حجرة مدرسى اللغة العربية

[صوت الحق]

بأذن الله تم فتح حجرة مدرسى اللغة العربية هذا مكان خاص بالمدرسين فقط ليتناقشوافىالأمور التى تخصهم ولن يسمح لغيرهم بالدخول لأنها سوف تكون برقم سرى مع المشرفين أرجوا من كل مدرس لغة عربية أرسال رسالة خاصة إلى المشرف لكى يعطية الرقم السرى على بركة الله

[صوت الحق]

على جميع المدرسين بالدخول الى الاعلان الذى بأعلا المنتدى لكى تتم تغيير الصفة ويتمكن من دخول الحجرة

[مجدى قطب]

شكرا يا صوت الحق على هذا الجهد الجبار
و نسأل الله أن يعيننا على خدمة الطلاب

[صوت الحق]

هذا مجهود الجميع شكرا أستاذنا الفاضل ربنا يوفقكم يارب

[مجدى قطب]

لا حرمنا الله من خيرك

[أحمد محمد كمال الدين]

المعلم .... أختي المعلمة العام الدراسي هومولود جديد كيف نتعامل مع هذا المولود الجديد ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟أخي المعلم **** لا تنظر للوراء ،،، ولكن أنظر إلى الأمام ،،، في تعاملك معطلابك ،،لا تكن تقليديا كن مبدعا ولا تكن مكرراالذي يستخدم أدوات العام الماضي " تحضير أو تخطيط أو اختبارات،،،،،،،، الخ" كمن يطعم طلابه طعاما بائت وفاسد انتهت مدته !!!!!!!!!!!!!
قدملطلابك طعاما طازجا شهيا واسقهم ماءا زلالا
لا ماءاراكدا آسنا

[أحمد محمد كمال الدين]

سبع مهارات للمعلم

أخي المعلم لتتعلم وتعي هذه المهارات جيدا لتكون معلما ماهرا أولا : مهارة التهيئة الذهنيةوهي تهيئة أذهان الطلابلتقبل الدرس بالإثارة والتشويق ، حيث يقوم المعلم بجذب إنتباه الطلاب نحو الدرس عنطريق عرض الوسائل التعليمية المشوقة ، أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالتلاميذ .
ثانيا: مهارة تنويع المثيراتهو عدم الثبات علىشيء واحد من شانه أن يساعد على التفكير وإثارة الحماس 0والتنويع بالمثيرات مهارةهامة فيإيصال المعلومة 0 فاستخدام المعلم في كل لحظة من لحظات الدرس مهارة هوبمثابة زيادة في التحصيل الدراسي لدى الطلاب مع الحفاظ على اهتمام الطلاب في موضوعالتعلم و يتحقق ذلك عن طريق تنويع المثيرات التالية :
* الإيماءات : ويقصد بهاإيماءات الرأس وحركة اليدين وتعبيرات الجسم بالموافقة أو العكس0
* التحرك فيغرفة الصف 0 * استخدام تعبيرات لفظية 0
* الصمت : ويقصد به الصمت الذي يتخللعرض المعلم لموضوع معين 0 * تنويع الحواس 0ممارسات تبعث الملل : * الصوتالرتيب 0 * الوقوف الثابت 0
ثالثا : مهارة استخدام الوسائلالتعليميةعند عرض الوسيلة التعليمية أمام الطلاب يجب أن يدرك المعلمالغاية من هذه الوسيلة ومدى ملائمتها لمستوى الطلاب وكيفية استخدامها ، ويجب علىالمعلم أن يجعل الطلاب يكتشفون تدريجيا أهداف الدرس من خلال هذه الوسيلة ، كما أنالتربية الحديثة تهتم بالجانب الحسي عند الطلاب لأن من خلاله يبقى أثر التعلم .
رابعا : إثارة الدافعية للتعلميقصد بها إثارةرغبة التلاميذ في التعلم وحفزهم عليه .
فوائدها : * تجعلهم التلاميذ يقبلون علىالتعلم 0* تقلل من مشاعر مللهم وإحباطهم 0
