اخطاء الكتاب الجديد

[أ/ تامر صفوت]

هنا نضع الاخطاء التي نراها من وجه نظر كل معلم حول كتاب علم النفس والاجتماع الجديد
لرفع مذكرة بها للدكتور محمد صالح مستشار المادة بالوزارة ليحاول تعديلها او الغاءها او عدم وضعها في امتحان اخر العام .
ممكن كل مدرس يضع الخطأ الذي يراه مع سبب الخطا او تصحيحه

[rda.1957]

بالنسبة للتكرار الالى بطرق الاحتفاط للذاكرة مكتوب ذاكرة المدى القصير وهذا حطا وخاصة مكتوب غير متناه وهذا لايتوفر بالمدى القصير

[rda.1957]

بالنسبة لسؤال الصواب والخطا العام السابق تم تغيير ذلك للاختيار من متعدد هل رجع مرة اخرى؟

[hai portsaid]

الكتاب الجديد لم يصل بورسعيد وسنكون على تواصل بخصوص حصر تلك الاخطاء العلمية او ربما تكون اخطاء مطبعية ..

[زياد بدير]

حساب نسبة الذكاء 125فى المثال خطأ هى المفروض تكون 150 أ/محمد بدير

[النسر الطائر]

1- مرحلة علم الاجتماع الوضعى من علمائها ( اميل دور كايم )
و تعريف الظاهرة الاجتماعية عند عالم الاجتماع الفرنسى المعاصر اميل دوركايم
2- هناك أخطاء املائيه كثيرة
3 - لا تستطيع فى الباب الاول علم الاجتماع التمييز بين الجماعة الاجتماعية و المجتمع فهناك خلط بين الاثنين بشكل كبير
4- وظيفة التنافس الاجتماعى هذا العنوان لا يتوافق مع الشرح
5- بناء الكثير من الجمل و الفقرات لا يعطى معلومة واضحة
6- المقدمات كثيرة جدا على سبيل المثال فى درس واحد مقدمة ( العمليات الاجتماعية - مقدمة التعاون الاجتماعى )
7- فى تصنيف العلاقات الاجتماعية العنوان ( بيئة الفرد ) و فى الشرح طبائع العلاقات
8- فى اهمية العلاقات الاجتماعية ( فى الجانب الاخلاقى ) الشرح غير مرتبط بالعنوان
9- موضوعات الكتاب لا تتناسب مع المدة الزمنية على سبيل المثال من الكثير من الامثلة ( كيف يمكن شرح درس الاعاقة فى حصة واحدة ) كيف يمكن الانتهاء من هذا المنهج الجديد الجديد الدسم فى هذه الفترة الزمنية فقط
10 - نحتاج و بشدة لدورات تدربية على ابواب هذا المنهج
11- درس السعادة مقال فى جريدة و ليس درس لطالب
12- الفرق بين ذاكرة المدى القصير و ذاكرة المدى الطويل ( يكتب الطالب من خلال خصائص كل ذاكرة ام من خلال جدول الفروق بينهما
13- العناصر الفرعية فى الكثير من الموضوعات كثيرة جدا مما يؤدى الى التشتت على سبيل المثال ( تشخيص الاعاقة البصرية 21 عنصر )

[حسام الغول]

