مجرد رأى

[ناريمان سعيد2]

شكرا يا استاذ فعلا الامتحان كان صعب بس صراحة انا حمد ربنا ان درجة هتتقسم على 2 لانها لو مش هتتقسم كان زمانا دلوقتى مستنين دور تانى

[ابن سيناء]

العملية ليست فرض وجهات نظر. العملية اكبر من ذلك.لا يجب علينا ان نتعامل مع الامتحان على اننا مدرسين قرئنا الامتحان وتمعنا فيه ونحن فى حالة استرخاء.دعونا نكون صادقين مع انفسنا دون فلسفة واستعراض عضلات.اعتقد وهذه وجهة نظرى وليس فرضا على احد اننا صدمنا للوهلة الاولى حينما قرانا الامتحان لاول مرةواننا كنا فى حاجة الى قرائته عدة مرات حتى نفوق من الصدمة ونصل الى الحلول الصحيحة حتى اننا اختلفنا فى الراى فى بعض الاجابات.وبعد ذلك كله نصب اللوم على الطلاب او المدرسين بانهم قصروا .انا مصر تمام الاصرار اننا لم نقصر ولم يقصر الطلاب ولكن ماذا يفعل الطالب وهو فى اللجنة وليس فى حالة استرخاء وامامه امتحان قصد واضعه ان يضعه فى حيرة حتى مع الاسئلة السهلة.يا سيدى لقد اثرت الصدمة على اعصاب معظم الطلاب ولم يفوقوا منها الا حينما خرجوا من اللجنة وعرفو اجاباتهم ومنهم من عاش على اثار هذه الصدمة طويلا.هناك فرق بين من يلعب الكرة فى الملعب ومن يشاهدها مسترخيا فى منزله
هذا رايى المتواضع والذى اؤيد فيه اراء كثير من المعلمين الذين تالموا لمجرد انهم شاهدوا طلابهم يتالمون. نحن قبل ان نكون معلمين اباء
وحسبى الله ونعم الوكيل

[Mr Osama Ahmad]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة samir Meabed

اهلا يا باشا الامتحان جميل جدا و عايز الطالب اللى فاهم انجليزى مش المذاكر و خد دروس شهر الطالب المؤسس هيحل كويس بس الدرجة النهائية انسى و دى عبقرية واضع الامتحان بس يا باشا المدرسين اخطاءو لما ناقشوا الامتحان على الموقع منظرنا امام الطلاب وحش المهم اتمنى لك اجازة سعيدة

