|
||||||
| الجودة والإعتماد التربـوى كل ما يخص الجودة و الدراسات التربوية و كادر المعلم |
| مشاهدة نتائج الإستطلاع: هل سيتم الاستمرار فى نظام الاعتماد والجودة بعد التغيرات السياسية | |||
| نعم سيتم الاستمرار فى نظام الاعتماد والجودة |
   
|
62 | 30.24% |
| لا لن يتم الاستمرار فى نظام الاعتماد والجودة |
  
|
131 | 63.90% |
| لا اعرف |
  
|
12 | 5.85% |
| المصوتون: 205. هذا الإستطلاع مغلق | |||
 |
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
|
|
#1
05-11-2010, 08:07 PM
|
||||
|
||||
شكرا جزيلا
شكرا جزيلا لأخى وصديقى
الأستاذ / محمد ابراهيم نعتزر لظروف الأنترنت معكم انشاء الله للرد على استفساراتكم
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية  <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#2
05-11-2010, 10:43 PM
|
|||
|
|||
thankkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk
__________________
وتدور الدنيا بينا وتجرى مهما تجرى وكل نار تطلنا نخرج منها اقوى بالحب بالعمل بالجهد بالعرق نبنى مصر جديدة يالا يا اهل الجودة نبنى عقول جديدة ونرجع الثقة فى مصرناالحبيبة الموافى الامام
|
|
#4
06-11-2010, 04:10 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
أفتح المرفقات
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#5
06-11-2010, 03:44 PM
|
||||
|
||||
المشاركة المجتمعية
المشاركة المجتمعية
بالمرفقات ملف كامل
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#6
07-11-2010, 05:54 AM
|
||||
|
||||
نعم المعلم
اقتباس:
أشكرك على الاستجابة السريعة
و هذا من شيم الكبار الكرام فأنت نعم المعلم
__________________
 دخول متقطع أرجو الدعـــــاء بظاهـــــــــر الغيب
|
|
#7
06-11-2010, 07:00 PM
|
|||
|
|||
|
لي استفسار عن نواتج التعلم هل تحل محل تحليل المنهج
لاننا في مادة الدراسات نضع تحليل للمنهج منذ وقت طويل ثم طلبوا نواتج التعلم فوضعناها ولكن مسئول جوده اعرفة يصمم علي ان نواتج التعلم هي تحليل المنهج ولكن هذا خطأ بالنسبة لمادة الدراسات فنحن نعتمد في التحضير للدروس علي تحليل المنهج اما نواتج التعلم لا ترتبط بتحضير الدروس ارجوا الرد بشكل حاسم
|
|
#8
06-11-2010, 08:30 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
بالفعل يوجد فرق بين تحليل المنهج و خرائط نواتج التعلم خريطة المنهج هي أداة مهمة تمكن المعلمين والمؤسسة من تحديد ما يجب أن يحققوه في نهاية فترة زمنية معينة (( وهو تحقق نواتج التعلم المستهدفة )) ويتم ذلك من خلال تنفيذ المنهج المدرسي بكل مكوناته وهى :- 1 – أهداف المادة 2 – محتوى المادة 3 – طرق التدريس 4 – الأنشطة الصفية واللا صفية 5 – التقويم أهداف خريطة المنهج • التحديد الدقيق لنواتج التعلم المطلوب تحقيقها . • تحديد المفاهيم والمهارات والاتجاهات التي يجب أن يكتسبها المتعلم من هذه المناهج • تحديد طرق التدريس التي يجب أن يستخدمها المعلم للوصول إلى نواتج التعلم المرجوة • تحديد مصادر التعلم المختلفة . • تحديد الأنشطة الصفية واللاصفية التي سوف يمارسها المتعلم وتحديد موقعها وزمانها على الجدول المدرسي . qمكونات خريطة المنهج -: 1- نواتج التعلم . 