب الشرح لكل جزئية من جزئيات المنهج حيث أن المتداول على المنتدى من السادة المعلمين هو شرح للجزئيات الخاصة بالمنهج وهذا وحده لا يكفى يجب توضيح أسلوب الشرح من كل معلم لأن المنتدى يحتوى على خبرات كبيرة وكثيرة ويجب أن يتم توجيهها التوجيه السليم
__________________
  إن الطبيب بطبه ودوائه *** لا يستطيع دفع نحب قد أتى مات المُداويِ والمُداوىَ والذى *** جمع الدواء أو باعه ومن اشترى |
|
#5
04-02-2013, 12:19 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
أقصد أنها مسألة إرادة ..... على الأقل هناك كمبيوتر واحد في أي مدرسة من حق مدرس الحاسب استخدامه ولو مفيش ممكن لاب توب لو الإرادة متوفرة أعتقد مفيش مشاكل . |
|
#6
04-02-2013, 12:30 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
ماأجمل أن نتواصل سوياً |
|
#7
04-02-2013, 12:51 PM
|
|||
|
|||
|
بارك الله فيك أستاذ علي
ياريت المدرس ينسى موضوع الإمتحان ويفكر في الهدف من المنهج ولو إستطاع أن يوصل الهدف من المنهج تلقائي مسألة الإمتحان ستصبح ثانوية ، يا أساتذة البلد محتاجه جيل يفهم المشكلة ويحلها حل عملي ، التلقين ومعاملة الطلبة على أنهم مستودع بيانات فقط أسلوب بيرجعنا للخلف ، وأنا مع الأستاذ على في كلامه ( اشرك معك طلابك) هناك طلاب عقولهم من ذهب وهؤلاء أحرى بنا جميعا ً الإهتمام بهم ، لا تعاملهم على أنهم صغار فكم من أفكار تأتي منهم حلول من أبدع ما يكون . الله يبارك لك أستاذ على فتحت موضوع كبير ألا وهو علاقة أستاذ الحاسب بطلابه عند شرحه للمادة . مرة أخرى : يا أساتذة التلقين في الحاسب لن يجدي بالعكس سيكره الطالب المادة وستخسر الكثير ما دمت تعامل المادة بهذا الأسلوب ، ولا أريد أن أنسى أهمية التحضير للحصة ، عن نفسي أقضي الساعات الطوال أفكر في الطالب المتوسط كيف ستصل إليه معلومة ما ، التحضير القوي معناه ببساطه نجاح قوي . كم يحتاج الكثير من أساذة هذه المادة إلى مراجعة أنفسهم في تحضيرهم وشرحهم وأدائهم ... أطلت عليكم فمعذرة الموضوع صعب طيه في كلمات سريعة . |
|
#8
04-02-2013, 05:42 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
|
|
#9
04-02-2013, 06:25 PM
|
||||
|
||||
|
أقولكم على حاجة بصراحة بس من غير زعل ...... بتصفحي لأعمال بعض الأساتذه الأفاضل .... وشاهدت طريقة العرض .... حسيت المدرس تحول لبياع في في أتوبيس .... هو أنا لما أشرح للطلبة عندي وأقولهم "بص يابيه" "وبص ياهانم" .... هو فيه إيه ؟ ولا واحد تاني حسيت معاه إنه بيعلق على ماتش كورة ... ناقص كان يكتب ياسلام وكود وكود وكود ....ومش عارف إيه حكاية سؤال لولبي دي إللي المنتدى اتعدى منها ..... ياجماعة بجد حرام ... والله ليس غروراً ولا تعالي على أحد فأنا أقلكم .... ولكني أريد الإرتقاء إلى مستوى هذا المنهج الذي ندرسه ... فمن وجهة نظري المتواضعة أن موضوع البرمجة عموماً لهو أعلى مجال في علوم الكمبيوتر على الإطلاق ... لذا يجب الإرتقاء بالأسلوب وطريقة الشرح .... ويجب أن يكون معلم الكمبيوتر هو أهم وأشيك مدرس في المدرسة فهو يتعامل مع تكنولوجيا المعلومات .... بفتكر زمان في الإعداي مدرس رياضيات دخل علينا وكان بيشرح لينا الدائرة .. فقال بالنص " لو جبنا خروف وربطناه في أرض برسيم وسيبناه ساعة يأكل هانيجي نلاقيه عامل دائرة " ... لاتحاولوا تمصير المنهج لهذه الدرجة المخلة فما رأيته في بعض الأعمال ليس له علاقة أساسأ بالتدريس فما بالكم بالمنهج . أسف وأعلم أن كلامي سيغضب بعض الناس الذين أحبهم في الله وأريد لهم الخير .