حكمة مدرس



من يستطيع أن يخرج الدجاجة من الزجاجة؟ يقول معلم وهو معلم للفلسفة: في إحدى السنوات كنت ألقي الدرس على الطلاب أمام اثنين من رجال التوجيه لدى الوزارة .. الذي...ن حضروا لتقييمي ، وكان هذا الدرس قبيل الاختبارات النهائية بأسابيع قليلة !! وأثناء إلقاء الدرس قاطعه أحدالطلاب قائلاً : يا أستاذ الفلسفة صعبة جداً ؟؟! وماكاد هذاالطالب أن يتم حديثه... حتى تكلم كل الطلاب بنفس الكلام وأصبحوا كأنهم بحرب!! فهذا يتكلم هناك وهذا يصرخ وهذا يحاول اضاعة الوقت وهكذا .... !! سكت المعلم قليلاً ثم قال : حسناً لا درس اليوم ،، وسأستبدل الدرس بلعبة !! فرح الطلبة ،، وتجهم الموجهان ، رسم هذا المعلم على اللوح - السبورة- زجاجة ذات عنق ضيق ،، ورسم بداخلها دجاجة ،، ثم قال : من يستطيع أن يخرج هذه الدجاجة من الزجاجة؟؟!!! بشرط أن لايكسرالزجاجة ولا ي*** الدجاجة !!!!!! فبدأت محاولات الطلبة التي بائت بالفشل جميعها ، وكذلك الموجهان فقد انسجما مع اللغز .. وحاولا حله ولكن بائت كل المحاولات بالفشل ؟!! فصرخ أحد الطلبة من آخر الفصل يائساً : يا أستاذ لا تخرج هذه الدجاجة الا بكسر الزجاجة او*** الدجاجة ، فقال المعلم : لا تستطيع خرق الشروط، فقال الطالب متهكماً : إذا يا أستاذ قل لمن وضعها بداخل تلك الزجاجةأن يخرجها كما أدخلها ، ضحك الطلبة ،، ولكن لم تدم ضحكتهم طويلاً !! فقد قطعها صوت المعلم وهو يقول: صحيح،، صحيح،، هذه هي الإجابة !! من وضع الدجاجة في الزجاجة هو وحده من يستطيع إخراجها كذلك انتم !! وضعتم مفهوماً في عقولكم أن الفلسفة صعبة .. فمهما شرحت لكم وحاولت تبسيطها فلن أفلح إلا إذا أخرجتم هذا المفهوم بأنفسكم دون مساعدة ، كما وضعتموه بأنفسكم دون مساعدة !! يقول المعلم: انتهت الحصة وقد أعجب بي الموجهان كثيراً !! وتفاجأت بتقدم ملحوظ للطلبة في الحصص التي بعدها .. بل وتقبلوها قبولاً سهلاً يسيراً!! هذه هي قصة ذلك المعلم. الطلاب وضعوا دجاجة واحدة في الزجاجة، فكم دجاجة وضعنا نحن في حياتنا العلمية و العملية واوهمنا بانفسنا بذلك ؟؟

[الجندي333]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة rda.1957

بالنسبة للتكرار الالى بطرق الاحتفاط للذاكرة مكتوب ذاكرة المدى القصير وهذا حطا وخاصة مكتوب غير متناه وهذا لايتوفر بالمدى القصير

هذه المعلومة صحيحة ولا يوجد بها أخطاء
فلأن ذاكرة المدي القصير مداها صغير بين 20 الي 30 ثانية فللاحتفاظ بالمعلومة بها الي حين استخدامها يجب تكرارها
وعند تكرارها نرجع نعد الثواني من جديد وقبل 30 ثانية نكررها فنعد من جديد الي ما لانهاية
دا قصد الكتاب
لذا هذه المعلومة صحيحة 100%
والعلم لله

[أ/على فياض]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الجندي333

هذه المعلومة صحيحة ولا يوجد بها أخطاء
فلأن ذاكرة المدي القصير مداها صغير بين 20 الي 30 ثانية فللاحتفاظ بالمعلومة بها الي حين استخدامها يجب تكرارها
وعند تكرارها نرجع نعد الثواني من جديد وقبل 30 ثانية نكررها فنعد من جديد الي ما لانهاية
دا قصد الكتاب
لذا هذه المعلومة صحيحة 100%
والعلم لله

اختلف تماما معك استاذ محمد فيما تقولة
لان من هذا المنطلق سوف يقضى الفرد حياتة لتذكر معلومة واحدة يكررها كل لحظة حتى لا ينساها
هل هذا الكلام يعقل او يمكن ان يقنع احد
المعلومة خطا
لان التكرار يؤدى الى الحفظ
والذاكرة الوحيدة التى يتم حفظ المعلومات فيها هيا الذاكرة طويلة المدى