تحياتى لك يا مستر
اقرا اللى جاى وتمعن وقول لى رأيك

أساتذة الجامعة.. خدعوا نواب الشعب
أهملوا صياغة الأسئلة.. وركزوا علي الكلماتخارج السياق
التعبير من المنهج القديم في صفحة 55 من كتاب الأنشطة
السحابةالبركانية.. ليست كالانفجار البركاني
أثار تقرير لجنة اللغة الانجليزية الذيأعلنه د. احمد زكي بدر وزير التربية والتعليم غضب الطلاب وأولياء أمورهموالمدرسين.. مؤكدين ان أعضاء اللجنة من مستشارين وأساتذة جامعات بعيدون كل البعد عنالواقع الفعلي.. وتضامنوا في خداع الوزير لصالح واضع الامتحان ونسوا ابناءهمالطلاب. أجمع المدرسون ان التقرير في مجمله لا يوصف الا انه غير صادق لأنه ركز عليكلمات موجودة في دروس ولم يركز علي طريقة صياغة اسئلة أو معاني لجمل مصاغة بصورةكاملة وكيفية ترجمتها.
أكدوا ان واضع الامتحان خدعهم بكلمات من أرقام صفحاتبالمنهج وتخلي عن الحقيقة الفعلية أو مثار الشكوي الحقيقية للطلاب عقب والتي تمثلتفي صياغة الجمل بعيدة عن المنهج.
قال المدرسون إذا كان واضع الامتحان معجبابكلمة ويري انها مهمة أو تصلح لسؤال أو تعبر عن حدث جار لماذا لم يأخذ الجملة كاملةمن كتاب الوزارة؟! ولكنه كان يبحث عن كلمة ويأتي بمجموع كلمات في السؤال من خارجالمنهج. انتقد مدرسو اللغة الانجليزية تقرير اللجنة المشكلة ووصفوه بأنه لأفراديجلسون في المكاتب المكيفة وبعيدون كل البعد عن الواقع الفعلي للمدارس وحالتها.
قالوا ان السؤال الأول والثاني درجاتهما معا "4" درجات من "25" درجة في مستويالطالب المتوسط ولكنهما خادعان للطالب تحت المتوسط.أضافوا ان السؤال الثالث والخاصبعدد "16" جملة اختياري ويقدر بأربع درجات معا ويخصص لكل نقطة ربع درجة ان معظمالجمل تم صياغتها بطريقة صعبة جدا ولا تفهم أبدا وتسبب ارباكا للطالب.
فالجملةالأولي وقع فيها الطالب المتفوق قبل المتوسط فصياغة الجملة صعبة جدا فالضمير they ما قبل النقط غير واضح ان كان عائدا علي محلات النت أو علي المواقع سهلة الاستخداممما جعل الطالب لديه اجابتان صحيحتان "easy to operate/out of reach" والإجابة هي "easy to operate".
أضافوا ان كلمة "onLine shops" موجودة بالمنهج كما قالالتقرير ولكن من هو الطالب العبقري الذي سيفهم الصياغة التعجيزية التي ذكرت بهاالجملة ويتفادي مطب "they".
قالوا ان الجملة رقم "4" قام واضع الامتحان بوضعكلمة "suddenly" لكي يجعل الطالب مشتتا وغير قادر علي الوصول للزمن الصحيح.
** والجملة رقم "6" ليس لها علاقة بالمنهج وتعمد واضع الامتحان أن يجعل الفاعل "I" لأنه يعلم ان معظم الطلاب سيختارون الاختيار الخطأ وهو "were" لأن معظمهم معتاد عليتركيبة "If I were" و"If" غير موجودة بالجملة وبالتالي يكون الاختيار من وجهة نظرهم "were" وهو خطأ والحل "was".
** وفي الجملة رقم "14" وضع تركيبة "keep up the good work" التي لن يفهمهما الطالب بسهولة وبالتالي يصعب عليه الاختيار ووصفهابأنها جملة غير مفهومة بالرغم من ان المنهج مليء بالجمل التي يعرفها الطالب.
أضاف ان السؤال الرابع والخاص بتصويب الخطأ والذي حدد له واضع الامتحان "ثلاثدرجات" جاءت الجزئية الأولي فيه لإرباك الطالب عمدا.
* ففي المنهج كلمة "I'm sure" تأخذ زمن المستقبل "will" مما جعل الطلاب يظنون ان الحل الصواب "will" بدلامن "is" مع ان الحل أبسط من ذلك وهو تحويل "I" إلي "me".