مجرد رأي وكلنا عيوب وللناس عيون . |
|
#10
05-02-2013, 01:02 AM
|
|||
|
|||
|
كلام حضرتك سليم مائة بالمائة
وحضرتك فخر لكل مدرسى الحاسب |
|
#11
05-02-2013, 03:08 AM
|
||||
|
||||
|
استكمالاً لما بدأناه .... هانعطي مثال : دخل مدرس الرياضيات الفصل وسأل طلابة عمر أب يزيد عن عمر ابنه 20 سنة ومجموع عمر كل منهما 60 أوجد عمر الأب وعمر الابن ؟ فخرج طالب على السبورة وكتب مايلي .... 1- نفرض أن عمر الأب S وعمر الابن d ......................... فاكرين أول خطوة في حل مسائل الرياضيات اللفظية ؟؟؟ تخيل هذه أولى خطوات كتابة الكود وهي الإعلان عن المتغيرات وتأخذ الشكل التالي ..... dim s as single dim d as single طيب لماذا اخترنا نوع البيانات single ؟ لأن العمر عدد عشري (كسر) ممكن يكون 20.5 أو 36.7 وهكذا . 2- ثم كتب الطالب مايلي : s-d=20 s+d=60 s=60-d 20=60-d-d- بالضرب في - 40=2d وبالتعويض 40=s دي مرحلة التعويض في الرياضيات ......... عندنا في البرمجة اسمها مرحلة التخصيص ..... تخصيص القيم للمتغيرات ..... وضع قيم للمتغيرات ..... وهكذا وللحديث بقية .... وللأفكار بقية فلنتواصل .... حتى نكون حالة من التفرد والتميز ..... |
|
#12
05-02-2013, 09:06 AM
|
|||
|
|||
|
شكرا لك على مجهودك الرائع
|
|
#13
05-02-2013, 02:20 PM
|
|||
|
|||
|
انا معجب بصراحه يا جماعه بكل الكلام الجميل والتفاعل والمشاركه دي لــــــــــكــــــــــــــــن .......
للاسف الطالب في 3 اعدادي في غني عن وجع الدماغ بتاع مادة الحاسب لسبب بسيط جدا انها من 10 درجات يعني مش هنلاقي غير الطالب الممتاز او المتفوق بس هو اللي هيهتم واتمني ان درجاته تكون علي الاقل 20 درجه في الترم الواحد زي العلوم مثلا لان اي حد بيفكر يقول مثلا العربي من 40 درجه والحاسب من 10 يبقي الحاسب ممكن اعرف فيه اي كلمتين وادخل احل وانجح وخلاص ودي مصيبه كبيرة ما ينفعش المنهج يتغير وتفضل المادة زي ماهيا محلك سر........ وكمان المنهج الجديد بيعتمد اعتماد كبير جدا علي البرامج يعني شغل عملي والامتحان ببيجي نظري ودي طبعا معادله صعبه ( منهج عملي <> امتحان نظري )
__________________
اللهم انصر الاسلام واعز المسلمين
|
|
#14
05-02-2013, 11:52 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
|
|
#15
06-02-2013, 12:58 AM
|
|||
|
|||
|
اتمني يا استاذ علي والله
وبقول يا رب
__________________
اللهم انصر الاسلام واعز المسلمين
|
| العلامات المرجعية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
| أدوات الموضوع | ابحث في الموضوع |
| انواع عرض الموضوع | |
العرض العادي
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 12:25 AM.
