|
||||||
| أرشيف المنتدى هنا نقل الموضوعات المكررة والروابط التى لا تعمل |
|
|
أدوات الموضوع | ابحث في الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
|
|
#1
04-10-2012, 09:39 PM
|
|||
|
|||
ممكن اي مدرس من طلخا يساعدني فى شرح منهج الفيجول
|
|
#5
06-10-2012, 03:17 PM
|
|||
|
|||
|
end
ياجماعة فى نهاية خريطة التدفق لازم يخرج ل end سهم واحد فقط ولا ممكن اكثر من سهم
|
|
#6
06-10-2012, 03:26 PM
|
|||
|
|||
|
خط واحد فقط صح
|
|
#7
06-10-2012, 06:45 PM
|
|||
|
|||
|
راجع الكتاب القديم ص 20 وهتشوف اكثر من سهم الى end
|
|
#8
06-10-2012, 08:09 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
ودى كانت أحد أخطاء الكتاب القديم
المفروض أن الرمز الطرفى يدخل أو يخرج منه سهم واحد فقط دى من أساسيات خرائط التدفق
__________________
  إن الطبيب بطبه ودوائه *** لا يستطيع دفع نحب قد أتى مات المُداويِ والمُداوىَ والذى *** جمع الدواء أو باعه ومن اشترى |
|
#9
06-10-2012, 10:16 PM
|
|||
|
|||
|
تاخذ الخاصية Start Position قيمة واحده تختارها من القيم الاتية ما هي وظيفه كل قيمه بوضوح
.. Manual Center Screen WindowsLocation Windows Bounds Center Parent |
|
#10
07-10-2012, 03:00 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
تحدد حسب قيمة خاصية Location center screen: تصبح في منتصف شاشة العرض المستخدمة وابعادها تحدد حسب خاصية Size WindowsDefaultLocation: وفيها يتم عرض نافذة النموذج في الموقع الافتراضي وابعادها تحدد حسب خاصية Size WindowsDefaultBounds: وفيها يتم عرض نافذة النموذج في الموقع الافتراضي وابعادها تحدد حسب الابعاد الافتراضية CenterParent: توضع في وسط الشاشة الرئيسية لها والله الموفق |
|
#11
07-10-2012, 03:50 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
وهل الطالب ملزم بجميع القيم للخصائص ام القيم الواردة بالكتاب فقط بمعنى هل ممكن ياتي بالامتحان مثل هذا من اسئلة كما كنا نرجو من الاستاذ تامر الرد هل شكل 4 قي ص 82 هو odd و5 هو even مقارنة بالمثال ص 11 ام يلزم معرفة وظيفة mod
__________________
|
|
#12
08-10-2012, 09:09 PM
|
|||
|
|||
تسرع واندفاع في الحكم
يا تري المصحح عندنا حيفهم الكلام ده
ام الاسلم نقول للطالب احفظ اللي جه في الكتاب ونرجع تاني لحزب احفظ المنزل من الوزارة [/B][/QUOTE] السلام عليكم ورحمة وبركاته بخصوص تدريب 1-5 التمرين صحيح وسليم مائة بالمائة انما في تسرع واندفاع في الحكم تعالي نفسر جزئية ان المدخلات يمكن أن يمثلوا في شكل واحد ممكن ومفيش مانع وممكن انك تمثل كل متغير في شكل مستقل ده يقابله في البرمجة انك تعلن عن متغيرن في سطر واحد او تعلن كل متغير في سطر اما جزئية غير ذلك اللي تمت إضافتها انت شايف انها الصح وان الكتاب غلط غلطة العمر تعالى ننفي الكلام ده لأن التمرين انت فسرته على أنه if condition then else end if شخصيا مفيش مانع الكتاب فسره على انه if condition then end if ازاي استخدم التفرع في ابسط صوره اللي يقابله