[الجندي333]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أ/على فياض

اختلف تماما معك استاذ محمد فيما تقولة

لان من هذا المنطلق سوف يقضى الفرد حياتة لتذكر معلومة واحدة يكررها كل لحظة حتى لا ينساها
هل هذا الكلام يعقل او يمكن ان يقنع احد
المعلومة خطا
لان التكرار يؤدى الى الحفظ
والذاكرة الوحيدة التى يتم حفظ المعلومات فيها هيا الذاكرة طويلة المدى

كلامي صحيح ودقيق جدا
ولكن انت نظرت الي كلامي من زاوية مختلفة تماما
اقصد بالمعلومة المراد استخدما في وقت قريب كرقم تليفون تحتفظ به مؤقتا في ذاكرة المدي القصير الي ان تدونه فنكرره في الذهن الي حين تدوينه وليس بغرض الحفظ
اما ما نريد ان نحفظه أي نتعلمه يتم نقله الي المدي الطويل
هذا هو الفرق
شكرا لكم

[أ/علي جمعة]

أخطاء الفصل الاول والثاني اجتماع

ص89 بارسونز صاحب نظرية البناء الاجتماعي والانسان الاجتماعية
.......التساند الوظيفي بين أنماذ النسق.
التصحيح
الانساق الاجتماعية
أعضاء النسق
ص91
5- .........نسبية
لاتثبت على شكل واحد مثل الظواهر الاجتماعية
(الصياغة الأفضل)
لاتثبت على شكل واحد فهي ليست مثل الظواهر الاجتماعية.
6- ......تاريخية
........يتناقلها السلف عن الخلف
الأفضل تنتقل من السلف الى الخلف
8- الجاذبية
ب- شعورية:ـ وهي تتردد من وقت لاخر في مناسبات.........
تحتاج هذه العبارة صياغة مختلفة.

ص92 آخر سطر وأول سطر ص93
التصحيح
وهو بذلك يختلف عن العادات
فالعرف يرتبط بالناحية العقيدية والعقلية أما العادات فهي ............

التقاليد:ـ
......فانها تستمد قوتها من قوة الطبقة أو الهيئة التي أصطلح عليها وتفرض نفسها على الأفراد باسمه
(كلام قص ولصق)

[rda.1957]

بالنسبة للتكرار الالى اذاكان يقصد الذاكرة قصيرة المدى لن يكتب غير متناه لان كلمة غير متناه مدى زمنى طويل وجربها حضرتك مدة ال30 ثانية محدودة ويمكن عدها هى المدى الطويل ويجب تصحيح ذللك

[الجندي333]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة rda.1957

بالنسبة للتكرار الالى اذاكان يقصد الذاكرة قصيرة المدى لن يكتب غير متناه لان كلمة غير متناه مدى زمنى طويل وجربها حضرتك مدة ال30 ثانية محدودة ويمكن عدها هى المدى الطويل ويجب تصحيح ذللك

يقصد بالتكرار هو تجديد 30 ثانية لحين استخدامها فقط لذا هي موضع الذاكرة قصيرة المدي
علما بان الذاكرة التى تتعامل مع المثيرات هي قصيرة المدي مش طويلة المدي من هنا جاء اسمها الذاكرة العاملة

[أ/على فياض]

ارجو من المدرسين الكرام عدم التمسك بارائهم الخطأ
حتى لا تقل من قيمتهم
الاعتراف بالحق فضيلة

[الجندي333]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أ/على فياض

ارجو من المدرسين الكرام عدم التمسك بارائهم الخطأ
حتى لا تقل من قيمتهم
الاعتراف بالحق فضيلة

لكم كل الشكر
الخطأ هو سوء الفهم ومحدودية الفكر
اعتذر للجميع عن المشاركة داخل المنتدي وللجميع كل التقدير