للرد على اى سؤال او استفسار مع أ/ محمد حسن ضبعون

[أ/محمد ابراهيم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ملك مجدى

ارجو خطة تحسين فى مجال المتعلم لرياض الاطفال المؤشر الاول

يمكنك متابعة ذلك لتحقيق ما تريدى

[مىسعد]

اريد ان اعرف ماهو مطلوب فى ملف تقويم نواتج التعلم

[nosa emad]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة nosa emad

شكرا لرد حضرتك ولكن انا لم اطلب طلب الاستكمال ولكن اطلب جدول لزيارة استكمال ونموذج لتقرير استكمال يقدمه المراجع للهيئة فانا مراجع خارجى واحتاج لذلك ضرورى

..................................

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة المجتمعية
بالمرفقات ملف كامل

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة nosa emad

..................................

هناك أكثر من " سيناريو" لإعداد جدول الزيارة
منها على سبيل المثال أن يقترح كل عضو من أعضاء الفريق جدو لا خاصًا بالمهام الموكلة إليه ثم يتم تنسيق تلك الجداول فى جدول عام للزيارة،
ونقدم فيما يلي مقترح لجدول
زيارة استكمال للمؤسسة التعليمية خلال أيام ثلاثة لها .
الجزء الأول:
التقييم الذاتى وإجراءات الاعتماد
اليوم الأول :
مقابلة الفريق لمدير المؤسسة؛ تعريف و ترحيب مختصر.
حضور طابور الصباح.
جولة سريعة في المؤسسة للتعرف على إمكانياتها.
لقاء مع مدير المؤسسة وممثلو وحدة الجودة لتعرف رؤية االمؤسسة ورسالتها، وعمليات التقييم الذاتي، وخطط التحسين فيهاومراجعة سريعة لنقاط القوة ومدى الأستمرار بها.
اجتماع مغلق لأعضاء الفريق لمراجعة خطة عمل اليوم الأول و التعامل مع ما يستجد.
ملاحظة الفصول والأنشطة الصفية واللاصفية ومقابلة ممثلي الطلبة (من الأفضل القيام بهذه المقابلات في وقت الفسحة).
متابعة ملاحظة الفصول والأنشطة الصفية واللاصفية.
فحص السجلات.
التعرف على الخدمات التي قدمتها المدرسة.
مقابلة المعنيين بالأمر (أولياء أمور– أعضاء مجلس الأمناء والمجتمع المحلي).
اجتماع مغلق لأعضاء الفريق لمراجعة إنجازات اليوم الأول وتعديل خطة عمل اليوم الثاني عند الضرورة.
اجتماع قائد الفريق مع مدير المؤسسة.
اليوم الثاني :
حضور طابور الصباح.
الوقوف على مستجدات خطط التحسين وفحصها.
اجتماع مغلق لأعضاء الفريق لمراجعة خطة عمل اليوم الثاني و التعامل مع ما يستجد.
ملاحظة الفصول والأنشطة الصفية واللاصفية .
عقد المقابلات الفردية و اللقاءات الجماعية (مدرسين؛ أولياء أمور؛ مجلس أمناء).
متابعة فحص السجلات.
التعرف على الخدمات التي تقدمها المؤسسة.
اجتماع مغلق لأعضاء الفريق لمراجعة إنجازات اليوم الثانى وتعديل خطة عمل اليوم الثالث عند الضرورة.
اجتماع قائد الفريق مع مدير المؤسسة.
اليوم الثالث :
حضور طابور الصباح.
اجتماع مغلق لأعضاء الفريق لمراجعة خطة عمل اليوم الثالث و التعامل مع ما يستجد.
عقد لقاء مع فريق الجودة بالمؤسسة.
اجتماع مغلق لأعضاء الفريق لمراجعة ما تم إنجازه ومناقشة التقرير الخارجي في صورته النهائية والعمل على استكمال أى عمل متصل بالانتهاء من التقرير.
• اجتماع مع مدير المؤسسة وفريق الجودة وممثلى المعنيين لتوفير التغذية الراجعة حول التسهيلات إلتى وفرتها المؤسسة لإدارة الزيارة وابرز جوانب التميز فى أدائها واهم التحديات التى تواجهها والمقترحات العامة للتحسين.
شكر المؤسسة والمغادرة.

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مىسعد

اريد ان اعرف ماهو مطلوب فى ملف تقويم نواتج التعلم

أفتح المرفقات

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة nosa emad

..................................

