|
||||||
| أرشيف المنتدى هنا نقل الموضوعات المكررة والروابط التى لا تعمل |
|
|
أدوات الموضوع | ابحث في الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
|
|
#1
27-11-2008, 12:23 AM
|
||||
|
||||
هام لكل معلم أول أ
مادة 7: يكون اختيار شاغلي وظيفة مدير مدرسة ووظيفة وكيل مدرسة من بين شاغلي وظيفة معلم أول »أ« علي الأقل طبقا للأسس الآتية: 1 ـ الحصول علي مؤهل عال تربوي مناسب أو مؤهل عال مناسب بالاضافة الي شهادة »إجازة« التأهيل التربوي ويفضل الحاصل علي مؤهل أعلي. ب ـ قضاء مدة سنة علي الأقل في وظيفة معلم أول »أ« وذلك بالنسبة لشغل وظيفة وكيل مدرسة، وأربع سنوات علي الأقل بالنسبة لشغل وظيفة مدير مدرسة. جـ ـ اجتياز برنامج التدريب المؤهل للوظيفة طبقا لما تقرره الأكاديمية المهنية للمعلمين. د ـتوافر السمات الشخصية من حيث الكفاءة والجدارة للمرشح من واقع الملفات والجوانب الأخلاقية والمهنية والثقافية التي تؤهله لشغل الوظيفة. بعد الأطلاع على المادة 7 من اللائحة التنفيذية لقانون كادر المعلمين .. أصبح من حق المعلم أول أ .. الترشح ليكون مدير مدرسة أو وكيل مدرسة .. أي يستطيع المشاركة في إدارة المدرسة .. وبما انني وكيل حالياً وأشارك في إدارة مدرستي التي أعمل بها بكفاءة والحمد لله وبشهادة الزملاء ومكاني والحمد لله محفوظ حتى بعد اللائحة التنفيذية لقانون الكادر وأيضاً أن شاء الله أستطيع الترشح لوظيفة مدير مدرسة .. لذا فأحب أن أعرف من كل الذين رشحوا لوظيفة معلم أول أ
ماذا تفعل لو أصبحت تعمل في مجال الإدارة المدرسية؟ |
|
#2
27-11-2008, 01:24 AM
|
|||
|
|||
اقتباس:
الادارة علم وموهبة ومقومات شخصية ،واعتقد لو وجد مديرا يمتلك المقومات السابقة فنجاحه مشكوك فيه. ..............(لا يصلح العطار ما افسده الدهر)................. |
|
#3
27-11-2008, 01:53 AM
|
||||
|
||||
|
انا بحب عملى كمعلم وباعشق الرياضيات ولا اتخيل نفسى قاعد على مكتب كمدير او ناظر
علشان كده مهما اترقيت مش هاقبل نهائيا انى ابعد عن الطلاب او اترك الطباشير الى ان يتوافانى الله عز وجل ولا حتى اقبل وظيفه موجه حلو اوى انى اكون معلم اول أ ومرتبى يزيد واعيش مستور واهم حاجة الصحة والاستقرار النفسى اما لو اجبرت وده مش هيحصل على انى اكون مدير مدرسة فسيكون لى رؤية خاصة فى التعامل مع كل مفردات العملية التعليمية احترام المعلم اولا لانه اساس العملية التعليمية البعد عن الروتين الممل عدم تدخل المتابعين فى شئون المدرسة الا فيما يخص المتابعة >> يعنى المتابع ما يتحركش الى اى مكان الا بمعرفة ادارة المدرسة ومش من حقه يمسك دفتر الحضور والانصراف ويشطب على الناس بشكل سافر الطالب هو الرؤية وهو الرسالة وهو جوهر العملية التعليمية والتربوية العودة الى التربية قبل التعليم واعادة النظر فى سلوك الابناء وتقويمها بشكل صحيح لن اسمح بالعنف البدنى او الايذاء النفسى داخل مدرستى لا لاى شىء ينال من كرامة المعلم او الطالب تنشيط وتفعيل التنافس البناء الايجابى بين الطلاب لن اصرف جنية واحد من ميزانية المدرسة دون ان يكون له فائدة على العملية التعليمية الدعم المالى والنفسى للايتام والفقراء لن اسمح باى حفلات او دعوات من اجل كسب شخصيات قيادية لاهداف شخصية لن اوقع على ساعة جزاء ضد المعلم الا بعد استفاذ كل طرق الاصلاح واعطاءه الكثير من الفرص لتقويم نفسه ذاتيا والعمل على حل مشكلاته لن اسمح باى احزاب سياسية او جماعات دينية داخل المدرسة فالمدرسة مؤسسة علمية وتربوية لن اسمح بطرد طالب من الفصل او من المدرسة مهما كانت الاسباب اطبق الجودة اللى اعرفها انا مش اللى بيقولوا عليها ( مجرد سجلات شكلها حلو) |
|
#4
27-11-2008, 09:28 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
كثير من المعلمين يرفضوا الترقية .. وذلك أما راحة للبال أو هروباً من المسئولية أو حباً في المادة التي يدرسها مثل سيادتك ؟ |
|
#5
27-11-2008, 09:14 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
أعتذر لتأخري في الرد والمشاركة اليوم وذلك لأنني مصاب بنزلة برد شديدة .. لماذا هذا التشاؤم أ/ ممدوح؟ |
|
#7
27-11-2008, 09:19 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