2- موضوع المنهج المدرسي ( المحتوى ) . 3- طرق التدريس . 4- الأنشطة التربوية ( الصفية واللاصفية ). 5- أساليب التقويم . نواتج التعلم:- • هي جميع المهارات والخبرات التي يكتسبها المتعلم من خلال دراسته للمنهج المدرسي في فترة زمنيه معينة .• وأيضاً هي المنتج النهائي للمؤسسة بعد تحقق أهدافها ويتم ذلك من خلال تحديد :- 1. أهداف المادة . 2. الأهداف التي يسعى المعلم والمؤسسة في تحقيقها . 3. المهارات والخبرات التي يجب أن يكتسبها المتعلم . 4- موضوع المنهج المدرسي -( المحتوى ):- • ويتم ذلك من خلال تحديد وحدات المنهج وموضوعاته وهذا يتحقق إلى حد كبير الآن في المناهج الجديدة حيث تكون مدونة فى بداية كل وحدة بالكتاب المدرسي بالإضافة إلى الأهداف التى يرغب المعلم والمؤسسة فى تعليمها وتوصيلها للمتعلم . طرق التدريس • ويتم ذلك من خلال استخدام طرق تدريس مختلفة مثل (( التعلم الذاتي – التعلم التعاوني – تعليم الأقران – لعب الأدوار – العصف الذهني )) ولكن بشروط :-1 - أن تذكر هذه الطرق فى خريطة المنهج . 2 أن تتناسب مع طبيعة المتعلم . 3 - أن تتناسب مع موضوع الدرس . 4 أن تتناسب مع نواتج التعلم المستهدف تحقيقها . 4 الأنشطة التربوية (( الصفية واللاصفية)) :- 1 - على أن تذكر هذه الأنشطة فى خريطة المنهج . 2 - أن تحدد الأدوار الخاصة بالمتعلمين فى هذه الأنشطة. 3 -أن يذكر أسم النشاط والهدف منه . 5 - أساليب التقويم : - • وهى وسيلة لقياس مدى تحقق الأهداف التى تم تحديدها من قبل وتحديد نقاط القوة ونقاط الضعف فى الأداء ولكن بشرط : - ] أن يستخدم أسلوب تقويم يتناسب مع نواتج التعلم المرجوة والموضوع الخاص بالمنهج وفئات المتعلمين ومن أمثلتها (( الأسئلة الشفوية – أسئلة قصيرة وفعالة – الملاحظة – المقابلات – أسئلة تحريرية توضح مفهوم المادة - ملفات الإنجاز .)) ملاحظات هامة جداً :- (1) يتم عمل خريطة المنهج لكل صف دراسي على حده على أن يتم عمل خريطة مجمعه لكل من ( الصف الأول إلى الثالث ) و ( الصف الرابع إلى السادس) (2) تكتب صيغة نواتج التعلم بالفعل المضارع (( يستخدم – يتعرف الخ ....... )) (3) خريطة المنهج أصبحت مكون اساسى من مكونات ملف التقدم للاعتماد . (4) تم إضافة معيار (6-1) نواتج التعلم المستهدفة
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#9
06-11-2010, 08:43 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