افتح المرفقات

[الاستاذه وفاء صلاحي]

لي استفسار عن نواتج التعلم هل تحل محل تحليل المنهج
لاننا في مادة الدراسات نضع تحليل للمنهج منذ وقت طويل ثم طلبوا نواتج التعلم فوضعناها
ولكن مسئول جوده اعرفة يصمم علي ان نواتج التعلم هي تحليل المنهج
ولكن هذا خطأ بالنسبة لمادة الدراسات فنحن نعتمد في التحضير للدروس علي تحليل المنهج اما نواتج التعلم لا ترتبط بتحضير الدروس
ارجوا الرد بشكل حاسم

[nosa emad]

شكرا جزيلا

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ffiffy

لي استفسار عن نواتج التعلم هل تحل محل تحليل المنهج
لاننا في مادة الدراسات نضع تحليل للمنهج منذ وقت طويل ثم طلبوا نواتج التعلم فوضعناها
ولكن مسئول جوده اعرفة يصمم علي ان نواتج التعلم هي تحليل المنهج
ولكن هذا خطأ بالنسبة لمادة الدراسات فنحن نعتمد في التحضير للدروس علي تحليل المنهج اما نواتج التعلم لا ترتبط بتحضير الدروس
ارجوا الرد بشكل حاسم

بالفعل يوجد فرق بين تحليل المنهج و خرائط نواتج التعلم

خريطة المنهج

هي أداة مهمة تمكن المعلمين والمؤسسة من تحديد ما يجب أن يحققوه في نهاية فترة زمنية معينة

(( وهو تحقق نواتج التعلم المستهدفة ))

ويتم ذلك من خلال تنفيذ المنهج المدرسي بكل مكوناته وهى :-

1 – أهداف المادة 2 – محتوى المادة 3 – طرق التدريس
4 – الأنشطة الصفية واللا صفية 5 – التقويم

أهداف خريطة المنهج
• التحديد الدقيق لنواتج التعلم المطلوب تحقيقها .
• تحديد المفاهيم والمهارات والاتجاهات التي يجب أن يكتسبها المتعلم من هذه المناهج
• تحديد طرق التدريس التي يجب أن يستخدمها المعلم للوصول إلى نواتج التعلم المرجوة
• تحديد مصادر التعلم المختلفة .
• تحديد الأنشطة الصفية واللاصفية التي سوف يمارسها المتعلم وتحديد موقعها وزمانها على الجدول المدرسي .

qمكونات خريطة المنهج -:

1- نواتج التعلم .
2- موضوع المنهج المدرسي ( المحتوى ) .
3- طرق التدريس .
4- الأنشطة التربوية ( الصفية واللاصفية ).
5- أساليب التقويم .

نواتج التعلم:-

• هي جميع المهارات والخبرات التي يكتسبها المتعلم من خلال دراسته للمنهج المدرسي في فترة زمنيه معينة .
• وأيضاً هي المنتج النهائي للمؤسسة بعد تحقق أهدافها ويتم ذلك من خلال تحديد :-

1. أهداف المادة .
2. الأهداف التي يسعى المعلم والمؤسسة في تحقيقها .
3. المهارات والخبرات التي يجب أن يكتسبها المتعلم .
4- موضوع المنهج المدرسي -( المحتوى ):-

• ويتم ذلك من خلال تحديد وحدات المنهج وموضوعاته وهذا يتحقق إلى حد كبير الآن في المناهج الجديدة حيث تكون مدونة فى بداية كل وحدة بالكتاب المدرسي بالإضافة إلى الأهداف التى يرغب المعلم والمؤسسة فى تعليمها وتوصيلها للمتعلم .

طرق التدريس

• ويتم ذلك من خلال استخدام طرق تدريس مختلفة مثل (( التعلم الذاتي – التعلم التعاوني – تعليم الأقران – لعب الأدوار – العصف الذهني )) ولكن بشروط :-

1 - أن تذكر هذه الطرق فى خريطة المنهج .
2 أن تتناسب مع طبيعة المتعلم .
3 - أن تتناسب مع موضوع الدرس .
4 أن تتناسب مع نواتج التعلم المستهدف تحقيقها .

4 الأنشطة التربوية (( الصفية واللاصفية)) :-

1 - على أن تذكر هذه الأنشطة فى خريطة المنهج .
2 - أن تحدد الأدوار الخاصة بالمتعلمين فى هذه الأنشطة.
3 -أن يذكر أسم النشاط والهدف منه .