ماذا تقصد أ/ سيف .. فبالتأكيد القرار سيطبق على المعلم الأول أ الموجود بالتربية والتعليم فكيف يستثنى؟ |
|
#8
27-11-2008, 10:09 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
تفسيري انا يظل الوضع على ماهو عليه ويتم التفريغ من الذي فوق المعدلات واستمرار الوضع لحين الترقي للمدير او المعاش او اي سبب اخر وكذلك الوكيل ثم الاعلان |
|
#9
27-11-2008, 10:20 AM
|
|||
|
|||
|
انا معلم اول أ
حصلت على الدرجة المالية الاولى 2005 و الحمد لله نجحت فى الكادر اريد التقدم لوظيفة موجه لغة انجليزية اعدادى او ابتدائى فى 1/2/2009 - ميعاد التقدم هل يحق لى ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ |
|
#10
27-11-2008, 09:51 PM
|
||||
|
||||
اقتباس:
مادة3: يكون التعيين أو التعاقد لشغل وظائف المعلمين والتوجيه الفني والإخصائيين المنصوص عليها في المادة 70 من قانون التعليم المشار اليه من خلال إعلان في صحيفتين يوميتين واسعتي الانتشار علي الأقل ويجب أن يتضمن الإعلان البيانات المتعلقة بالوظيفة وشروط شغلها، ويتم ترتيب من يجتازون الاختبار المقرر لشغل الوظيفة والمفاضلة بينهم وفقا للقواعد الآتية: الأعلي في درجات الاختيار، الأعلي في مرتبة الحصول علي المؤهل اللازم لشغل الوظيفة، الأعلي مؤهلا، الأكثر في مدة الخبرة، الأقدم تخرجا، الأكبر سنا. مادة 4: يشترط للترقية بين وظائف التوجيه اجتياز الاختبارات التي تقيس المتطلبات الآتية: كفاية المستوي العلمي والثقافي في مجال التخصص لأداء الدور التوجيهي المنوط بشاغل الوظيفة التي سيتم الترقية اليها، والحرص علي تحديث المعلومات والمهارات الفنية في مجال التخصص، والقدرة علي الإبداع وتطوير الأداء في مجال العمل التوجيهي، والالتزام في أداء واجبات الوظيفة التي يشغلها بالمعايير الملزمة للأداء التعليمي للموجهين، والتمتع بالسمات الشخصية والسلوكية والأخلاقية اللازمة لمباشرة العمل التوجيهي، والإلمام بالظروف المحيطة بالوسط التعليمي الذي يعمل به وأثره علي سير العملية التعليمية بصفة عامة والعمل التوجيهي بصفة خاصة. مادة 5: تكون أعباء العمل بالنسبة لشاغلي وظائف التوجيه علي النحو الآتي: أ ـ إعداد الخطة العامة للتوجيه في مادة التخصص وفي النشاط الذي يتبعه الموجه ومتابعة تنفيذها. ب ـ تحديد موقف المادة أو النشاط من حيث العجز والزيادة في المدارس الداخلة في نطاق اختصاص الموجه وسبل علاجها. جـ ـ وضع خطة ميدانية لزيارة المدارس الداخلة في نطاق اختصاص الموجه للوقوف علي المستوي الدراسي للطلاب ومدي تنفيذ الأنشطة التربوية المصاحبة للتخصص. د ـ إعداد البرامج التدريبية علي المستوي المحلي للنهوض بمادة التخصص لتنشيط المعلمين وإطلاعهم علي ما يستجد في مجال التخصص، واقتراح السبل اللازمة لتحقيق مستوي متميز من التنمية المهنية للمعلمين. هـ ـ الإشراف علي إعداد أسئلة الامتحانات لمادة التخصص والإشراف علي امتحانات النقل وتقدير الدرجات. و ـ مراجعة نماذج من أوراق اجابة الطلاب في الامتحانات العامة علي مستوي المحافظة وذلك بهدف الارتقاء بمستوي أداء الطلاب وتوفير أساليب التقويم التربوي للامتحانات. ز ـ إبداء الرأي في الكتب المناسبة للمكتبات المدرسية والقراءة الصيفية والمراجع التي يمكن الاستفادة منها في خدمة المنهج والبرامج التدريبية. ح ـ إعداد الدراسات والبحوث الخاصة بتطوير المادة أو النشاط. مادة 6: تكون نسب وظائف التوجيه الفني المختلفة الي وظائف التعليم علي النحو الآتي: موجه عام مادة دراسية أو نشاط، واحد بالمديريات من المستوي الأول المتميز والمستوي الأول، موجه أول مادة دراسية أو نشاط واحد بمديريات المستوي الأول المتميز والمستوي الأول مع الموجه العام يشرف علي إدارات المستوي الثاني والثالث كل فيما يخصه وواحد بكل إدارة تعليمية من المستوي الأول، موجه مادة دراسية أو نشاط، بالإدارات من المستوي الأول والثاني والثالث بواقع موجه لكل 40 عضوا من وظائف المعلمين الواردة بالقانون أو الإخصائيين. |
|
#13
27-11-2008, 02:00 PM
|
|||
|
|||
|
هذا سبنم بنشر اعلان فى الصحف
|
| العلامات المرجعية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
العرض المتطور
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 10:12 AM.