في البرمجه if condition then طباعة غبر معرف ثم انهاء البرنامج السطر مكنك من انك لا تستخدم Else end if اما مسألة اجراء القسمة ثم الطباعة ليس لها علاقة بجملة if لانها تنفذ في التسلسل الطبيعى للخطوات وده نتج عن شرط if انه لم يتحقق الترقيم سليم وفي ذات الوقت ليس قانون وليس وفق قاعدة وانما للتوضيح لان الكلام وصفي اسبه بالسودو كود محدش يزعل منى يبقي الكتاب مش غلط ويبقي انتم بتعلموا اولادنا غلط انتم محتاجين تدريب علشان كده اشاركم في المنتدى الرجاء لو التبس عليكم الأمر ارجعوا لأهل الاختصاص الكتاب مش مذكرة اتعملت في ليلتين وخلاص |
|
#13
08-10-2012, 11:25 PM
|
|||
|
|||
|
استاذ تامر
جزاكم الله خيرا وجعل هذا النقاش فى ميزان حسناتكم بالنسبة لخريطة طباعة الاعداد الشرط عندى M<=3 لو طلب منى قيمة المتغير m النهائية او بعد انتهاء التكرار فى المنتدى هنا العام الماضى حصل اختلاف كبير بين الجميع هناك من قال ينتهى عند القيمة M = 3 ولن يتم احتساب القيمة M = 4 لانها خارج الشرط وخارج الحلقة التكرارية والبعض الاخر يحتسب M = 4 لان البرنامج لازم يوصل لها حتى يتوقف التكرار ويخرج من الحلقة التكرارية . وللأسف بتكون اكثر اختلاف فى DO WHILE و FOR NEXT احنا اتفقنا معظمنا داخل المنتدى وبعد فهم الحلقة التكرارية باستفاضة ان لازم يتم احتساب قيمة المتغير بعد انتهاءالحلقة التكرارية ولكن للأسف بنخضع لتعليمان التوجية وواضع لاامتحان حتى ولو غلط يعنى احنا التوجيه عندنا غير مقتنع تماما بالقيمة 4 وبيقولوا ازاى احسب 4 والشرط عندى M <=3 وللاسف لا يوجد حل صريح فى كتاب المدرسة حتى نستند عليه ، بينما الشرح للاسف كل واحد بيفسره بمزاجه وخاصة التوجيه بيبقى صعب اقناعه |
|
#14
09-10-2012, 12:59 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
بخصوص تدريب 1-5 التمرين صحيح وسليم مائة بالمائة انما في تسرع واندفاع في الحكم تعالي نفسر جزئية ان المدخلات يمكن أن يمثلوا في شكل واحد ممكن ومفيش مانع وممكن انك تمثل كل متغير في شكل مستقل ده يقابله في البرمجة انك تعلن عن متغيرن في سطر واحد او تعلن كل متغير في سطر اما جزئية غير ذلك اللي تمت إضافتها انت شايف انها الصح وان الكتاب غلط غلطة العمر تعالى ننفي الكلام ده لأن التمرين انت فسرته على أنه if condition then else end if شخصيا مفيش مانع الكتاب فسره على انه if condition then end if ازاي استخدم التفرع في ابسط صوره اللي يقابله في البرمجه if condition then طباعة غبر معرف ثم انهاء البرنامج السطر مكنك من انك لا تستخدم Else end if اما مسألة اجراء القسمة ثم الطباعة ليس لها علاقة بجملة if لانها تنفذ في التسلسل الطبيعى للخطوات وده نتج عن شرط if انه لم يتحقق الترقيم سليم وفي ذات الوقت ليس قانون وليس وفق قاعدة وانما للتوضيح لان الكلام وصفي اسبه بالسودو كود محدش يزعل منى يبقي الكتاب مش غلط ويبقي انتم بتعلموا اولادنا غلط انتم محتاجين تدريب علشان كده اشاركم في المنتدى الرجاء لو التبس عليكم الأمر ارجعوا لأهل الاختصاص الكتاب مش مذكرة اتعملت في ليلتين وخلاص[/QUOTE] أستاذ/ تامر ما دام حضرتك قولت محدش يزعل فأنا أستعير هذه الكلمة من حضرتك وأوجها لحضرتك أيضا أولا: لو أن المعلم يعلم الطلاب خطأ ما كان حضراتكم موجودين فى أماكنكم. ثانيا: إذا لم يكن المعلم هو أهل الاختصاص فمن يكون إذن. ثالثا: لو بعض الأساتذة اعترضوا على بعض الجزئيات الموجودة بالكتاب فليس معنى هذا أنها خطأ ...... ولكن ...... المشكلة فى أسلوبها بمعنى أنها كانت من الممكن أن يتم صياغتها أفضل من ذلك. رابعا: المشكلة فى واضعى الكتب أنهم لا يأخذوا رأى من هم فى المطبخ التعليمى ألا وهم المعلمين وسوف أستعير من حضرتك كلمة أخرى وهى يجب أن تسألوا أهل الاختصاص فى وضع الكتب ألا وهم ..... المعلمين ... من يكون على كاهلهم توصيل المعلومة للطالب. خامسا: أتمنى من حضراتكم أن تنزلوا فترة ميدانية فى المدارس وتقابلوا الطلاب وتعانوا من نفس الذى يعانى منه كل معلم وشكرا لحضرتك
__________________
إن الطبيب بطبه ودوائه *** لا يستطيع دفع نحب قد أتى مات المُداويِ والمُداوىَ والذى *** جمع الدواء أو باعه ومن اشترى |
|
#15
09-10-2012, 10:19 AM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
ما دام حضرتك قولت محدش يزعل فأنا أستعير هذه الكلمة من حضرتك وأوجها لحضرتك أيضا أولا: لو أن المعلم يعلم الطلاب خطأ ما كان حضراتكم موجودين فى أماكنكم. ثانيا: إذا لم يكن المعلم هو أهل الاختصاص فمن يكون إذن. ثالثا: لو بعض الأساتذة اعترضوا على بعض الجزئيات الموجودة بالكتاب فليس معنى هذا أنها خطأ ...... ولكن ...... المشكلة فى أسلوبها بمعنى أنها كانت من الممكن أن يتم صياغتها أفضل من ذلك. رابعا: المشكلة فى واضعى الكتب أنهم لا يأخذوا رأى من هم فى المطبخ التعليمى ألا وهم المعلمين وسوف أستعير من حضرتك كلمة أخرى وهى يجب أن تسألوا أهل الاختصاص فى وضع الكتب ألا وهم ..... المعلمين ... من يكون على كاهلهم توصيل المعلومة للطالب. خامسا: أتمنى من حضراتكم أن تنزلوا فترة ميدانية فى المدارس وتقابلوا الطلاب وتعانوا من نفس الذى يعانى منه كل معلم وشكرا لحضرتك [/quote] السلام عليكم ورحمة الله وبركاته اقصد ان المدرس لما يجد حل اخر يبقى حله هو السليم والكتاب ازاي مجباش او الكتاب غلط اما مسألة بتعلموا الاولاد غلط بالبديهة مش كل الناس انت كنت بوجه حديثي ومازال اخطاء الكتاب مستمرة لانه تم العرض بشكل يوجه القارئ ان التمرين في الكتاب غلط والحقيقة غير كده ذى ما انا شرحت ومتزعلش علشان المعاناه الكتاب قدم بشكل مبسط سهل وسلس كما وكيفا المشكله في اللي عاوز يدرب الاولاد ازاي يحلوا في الامتحان مش هدفه يعلمهم وعلى العموم كتاب الترم الثاني سوف يظهر اهمية ما عرض في الترم الاول وان الترم الثاني معتمد عليه |
| العلامات المرجعية |
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| مجموع, امتحان, الدم, اريد الرد سريعا, ارجو, بسرعة, كمبيوتر |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
| أدوات الموضوع | ابحث في الموضوع |
| انواع عرض الموضوع | |
العرض المتطور
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 08:56 PM.