5 - أساليب التقويم : -
• وهى وسيلة لقياس مدى تحقق الأهداف التى تم تحديدها من قبل وتحديد نقاط القوة ونقاط الضعف فى الأداء ولكن بشرط : -
] أن يستخدم أسلوب تقويم يتناسب مع نواتج التعلم المرجوة والموضوع الخاص بالمنهج وفئات المتعلمين ومن أمثلتها
(( الأسئلة الشفوية – أسئلة قصيرة وفعالة – الملاحظة – المقابلات – أسئلة تحريرية توضح مفهوم المادة - ملفات الإنجاز .))
ملاحظات هامة جداً :-
(1) يتم عمل خريطة المنهج لكل صف دراسي على حده على أن يتم عمل خريطة مجمعه لكل من
( الصف الأول إلى الثالث ) و ( الصف الرابع إلى السادس)
(2) تكتب صيغة نواتج التعلم بالفعل المضارع (( يستخدم – يتعرف الخ ....... ))
(3) خريطة المنهج أصبحت مكون اساسى من مكونات ملف التقدم للاعتماد .
(4) تم إضافة معيار (6-1) نواتج التعلم المستهدفة

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ffiffy

لي استفسار عن نواتج التعلم هل تحل محل تحليل المنهج
لاننا في مادة الدراسات نضع تحليل للمنهج منذ وقت طويل ثم طلبوا نواتج التعلم فوضعناها
ولكن مسئول جوده اعرفة يصمم علي ان نواتج التعلم هي تحليل المنهج
ولكن هذا خطأ بالنسبة لمادة الدراسات فنحن نعتمد في التحضير للدروس علي تحليل المنهج اما نواتج التعلم لا ترتبط بتحضير الدروس
ارجوا الرد بشكل حاسم

بالفعل يوجد فرق بين تحليل المنهج و خرائط نواتج التعلم

خريطة المنهج
هي أداة مهمة تمكن المعلمين والمؤسسة من تحديد ما يجب أن يحققوه في نهاية فترة زمنية معينة
(( وهو تحقق نواتج التعلم المستهدفة ))
ويتم ذلك من خلال تنفيذ المنهج المدرسي بكل مكوناته وهى :-

1 – أهداف المادة 2 – محتوى المادة 3 – طرق التدريس
4 – الأنشطة الصفية واللا صفية 5 – التقويم

أهداف خريطة المنهج
• التحديد الدقيق لنواتج التعلم المطلوب تحقيقها .
• تحديد المفاهيم والمهارات والاتجاهات التي يجب أن يكتسبها المتعلم من هذه المناهج
• تحديد طرق التدريس التي يجب أن يستخدمها المعلم للوصول إلى نواتج التعلم المرجوة
• تحديد مصادر التعلم المختلفة .
• تحديد الأنشطة الصفية واللاصفية التي سوف يمارسها المتعلم وتحديد موقعها وزمانها على الجدول المدرسي .

مكونات خريطة المنهج -:

1- نواتج التعلم .
2- موضوع المنهج المدرسي ( المحتوى ) .
3- طرق التدريس .
4- الأنشطة التربوية ( الصفية واللاصفية ).
5- أساليب التقويم .

نواتج التعلم:-

• هي جميع المهارات والخبرات التي يكتسبها المتعلم من خلال دراسته للمنهج المدرسي في فترة زمنيه معينة .
• وأيضاً هي المنتج النهائي للمؤسسة بعد تحقق أهدافها ويتم ذلك من خلال تحديد :-

1. أهداف المادة .
2. الأهداف التي يسعى المعلم والمؤسسة في تحقيقها .
3. المهارات والخبرات التي يجب أن يكتسبها المتعلم .
4- موضوع المنهج المدرسي -( المحتوى ):-

• ويتم ذلك من خلال تحديد وحدات المنهج وموضوعاته وهذا يتحقق إلى حد كبير الآن في المناهج الجديدة حيث تكون مدونة فى بداية كل وحدة بالكتاب المدرسي بالإضافة إلى الأهداف التى يرغب المعلم والمؤسسة فى تعليمها وتوصيلها للمتعلم .
تحليل المحتوى الدراسي
يعد المحتوى الدراسي أهم مكونات المنهج ، لذا فإن تحليله يجعل المدرس قادراً على تنظيم مجموعة المعارف والمهارات بشكل يساعده على تحقيق الأهداف المخطط لها ، لأن العملية التدريسية تسير وفق خطوات منظمة والتحليل يوجه عمل المدرس ويفيده في تحضير أنشطة مختلفة تناسب عناصر المحتوى ، ويساعدنا في بناء الاختبارات التحصيلية الأمر الذي ييسر للمدرس اختيار عينة ممثلة لجميع جوانب المادة لتضمينها في الاختبار

مفهوم تحليل المحتوى :
التحليـل لغـة: ( التجزئـة ) واصطلاحاَ تجزئة الشيء إلى مكوناته الأساسية وعناصره التي يتركب منها.فإذا قلنا أن الماء يتكون من ذرتي أكسجين وذرة هيدروجين، فمعنى ذلك أن العنصرين المكونان للماء هما الأكسجين والهيدروجين، وأن العناصر المكونة للبناء هي الإسمنت والحديد والرمل والأبواب والشبابيك………الخ.

d أما إذا انتقلنا إلى تحليل الكتاب المدرسي فنقول أن الكتاب يتكون من وحدات دراسية محددة، كل وحدة تتحدث عن موضوع معين.