* تزيد من مشاعر حماسهم واندماجهم فيمواقف التعلم 0استراتيجيات لإثارة دافعية الطلاب للتعلم :
* التنويع فيإستراتيجية التدريس0
* ربط الموضوعات بواقع حياة التلاميذ0
* إثارة الأسئلةالتي تتطلب التفكيرمع تعزيز إجابات الطلاب .
* ربط أهداف الدرس بالحاجاتالذهنية والنفيسة والاجتماعية للمتعلم 0
* التنويع بالمثيرات0
* مشاركةالطلاب في التخطيط لعملهم التعليمي0
* استغلال الحاجات الأساسية عند المتعلمومساعدته على تحقيق ذاته
* تزويد الطلاب بنتائج أعمالهم فور الانتهاء منها0
*إعداد الدروس وتحضيرها وتخطيطها بشكل مناسب 0
* الشعور بمشاعر الطلابومشاركتهم بانفعالاتهم ومشكلاتهم ومساعدتهم معالجتها وتدريبهم على استيعابها 0
خامسا : مهارة وضوح الشرح والتفسيروهي إمتلاكالمدرس قدرات لغوية وعقلية يتمكن بها من توصيل شرحه للطلاب بيسر وسهولة ، ويتضمنذلك استخدام عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات الطلاب العقلية .
سادسا : مهارات التعـزيزمفهومه هو : * وصف مكافأة تعطىلفرد استجابة لمتطلبات معينة 0
* أو كل ما يقوي الاستجابة ويزيد تكرارها .
* أو تقوية التعلم المصحوب بنتائج مرضية واضعاف التعلم المصحوب بشعور غير سار 0
أنواع التعزيز :
يختلف باختلاف الأشخاص والمعلم يعتمد على الله ثم علىخبرته في معرفة طلابه وصلاحية طرائق التعزيز التياستخدمها معهم 0
* التعزيز الإيجابي (اللفظي) كـ ( أحسنت - نعم أكمل - جيد ) للإجابة الصحيحة 0
* التعزيز الإيجابي (غير اللفظي) كـ ( الابتسامة - الإيماءات - الإشارة باليد أوالإصبع .. )
* التعزيز الإيجابي (الجزئي) تعزيز الأجزاء المقبولة من إجابةالطالب 0
* التعزيز المتأخر (المؤجل) كأن يقول المعلم لطالب هل تذكر قبل قليلقلت لنا 00 يجيب 000
* التعزيز السلبي : إيقاف العقاب إذا أدوا السلوك المرغوبفيه بشكل ملائم * التجاهل والإهمال الكامل لسلوك الطالبالتعزيز والطلابالخجولين :
الطلاب الخجولين الذين لا يشاركون في المناقشات الصفية إلا نادراَبإمكان المعلم حل هذه المشكلة تدريجياً من خلالدمجه في الأنشطة الصفية0 ومثالذلك : * تكليفه بالإجابة على سؤال سهل نوعاً ما 0
* ابتسامة أو هزة رأس منالمعلم إذا لاحظ أحد هؤلاء يصغي إليه أو ينتبه على ما يدور حوله في الصف0
سابعا : مهارات الأسئلة واستقبال المعلم لإسئلة الطلاب# تعدالأسئلة الصفية الأداة التي يتواصل بها الطلاب والمعلمون 0 # تمثل الأسئلة الصفيةوسيط المناقشة بين :
* الطلاب أنفسهم * الطلاب والمعلم * الطلاب وما يقدم لهممن خبرات ومواد تعليمية 0مشاركة الطلاب وتفاعلهم في الصف : يتوقف ذلك علىنوعية الأسئلة وحسن صياغتها 0كما أن التفاعل بين المعلم وطلابه مهم للغاية منخلال استقبال المعلم لأسئلة طلابه بطريقة مهذبة ومشجعة ، باستخدام عبارات التعزيزمثل "أحسنت" أو "بارك الله فيك" ، لأن التشجيع يزيد من دافعية التعلم ، وعندما يجيبالطالب إجابة خاطئة فلا يزجره المعلم ويحرجه أمام طلابه ، وإنما يوضح له الإجابةويعطيه الدافع للإجابة مرة أخرى .

