|
||||||
| أرشيف المنتدى هنا نقل الموضوعات المكررة والروابط التى لا تعمل |
|
|
أدوات الموضوع | ابحث في الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
#16
23-01-2013, 07:56 PM
|
|||
|
|||
بعض الزملاء اسف الاقلية منهم من لم يدرس فجول بيزك 6 تحديداً ويكمل مع الدوت نت سامحنى مش ها يقدر يوصل معلومة ال Looping بشكل بسط يفهمه العامة
اسف للمرة المليون لم اقلل من قدر زملائى كلهم افضل منى لكن بنعانى كثيراً ومع تثبيت حملة معاهد الكمبيوتر !!!!!!!!!!!!!!!! معلم حاسب يارب يا استاذنا الكبير مستر سيف يكون امثال حضرتك اغلبية فى المنتدى المحترم |
|
#17
23-01-2013, 08:42 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
__________________
|
|
#18
23-01-2013, 08:51 PM
|
|||
|
|||
|
يا جماعة يا اساتذة يا كرام
القيم هى 1 و 2 و 3 و 4 و 5 ولا تحتاج الى كل هذا النقاش لا يوحد متغير غير m , واول قيمة له هى 1 ولا نعرف القيمة الاباخراجها أو طباعتها فتم اخرج m output m وهى أول قيمة وبعد زاداتها لم تطبع أو تخرج فلا نعرف قيمتها الابطباعتها مدرس ثانوى |
|
#19
23-01-2013, 08:58 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
لو كان كلامك ده صح واتاريه شرحها غلط دا لو كان كلامك صح
__________________
آخر تعديل بواسطة أحـمد قرنى ، 24-01-2013 الساعة 11:51 AM |
|
#20
23-01-2013, 09:05 PM
|
|||
|
|||
سؤال غير واضح لكن فكرته حلوه
اقتباس:
الصورة الفوتوغرافية صعبة جدا السؤال غير واضح لكن فكرة السؤال حلوه من الواضح ان واضع السؤال يقصد قيمة m السؤال هنا هل يريد قيمة m المطبوعة؟ أم يريد قيمة m بعد زيادتها؟ سؤال للسيد سيف ما علاقة الجدول الوارد في كتاب المدرسة الخاص بتتبع القيم بالتأثير على إجابة السؤال؟ وما هي المشكلة في هذا الجدول ؟ وما هو حلها إن وجد؟ انا اتعجب بشدة من هذة الطريقة وشكرا |
|
#21
23-01-2013, 09:13 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
ولم تذكر قط في كتابة كلمة قيمة للمطبوعات حل التمرين وان كانت الخريطة مش واضحة لك حالا ارسمها لك كما جاءت بسمة ضاع عليها 25 % بس
__________________
آخر تعديل بواسطة أحـمد قرنى ، 24-01-2013 الساعة 11:51 AM |
|
#22
23-01-2013, 09:45 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=495935 وهنا الموضوع مش جدل دا طالب ضاع عليه 25 % - لو كانت الاجابة في البحيرة 1 2 3 4 5 هي الصحيحة - بسبب انهم طبقوا طريقتكم الكريمة الواردة في الكتاب في الحل التى انا شخصيا تم تطبيقها افدنا ودافع عن طريقتك لو كانت صحيحة
__________________
|
|
#23
23-01-2013, 09:50 PM
|
|||
|
|||
اقتباس:
والناتج ده مش هو القيمة المطبوعة وهيفرق اه في حل السؤال السؤال نفسه غير واضح اكرر سؤال الجدول بتاع الكتاب أثر في الاجابة أزاي؟ واه هو الخطا في الجدول ؟ والتصحيح من فضلك ان وجد وشكرا آخر تعديل بواسطة أحـمد قرنى ، 24-01-2013 الساعة 11:52 AM |
|
#24
23-01-2013, 09:58 PM
|
|||
|
|||
|
المشكلة مش في الخريطة ولا في الجدول
اقتباس:
المشكلة مش في الخريطة ولا في الجدول المشكلة واضع السؤال يقصد القيمة عندما تطبع ولا عندما يتم زيادتها يبقى الكتاب ليس له علاقة ولا الخريطة نفسها بعد تصويبك لها طبعا السؤال انت ليه عاوز تحمل مسئوليتها للكتاب واكرر ما هو الخطأ في جدول الكتاب ؟ وما هو التصويب ان وجد خطأ؟ وكيف أثر على الإجابة |
|
#25
24-01-2013, 12:52 AM
|
|||
|
|||
|
احنا يا جماعة مش فى حرب لازم نتعلم طريقة الحوار
|
|
#27
24-01-2013, 12:07 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
ومؤلف الكتاب الاستاذ الذي افاد بشهادة ان السؤال غير واضح وله اكثر من اجابة الرجوع للحق فضيلة نحن اذ ندافع عن الحق لا نطلب شئ ولا ندافع بالباطل علشان نعرف من اخطئ عند وضع الامتحان
__________________
|
|
#28
24-01-2013, 08:32 PM
|
|||
|
|||
|
حسم الخلاف يا استاذنا العظيم مستر سيف فى كتاب الوزارة ص 59, 60 الفصل الدراسى الثانى تقبل منى وكلنا نسعى جاهدين متطوعين ولا نريد سوى الخير والنفع المتبادل لخدمة انفسنا والزملاء والطالب
الدورات هى 1 ثم 2 ثم 3 ثم 4 ثم 5 ثم الخروج الى End لعدم تحقق الشرط تلميذكم المتواضع |
|
#29
24-01-2013, 09:03 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
ولن قبل الخوض في الموضوع هل تتفق معي ان المناقشة حتى والجدال احيانا يؤدي الى الحقيقة هل يتذكر استاذنا الفاضل موضوع لي قبل عام في الفصل الثاني كان بعنوان سؤال للتفكير فهل من مشارك وكان تحدي للاخرين ان كنت تتذكره ليس تحدي للاخرين ولكن لياتي كل بعلمع ونعلم كيف يقوم البرنامج وماذا يحدث بالداخل حتى اذا ما تعلمها الطالب علم كيف يخاطب الكمبيوتر فيحصل منه على ما يريد وليكون مرفقات هي طرف الحديث مع بعض التعديلات dim m as integer for m=1 to 3 next تري ماذا سيفعل الكمبيوتر في هذا سيفل هذا تقريبا لظننا الاعلان عن متغير m وجعل قيمته الابتدائية 0 ثم يقوم بحجز مخزن خاص به هو يحمل القيمة 3 هذا المخزن مؤقت لاجراء اللوب ثم يجعل المتغير بقيمة 1 ويقارنها ب 3 التى بالمخزن المؤقت فيذهب الى next فتقوم في تلك الخطوة بجعل قيمة m=2 وذهب مباشرة للمقارنة ب 3 - لن يذهب البرنامج مرة اخري الى خطوة for نهائيا - فيجد المقارنة اصغر فيذهب الى الخطوة next فيزيد m=3 فيقارنها ب 3 المخزن المؤقت فيذهب مباشرة الى الخطوة next فيزيد m=4 فيقارنها بالمخزن الذي به 3 فيجد انها اكبر فيذهب مباشرة الى الخطوة ما بعد next فلا يجد شئ وياتي السؤال حينئذ ما قيمة المتفير m هي اربعة اما ما يظهر على الشاشة في مثالك فهو مخرج ناتج ليس له علاقة بقيمة m النهاية قبل الخروج من اللوب لان خطوة الرسالة ليست اخر خطوة في اللوب وهناك خطوة اخري next ارجو ان اكون اوضحت ما اقصد
__________________
|
|
#30
24-01-2013, 09:29 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
بعمل جدول به رقم الخطوة والعمود الثاني قيمة المتعغير والعمود الثالث الناتج اليس هذا ما درسه المعلم وما ذاكره الطالب ام هناك شئ اخر بالتاكيد هذا ما درسه المعلم وذاكره الطالب  
__________________
|
| العلامات المرجعية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
العرض العادي
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 05:18 PM.