بالفعل يوجد فرق بين تحليل المنهج و خرائط نواتج التعلم خريطة المنهج 1 – أهداف المادة 2 – محتوى المادة 3 – طرق التدريس هي أداة مهمة تمكن المعلمين والمؤسسة من تحديد ما يجب أن يحققوه في نهاية فترة زمنية معينة (( وهو تحقق نواتج التعلم المستهدفة )) ويتم ذلك من خلال تنفيذ المنهج المدرسي بكل مكوناته وهى :- 4 – الأنشطة الصفية واللا صفية 5 – التقويم أهداف خريطة المنهج • التحديد الدقيق لنواتج التعلم المطلوب تحقيقها . • تحديد المفاهيم والمهارات والاتجاهات التي يجب أن يكتسبها المتعلم من هذه المناهج • تحديد طرق التدريس التي يجب أن يستخدمها المعلم للوصول إلى نواتج التعلم المرجوة • تحديد مصادر التعلم المختلفة . • تحديد الأنشطة الصفية واللاصفية التي سوف يمارسها المتعلم وتحديد موقعها وزمانها على الجدول المدرسي . مكونات خريطة المنهج -: 1- نواتج التعلم . 2- موضوع المنهج المدرسي ( المحتوى ) . 3- طرق التدريس . 4- الأنشطة التربوية ( الصفية واللاصفية ). 5- أساليب التقويم . نواتج التعلم:- • هي جميع المهارات والخبرات التي يكتسبها المتعلم من خلال دراسته للمنهج المدرسي في فترة زمنيه معينة .• وأيضاً هي المنتج النهائي للمؤسسة بعد تحقق أهدافها ويتم ذلك من خلال تحديد :- 1. أهداف المادة . 2. الأهداف التي يسعى المعلم والمؤسسة في تحقيقها . 3. المهارات والخبرات التي يجب أن يكتسبها المتعلم . 4- موضوع المنهج المدرسي -( المحتوى ):- • ويتم ذلك من خلال تحديد وحدات المنهج وموضوعاته وهذا يتحقق إلى حد كبير الآن في المناهج الجديدة حيث تكون مدونة فى بداية كل وحدة بالكتاب المدرسي بالإضافة إلى الأهداف التى يرغب المعلم والمؤسسة فى تعليمها وتوصيلها للمتعلم . تحليل المحتوى الدراسي يعد المحتوى الدراسي أهم مكونات المنهج ، لذا فإن تحليله يجعل المدرس قادراً على تنظيم مجموعة المعارف والمهارات بشكل يساعده على تحقيق الأهداف المخطط لها ، لأن العملية التدريسية تسير وفق خطوات منظمة والتحليل يوجه عمل المدرس ويفيده في تحضير أنشطة مختلفة تناسب عناصر المحتوى ، ويساعدنا في بناء الاختبارات التحصيلية الأمر الذي ييسر للمدرس اختيار عينة ممثلة لجميع جوانب المادة لتضمينها في الاختبار مفهوم تحليل المحتوى : التحليـل لغـة: ( التجزئـة ) واصطلاحاَ تجزئة الشيء إلى مكوناته الأساسية وعناصره التي يتركب منها.فإذا قلنا أن الماء يتكون من ذرتي أكسجين وذرة هيدروجين، فمعنى ذلك أن العنصرين المكونان للماء هما الأكسجين والهيدروجين، وأن العناصر المكونة للبناء هي الإسمنت والحديد والرمل والأبواب والشبابيك………الخ. d أما إذا انتقلنا إلى تحليل الكتاب المدرسي فنقول أن الكتاب يتكون من وحدات دراسية محددة، كل وحدة تتحدث عن موضوع معين. A أما تحليل الموضوع الإنشائي (التعبيري) فنقول أنه يتكون من فكرة عامة وأفكار جزئية، وشواهد قرآنية وأحاديث نبوية، وأبيات شعرية وقيم واتجاهات ومقدمة وعرض وخاتمة. B أما عند تحليل القصيدة الشعرية فنقول أنها تتكون من مفردات وأفكار وعاطفة وخيال وصور بيانية وجمالية وقيم. O إذاَ فكل شيء إذا قمنا بتحليله لوحدنا بأنه يتكون من عناصر ومكونات وأجزاء تشكل بمجموعها وعند تآلفها وتناغمها ذلك الشيء. Nأما المحتوى الدراسي فهو ذلك الموضوع أو النص الذي يتكون من عناصر وأجزاء، والذي نحن بصدد تدريسه واستعراضه مع الطلبة في حصة واحدة أو في أكثر من حصة. تعريف المحتوى : " مجموعة المعارف ، المهارات ، والقيم ، والإتجاهات التي يمكن أن تحقق