[mr3leem]

على بركة الله

[mr.tamer]

الاسم/ تامر محمد محمود


تاريخ الميلاد / 26 / 2 / 1977


المؤهل/ ليسانس تربية لغة عربية


المدرسة التى يعمل بها/ مدرسة الدخيلة الاعدادية


الإدارة التعليمية التابع لها / العامرية


المحافظة / الإسكندرية


رقم تليفون المنزل/ 032201624


رقم الموبيل/ 0126499211

[أ/ محمد عبد العظيم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أحمد محمد كمال الدين

سبع مهارات للمعلم

أخي المعلم لتتعلم وتعي هذه المهارات جيدا لتكون معلما ماهرا أولا : مهارة التهيئة الذهنيةوهي تهيئة أذهان الطلابلتقبل الدرس بالإثارة والتشويق ، حيث يقوم المعلم بجذب إنتباه الطلاب نحو الدرس عنطريق عرض الوسائل التعليمية المشوقة ، أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالتلاميذ .
ثانيا: مهارة تنويع المثيراتهو عدم الثبات علىشيء واحد من شانه أن يساعد على التفكير وإثارة الحماس 0والتنويع بالمثيرات مهارةهامة فيإيصال المعلومة 0 فاستخدام المعلم في كل لحظة من لحظات الدرس مهارة هوبمثابة زيادة في التحصيل الدراسي لدى الطلاب مع الحفاظ على اهتمام الطلاب في موضوعالتعلم و يتحقق ذلك عن طريق تنويع المثيرات التالية :
* الإيماءات : ويقصد بهاإيماءات الرأس وحركة اليدين وتعبيرات الجسم بالموافقة أو العكس0
* التحرك فيغرفة الصف 0 * استخدام تعبيرات لفظية 0
* الصمت : ويقصد به الصمت الذي يتخللعرض المعلم لموضوع معين 0 * تنويع الحواس 0ممارسات تبعث الملل : * الصوتالرتيب 0 * الوقوف الثابت 0
ثالثا : مهارة استخدام الوسائلالتعليميةعند عرض الوسيلة التعليمية أمام الطلاب يجب أن يدرك المعلمالغاية من هذه الوسيلة ومدى ملائمتها لمستوى الطلاب وكيفية استخدامها ، ويجب علىالمعلم أن يجعل الطلاب يكتشفون تدريجيا أهداف الدرس من خلال هذه الوسيلة ، كما أنالتربية الحديثة تهتم بالجانب الحسي عند الطلاب لأن من خلاله يبقى أثر التعلم .
رابعا : إثارة الدافعية للتعلميقصد بها إثارةرغبة التلاميذ في التعلم وحفزهم عليه .
فوائدها : * تجعلهم التلاميذ يقبلون علىالتعلم 0* تقلل من مشاعر مللهم وإحباطهم 0
* تزيد من مشاعر حماسهم واندماجهم فيمواقف التعلم 0استراتيجيات لإثارة دافعية الطلاب للتعلم :
* التنويع فيإستراتيجية التدريس0
* ربط الموضوعات بواقع حياة التلاميذ0
* إثارة الأسئلةالتي تتطلب التفكيرمع تعزيز إجابات الطلاب .
* ربط أهداف الدرس بالحاجاتالذهنية والنفيسة والاجتماعية للمتعلم 0
* التنويع بالمثيرات0
* مشاركةالطلاب في التخطيط لعملهم التعليمي0
* استغلال الحاجات الأساسية عند المتعلمومساعدته على تحقيق ذاته
* تزويد الطلاب بنتائج أعمالهم فور الانتهاء منها0
*إعداد الدروس وتحضيرها وتخطيطها بشكل مناسب 0
* الشعور بمشاعر الطلابومشاركتهم بانفعالاتهم ومشكلاتهم ومساعدتهم معالجتها وتدريبهم على استيعابها 0
خامسا : مهارة وضوح الشرح والتفسيروهي إمتلاكالمدرس قدرات لغوية وعقلية يتمكن بها من توصيل شرحه للطلاب بيسر وسهولة ، ويتضمنذلك استخدام عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات الطلاب العقلية .
سادسا : مهارات التعـزيزمفهومه هو : * وصف مكافأة تعطىلفرد استجابة لمتطلبات معينة 0
* أو كل ما يقوي الاستجابة ويزيد تكرارها .
* أو تقوية التعلم المصحوب بنتائج مرضية واضعاف التعلم المصحوب بشعور غير سار 0
أنواع التعزيز :
يختلف باختلاف الأشخاص والمعلم يعتمد على الله ثم علىخبرته في معرفة طلابه وصلاحية طرائق التعزيز التياستخدمها معهم 0
* التعزيز الإيجابي (اللفظي) كـ ( أحسنت - نعم أكمل - جيد ) للإجابة الصحيحة 0
* التعزيز الإيجابي (غير اللفظي) كـ ( الابتسامة - الإيماءات - الإشارة باليد أوالإصبع .. )
* التعزيز الإيجابي (الجزئي) تعزيز الأجزاء المقبولة من إجابةالطالب 0
* التعزيز المتأخر (المؤجل) كأن يقول المعلم لطالب هل تذكر قبل قليلقلت لنا 00 يجيب 000
* التعزيز السلبي : إيقاف العقاب إذا أدوا السلوك المرغوبفيه بشكل ملائم * التجاهل والإهمال الكامل لسلوك الطالبالتعزيز والطلابالخجولين :
الطلاب الخجولين الذين لا يشاركون في المناقشات الصفية إلا نادراَبإمكان المعلم حل هذه المشكلة تدريجياً من خلالدمجه في الأنشطة الصفية0 ومثالذلك : * تكليفه بالإجابة على سؤال سهل نوعاً ما 0
* ابتسامة أو هزة رأس منالمعلم إذا لاحظ أحد هؤلاء يصغي إليه أو ينتبه على ما يدور حوله في الصف0
سابعا : مهارات الأسئلة واستقبال المعلم لإسئلة الطلاب# تعدالأسئلة الصفية الأداة التي يتواصل بها الطلاب والمعلمون 0 # تمثل الأسئلة الصفيةوسيط المناقشة بين :

* الطلاب أنفسهم * الطلاب والمعلم * الطلاب وما يقدم لهممن خبرات ومواد تعليمية 0مشاركة الطلاب وتفاعلهم في الصف : يتوقف ذلك علىنوعية الأسئلة وحسن صياغتها 0كما أن التفاعل بين المعلم وطلابه مهم للغاية منخلال استقبال المعلم لأسئلة طلابه بطريقة مهذبة ومشجعة ، باستخدام عبارات التعزيزمثل "أحسنت" أو "بارك الله فيك" ، لأن التشجيع يزيد من دافعية التعلم ، وعندما يجيبالطالب إجابة خاطئة فلا يزجره المعلم ويحرجه أمام طلابه ، وإنما يوضح له الإجابةويعطيه الدافع للإجابة مرة أخرى .

شكرا جزيلا استاذ أحمد أطال الله بقاءك نجما لامعا فى سماء منتدانا الرائع