أكدوا ان السؤالالخامس وهو الخاص بالقطعة الأولي التي من المفروض أن تعبر عن حقائق تضمنت "15" كلمةجديدة علي الطلاب لم يروها من قبل في السنوات السابقة.. وهذه الكلمات كفيلة بأنتجعل القطعة صعبة ولا يمكن حلها بسهولة.. فهي واحدة من أصعب القطع التي يمكن أنتأتي في مادة المستوي الرفيع للغة الانجليزية لطلاب الصف الثالث الثانوني.. وهكذاضاعت من الطالب درجتان ونصف الدرجة بسبب لعبة الكلمات الصعبة.
أما السؤالالسادس فيه خطأ فني وهو ما كان أولي باللجنة أن يذكروه في تقريرهم ولا يسيروا وراءخداع واضع الامتحان حيث خالف المواصفات الفنية لنيته المبيتة لإيذاء الطلاب.
فالمواصفات الفنية للورقة الامتحانية تقول القطعة الثانية لابد وأن تكون "حدوتة" تحكي وتكون قصة سهلة الفهم.. ولكن للأسف لم يقرأ واضع الامتحان المواصفاتوجاء بقطعة صعبة جدا ليتأكد ان الطالب إذا أجاب علي القطعة الأولي لن يجاوب عليالثانية وهي أيضا تحتوي علي كلمات جديدة استحالة أن يعرفها الطالب.. وهكذا فقدالطالب درجتين ونصف الدرجة كان جديرا باللجنة أن تذكر في تقريرها أن يتم توزيعدرجاتها علي باقي الأسئلة.
والسؤال السابع والخاص بالقصة والتي قال عنها أعضاءاللجنة في تقريرهم انها اسئلة عادية في الحقيقة انها لم تخل من المكر والخداع.. حيثوضع واضع الامتحان كلمة "cunning" في السؤال الأول ومعناها ماكرين وكلمة "evil deeds" بمعني أفعال شريرة وهي كلمات لم يرها الطالب من قبل واللجنة تؤكد انها بسيطةوسهلة.
كما جاء واضع الامتحان بكلمة "sacrificed" ومعناها يضحي بي بدلا من كلمة "cut" الموجودة بالمنهج لأنها سهلة جدا وبذلك سيعرف الطالب الاجابة بسهولة لكن تماستبدالها بكلمة يضحي بي لتعجيزه عن فهم الجملة.
السؤال الثامن والخاص بموضوعالتعبير تخلي أعضاء اللجنة عن ذكر الكلمات وجاءوا لكي يؤكدوا انها دروس بالمنهجولكن للأسف كلمة "respect" التي درسها الطالب ويفهمها تم استبدالها بكلمة "Look upto" والتي لا يمكن أن يفهم الطالب ان معناها يحترم.. كما ان هذا الموضوع سؤال منالمنهج القديم كتاب "work book" صفحة 55 وتخلي واضع الامتحان عن الموضوعات التيذكرت بالمنهج والتي تدرب عليها كثيرا.
أما السؤال التاسع والخاص بالترجمة منالانجليزية إلي العربية جاء واضع الامتحان بكلمة "I illegal immigration" بمعنيالهجرة غير الشرعية والتي لم تمر نهائيا علي الطالب هذا العام أو كتركيبة خلالالسنوات السابقة.
أما سؤال الترجمة من العربية إلي الانجليزية ذكر التقرير انكلمة سحابة الرمال البركاني موجودة بصفحة 115 وهذا الكلام خطأ لأن الموجود كلمةانفجار بركاني.
تضمنت قطع الترجمة كلمات صعبة الأمر الذي يجعل ترجمة الجملةكاملة عملية مستحيلة بالنسبة للطالب حيث احتوت علي كلمات مثل "رماد وتعطيل واحداثوخسائر فادحة".. تساءلوا كيف للطالب أن يعلم كلمات مثل النسور ومهددة بالانقراضوالصيد الجائر ومعظم الطلاب لا يفهمون معناها بالعربية

المصدر جريدة الجمهورية

وكل الشكر لمستر خالد غباشي

عايز اعرف رأي السادة القائلين بان الامتحان سهل والعيب فينا نحن المدرسين

[Dr. Hoda Ahmed]

والله يا مستر كلامك حكم ويمكن فعلا نفس الجزئيات اللى حضرتك قلت عليها انا معاك وجمله رقم6 فى الاختيارى مش علينا نخترع منبن احيانا بتكون الصدفة حلوة والترجمه كمان يعنى ازاى نعرف كلمه نسور صحيح لازم الامتحان يكون كويس بس فى الفهم وداخل المنهج فى القواعد مثلا انا الحمد لله القطع عندى تمام بس الترجمه ما كنتش عارفه اعمل فيها ايه عموما انا عملت كلمات بديله وربنا الموفق لا يضيع اجر من احسن عملا

[ahmed_eldaly]

شكراااااااااااااااااااا جداااااااااااااااا مستر مصطفي