الأغراض التربوية " لذا علينا عندما نتحدث عن محتوى المناهج ، ألا نفهم هذا المحتوى على أنه مجموعة مواد للتعليم ، وإنما مجموعة أهداف تعبر عن قدرات ومهارات وكفاءات ، وكذلك قيم وآداب السلوك العامة التي يجب أن يكتسبها المتعلم ويفيد تحديد المحتوى في معرفة الخبرات التي يريد أن يلم بها المتعلم وطرائق تعلم المتعلمين لهذه الخبرات . يعتبر المحتوى من أهم مكونات المنهج الدراسي وفيه تنظم مجموعة المعارف والمهارات على نحو معين يساعد في تحقيق الأهداف المخطط لها . وقد عرَّف مصطلح تحليل المحتوى بأنه ( مجموعة الأساليب والإجراءات الفنية التي صممت لتفسير وتصنيف المادة الدراسية بما فيها النصوص المكتوبة والرسومات والصور والأفكار المتضمنة في الكتاب أو المنهاج ) . وتتصف مهارات تحليل المحتوى بعدة خصائص وسمات منها : أ*- التركيز على تحليل ظاهرة النصوص وترابطها معا ، ولا تتطرق إلى النوايا الخفيفة للمؤلف وما يقصده فهي تنحى في عملها المنحي الوصف وتبتعد عن المنحى التقويمي وإصدار الأحكام . ب*- استخدام الأسلوب العلمي المنظم في التخليل ، بحيث تصف المادة المحللة بموضوعية ، كما جاءت في الكتاب ، وتفسر الظواهر فيها تقع في المحتوى . الفائدة من تحليل المحتوى : 1.يتعرف المعلم القائم بعملية التحليل من خلاله على كل جزئيات الموضوع . 2.يفتتح المجال أمام القائم بعملية التحليل ؛ لإبداء الرأي وتسجيل الملاحظات والقبول والرفض ـ أحياناً ـ لأفكار الكاتب أو المؤلف . 3. يسهل عملية صياغة أهداف الدرس بصورة دقيقة ومحددة . 4. يسهل عملية التقويم ، ويحقق شموليتها . 5.تحليل جميع موضوعات المادة الدراسية ينمي الخبرة لدى المعلم بكل ما تحتويه المادة .
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#10
13-12-2010, 05:24 PM
|
||||
|
||||
|
[quf=ffiffy;2809358]لي استفسار عن نواتج التعلم هل تحل محل تحليل المنهج
لاننا في مادة الدراسات نضع تحليل للمنهج منذ وقت طويل ثم طلبوا نواتج التعلم فوضعناها ارجوا الرد بشكل حاسم[/quote] بالفعل يوجد فرق بين تحليل المنهج و خرائط نواتج التعلم خريطة المنهج 1 – أهداف المادة 2 – محتوى المادة 3 – طرق التدريس هي أداة مهمة تمكن المعلمين والمؤسسة من تحديد ما يجب أن يحققوه في نهاية فترة زمنية معينة (( وهو تحقق نواتج التعلم المستهدفة )) ويتم ذلك من خلال تنفيذ المنهج المدرسي بكل مكوناته وهى :- 4 – الأنشطة الصفية واللا صفية 5 – التقويم أهداف خريطة المنهج • التحديد الدقيق لنواتج التعلم المطلوب تحقيقها . • تحديد المفاهيم والمهارات والاتجاهات التي يجب أن يكتسبها المتعلم من هذه المناهج • تحديد طرق التدريس التي يجب أن يستخدمها المعلم للوصول إلى نواتج التعلم المرجوة • تحديد مصادر التعلم المختلفة . • تحديد الأنشطة الصفية واللاصفية التي سوف يمارسها المتعلم وتحديد موقعها وزمانها على الجدول المدرسي . مكونات خريطة المنهج -: 1- نواتج التعلم . 2- موضوع المنهج المدرسي ( المحتوى ) . 3- طرق التدريس . 4- الأنشطة التربوية ( الصفية واللاصفية ). 