A أما تحليل الموضوع الإنشائي (التعبيري) فنقول أنه يتكون من فكرة عامة وأفكار جزئية، وشواهد قرآنية وأحاديث نبوية، وأبيات شعرية وقيم واتجاهات ومقدمة وعرض وخاتمة.

B أما عند تحليل القصيدة الشعرية فنقول أنها تتكون من مفردات وأفكار وعاطفة وخيال وصور بيانية وجمالية وقيم.

O إذاَ فكل شيء إذا قمنا بتحليله لوحدنا بأنه يتكون من عناصر ومكونات وأجزاء تشكل بمجموعها وعند تآلفها وتناغمها ذلك الشيء.
Nأما المحتوى الدراسي فهو ذلك الموضوع أو النص الذي يتكون من عناصر وأجزاء، والذي نحن بصدد تدريسه واستعراضه مع الطلبة في حصة واحدة أو في أكثر من حصة.
تعريف المحتوى :
" مجموعة المعارف ، المهارات ، والقيم ، والإتجاهات التي يمكن أن تحقق الأغراض التربوية "
لذا علينا عندما نتحدث عن محتوى المناهج ، ألا نفهم هذا المحتوى على أنه مجموعة مواد للتعليم ، وإنما مجموعة أهداف تعبر عن قدرات ومهارات وكفاءات ، وكذلك قيم وآداب السلوك العامة التي يجب أن يكتسبها المتعلم ويفيد تحديد المحتوى في معرفة الخبرات التي يريد أن يلم بها المتعلم وطرائق تعلم المتعلمين لهذه الخبرات .
يعتبر المحتوى من أهم مكونات المنهج الدراسي وفيه تنظم مجموعة المعارف والمهارات على نحو معين يساعد في تحقيق الأهداف المخطط لها .
وقد عرَّف مصطلح تحليل المحتوى بأنه ( مجموعة الأساليب والإجراءات الفنية التي صممت لتفسير وتصنيف المادة الدراسية بما فيها النصوص المكتوبة والرسومات والصور والأفكار المتضمنة في الكتاب أو المنهاج ) .
وتتصف مهارات تحليل المحتوى بعدة خصائص وسمات منها :
أ*- التركيز على تحليل ظاهرة النصوص وترابطها معا ، ولا تتطرق إلى النوايا الخفيفة للمؤلف وما يقصده فهي تنحى في عملها المنحي الوصف وتبتعد عن المنحى التقويمي وإصدار الأحكام .
ب*- استخدام الأسلوب العلمي المنظم في التخليل ، بحيث تصف المادة المحللة بموضوعية ، كما جاءت في الكتاب ، وتفسر الظواهر فيها تقع في المحتوى .
الفائدة من تحليل المحتوى :
1.يتعرف المعلم القائم بعملية التحليل من خلاله على كل جزئيات الموضوع .
2.يفتتح المجال أمام القائم بعملية التحليل ؛ لإبداء الرأي وتسجيل الملاحظات والقبول والرفض ـ أحياناً ـ لأفكار الكاتب أو المؤلف .
3. يسهل عملية صياغة أهداف الدرس بصورة دقيقة ومحددة .
4. يسهل عملية التقويم ، ويحقق شموليتها .
5.تحليل جميع موضوعات المادة الدراسية ينمي الخبرة لدى المعلم بكل ما تحتويه المادة .

[zema_zoma]

ممكن تجاوب على أسألتي؟؟
1/بم تفسر كان صلح الرمله في صالح المسلمين؟
2/ما النتائج المترتبه على استرداد صلاح الدين لبيت المقدس سنه 1187م
2\ما النتائج المترتبه على صح الرمله1192؟
3/وضح ما الدور الذي استفاده الغرب الاوروبي خلال الحرب الصليبية وبعدها؟؟

[عاشقة الموج]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد حسن ضبعون

المشاركة المجتمعية


بالمرفقات ملف كامل

أشكرك على الاستجابة السريعة
و هذا من شيم الكبار الكرام
فأنت نعم المعلم

[محمد حسن ضبعون]

الأخوة والأخوات أعضاء منتدانا
مرحبا بكم معنا فى موضوع للرد على أى سؤال أو استفسار
على الرابط التالى
http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=116670
نرحب فيه بمقترحاتكم واستفساراتكم واسئلتكم
فنحن دائماً معكم
متمنين لكم دوام التوفيق
ونوجه عنياتكم
اللينك به أغلب مايدور بأزهانكم
لذا نلتمس منكم قرأة المشاركات

[حب حياتي]

استاذ ي العزيز محمد حسن ضبعون لك الف مليون شكر علي المجهود الرائع الخارق وجعله الله في ميزان حسناتك وبارك لنا فيك
ارجو من سيادتك شرح كيفية تقييم الجانب الوجداني واستمارات التقييم ألف ألف شكر , تحياتي