5- أساليب التقويم . نواتج التعلم:- • هي جميع المهارات والخبرات التي يكتسبها المتعلم من خلال دراسته للمنهج المدرسي في فترة زمنيه معينة .• وأيضاً هي المنتج النهائي للمؤسسة بعد تحقق أهدافها ويتم ذلك من خلال تحديد :- 1. أهداف المادة . 2. الأهداف التي يسعى المعلم والمؤسسة في تحقيقها . 3. المهارات والخبرات التي يجب أن يكتسبها المتعلم . 4- موضوع المنهج المدرسي -( المحتوى ):- • ويتم ذلك من خلال تحديد وحدات المنهج وموضوعاته وهذا يتحقق إلى حد كبير الآن في المناهج الجديدة حيث تكون مدونة فى بداية كل وحدة بالكتاب المدرسي بالإضافة إلى الأهداف التى يرغب المعلم والمؤسسة فى تعليمها وتوصيلها للمتعلم . تحليل المحتوى الدراسي يعد المحتوى الدراسي أهم مكونات المنهج ، لذا فإن تحليله يجعل المدرس قادراً على تنظيم مجموعة المعارف والمهارات بشكل يساعده على تحقيق الأهداف المخطط لها ، لأن العملية التدريسية تسير وفق خطوات منظمة والتحليل يوجه عمل المدرس ويفيده في تحضير أنشطة مختلفة تناسب عناصر المحتوى ، ويساعدنا في بناء الاختبارات التحصيلية الأمر الذي ييسر للمدرس اختيار عينة ممثلة لجميع جوانب المادة لتضمينها في الاختبار مفهوم تحليل المحتوى :
التحليـل لغـة: ( التجزئـة ) واصطلاحاَ تجزئة الشيء إلى مكوناته الأساسية وعناصره التي يتركب منها.فإذا قلنا أن الماء يتكون من ذرتي أكسجين وذرة هيدروجين، فمعنى ذلك أن العنصرين المكونان للماء هما الأكسجين والهيدروجين، وأن العناصر المكونة للبناء هي الإسمنت والحديد والرمل والأبواب والشبابيك………الخ. d أما إذا انتقلنا إلى تحليل الكتاب المدرسي فنقول أن الكتاب يتكون من وحدات دراسية محددة، كل وحدة تتحدث عن موضوع معين. A أما تحليل الموضوع الإنشائي (التعبيري) فنقول أنه يتكون من فكرة عامة وأفكار جزئية، وشواهد قرآنية وأحاديث نبوية، وأبيات شعرية وقيم واتجاهات ومقدمة وعرض وخاتمة. B أما عند تحليل القصيدة الشعرية فنقول أنها تتكون من مفردات وأفكار وعاطفة وخيال وصور بيانية وجمالية وقيم. O إذاَ فكل شيء إذا قمنا بتحليله لوحدنا بأنه يتكون من عناصر ومكونات وأجزاء تشكل بمجموعها وعند تآلفها وتناغمها ذلك الشيء. Nأما المحتوى الدراسي فهو ذلك الموضوع أو النص الذي يتكون من عناصر وأجزاء، والذي نحن بصدد تدريسه واستعراضه مع الطلبة في حصة واحدة أو في أكثر من حصة. تعريف المحتوى : " مجموعة المعارف ، المهارات ، والقيم ، والإتجاهات التي يمكن أن تحقق الأغراض التربوية " لذا علينا عندما نتحدث عن محتوى المناهج ، ألا نفهم هذا المحتوى على أنه مجموعة مواد للتعليم ، وإنما مجموعة أهداف تعبر عن قدرات ومهارات وكفاءات ، وكذلك قيم وآداب السلوك العامة التي يجب أن يكتسبها المتعلم ويفيد تحديد المحتوى في معرفة الخبرات التي يريد أن يلم بها المتعلم وطرائق تعلم المتعلمين لهذه الخبرات . يعتبر المحتوى من أهم مكونات المنهج الدراسي وفيه تنظم مجموعة المعارف والمهارات على نحو معين يساعد في تحقيق الأهداف المخطط لها . وقد عرَّف مصطلح تحليل المحتوى بأنه ( مجموعة الأساليب والإجراءات الفنية التي صممت لتفسير وتصنيف المادة الدراسية بما فيها النصوص المكتوبة والرسومات والصور والأفكار المتضمنة في الكتاب أو المنهاج ) . وتتصف مهارات تحليل المحتوى بعدة خصائص وسمات منها : أ*- التركيز على تحليل ظاهرة النصوص وترابطها معا ، ولا تتطرق إلى النوايا الخفيفة للمؤلف وما يقصده فهي تنحى في عملها المنحي الوصف وتبتعد عن المنحى التقويمي وإصدار الأحكام . ب*- استخدام الأسلوب العلمي المنظم في التخليل ، بحيث تصف المادة المحللة بموضوعية ، كما جاءت في الكتاب ، وتفسر الظواهر فيها تقع في المحتوى . الفائدة من تحليل المحتوى : 1.يتعرف المعلم القائم بعملية التحليل من خلاله على كل جزئيات الموضوع . 2.يفتتح المجال أمام القائم بعملية التحليل ؛ لإبداء الرأي وتسجيل الملاحظات والقبول والرفض ـ أحياناً ـ لأفكار الكاتب أو المؤلف . 3. يسهل عملية صياغة أهداف الدرس بصورة دقيقة ومحددة . 4. يسهل عملية التقويم ، ويحقق شموليتها . 5.تحليل جميع موضوعات المادة الدراسية ينمي الخبرة لدى المعلم بكل ما تحتويه المادة .
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#12
07-11-2010, 04:39 PM
|
||||
|
||||
|
الأخوة والأخوات أعضاء منتدانا
مرحبا بكم معنا فى موضوع للرد على أى سؤال أو استفسار على الرابط التالى http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=116670 نرحب فيه بمقترحاتكم واستفساراتكم واسئلتكم فنحن دائماً معكم متمنين لكم دوام التوفيق ونوجه عنياتكم اللينك به أغلب مايدور بأزهانكم لذا نلتمس منكم قرأة المشاركات
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
#13
07-11-2010, 10:02 PM
|
|||
|
|||
|
استاذ ي العزيز محمد حسن ضبعون لك الف مليون شكر علي المجهود الرائع الخارق وجعله الله في ميزان حسناتك وبارك لنا فيك
ارجو من سيادتك شرح كيفية تقييم الجانب الوجداني واستمارات التقييم ألف ألف شكر , تحياتي
|
|
#14
08-11-2010, 04:36 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
بسم الله الرحمن الرحيم رب اشرح لي صدري ويسر لي أمري وأحلل عقدة من لساني يفقهو قولى تعد الأهداف الوجدانية من أهم الأهداف السلوكية في العملية التربوية ورغم تلك الأهمية لا نجد أنها إلا حيزا ضيقا في الكتب التربوية الموجودة في اللغة العربية.ويشعر مدرسو بعض المواد مثل الرياضيات والكيمياء والفيزياء أحياناً بصعوبة في صياغة هدف وجداني في كل تحضير يومي. ولتلك الأسباب حاولت أن ألقي بعض الضوء على تلك الأهداف لعل ذلك يكون مفيدا لمن يطلع عليه . أفتح المرفقات
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
آخر تعديل بواسطة محمد حسن ضبعون ، 08-11-2010 الساعة 04:45 PM
|
|
#15
08-11-2010, 04:43 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
| العلامات المرجعية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
| أدوات الموضوع | |
| انواع عرض الموضوع | |
العرض المتطور
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 10:42 AM.
