اختبار 29 مايو 2009 تخصص لغة عربية

[الدكتورة سلوى]

كود الاختبار 0205
– لاحظت أن أحد طلابك كثيرالنشاط والحركة ، ويفكر بشكل غير منطقي ، ويسأل أسئلة غير تقليدية وغالباً ما يأتيبأفكار غير مألوفة فبم تحكم على هذا الطالب ؟
أ ) ذا نمط تعلم حركي
ب ) ذو شخصيةقوية
ج ) لديه نشاط زائد
د ) ذو قدراتإبداعية
17- أي مما يلي لا يعد من الغايات العامة للمنهج ؟
أ- معرفة كيفية تطور العلم
ب- أن يحدد الطالب كواكب المجموعة الشمسية
ج- أن يطبق قاعدة كان وأخواتها دون أخطاء
د- أن يتعرف على أنواع التفاعلات
26- أفضل الاختبارات التي تقيس تنظيم الأفكار :-
‌أ- المقال.
‌ب- الاختيار من متعدد .
‌ج- الاختبارات الشفوية.
‌د- التكميل.
لاحظ معلم أن أحدطلابه يبني بسهولة الهياكل ثلاثية الأبعاد فيكون هذا الطالب غالبا ما يتمتعبذكاء .............
( أ ) رياضي – منطقي
( ب ) سمعي – لفظي
( ج ) مكاني – بصري .
78- إذا كان لديك بعض الطلاب الذين يتقنون التعامل مع الأشياء ، ولديهم دائما رغبة في القيام بأداءات يدوية فإن أفضل الأنشطة التي يمكن إتاحتها لهم هي ...............
( أ ) رياضية .
( ب ) حركية .
( ج ) تعاونية .
( د ) علمية .
1) عندما يطلب المعلم من طالب فحص جداول إحصائية . ثم يطلب منه التعبير عنها لفظيا فأي المستويات المعرفية ‏التالية يعكسها هذا السؤال ؟
‏( أ ) معرفة .
( ب ) تحليل .
( ج ) تركيب .
( د ) فهم .
2) عندما يطلب المعلم من طالب فحص جداول إحصائية . ثم يطلب منه التعبير عنها لفظيا فأي المستويات المعرفية ‏التالية يعكسها هذا السؤال ؟
‏( أ ) معرفة .
( ب ) تحليل .
( ج ) تركيب .
( د ) فهم .
أ‌- تتعاون المدرسة لإقرار مبدأ المشاركة المجتمعية مع جهات متعددة ليس منها:
أ‌- مؤسسات المجتمع المدني
ب‌- أجهزة الإعلام والصحافة
ت‌- المجالس المحلية والأهلية
ث‌- الإدارات التعليمية المركزية
ب‌- تتعاون المدرسة لإقرار مبدأ المشاركة المجتمعية مع جهات متعددة ليس منها:
ج‌- مؤسسات المجتمع المدني
ح‌- أجهزة الإعلام والصحافة
خ‌- المجالس المحلية والأهلية
د‌- الإدارات التعليمية المركزية
73 – أي مما يلي لا يُعد من الغايات العامة للمنهج ؟
أ ) معرفة كيفية تطورالعلم
ب) أن يحدد الطالب كوكبالمجموعة الشمسية
ج) يطبق قاعدة كان وأخواتهادون أخطاء
د) أن يتعرف على أنواع التفاعلات
27- أي الاستراتيجيات التالية يمكن للمعلم أن يتبعها لمعالجة بعض مشكلات النطق لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم؟
أ- التحليل الصوتى
ب- التحليل الصرفى
ج- التحليل الدلالى
د- التحليل النحوى
27- أي الاستراتيجيات التالية يمكن للمعلم أن يتبعها لمعالجة بعض مشكلات النطق لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم؟
أ- التحليل الصوتى
ب- التحليل الصرفى
ج- التحليل الدلالى
د- التحليل النحوى
8- يتم تحديد طبيعة عملية التعلم بالنظر إليه بوصفه عملية تعديل للسلوك علي ضوء.....
‌أ- المعرفة النظرية لمفهوم التعلم
‌ب- النتائج المرتبة علي التعلم
‌ج- المرحل العمرية للمتعلم
‌د- الطريقة التي يتم بها التعلم
1) أفضل طريقة للاتصال بأولياء أمور التلاميذ :
أ - أحدد لهم موعداً لمقابلتي .
ب- أقابلهم فقط إذا هم حضروا للمدرسة .
ج - أرسل لهم خطابات فقط .
د - أحمل التلاميذ رسائل شفوية لأولياء أمورهم .
2) فصل التلميذ الموهوب عن زملائه له عيوبه وهذا ما يسمي
‌أ) الاثراء[1]
‌ب) التشجيع[2]
‌ج) التسريع[3]
‌د) الإرشاد[4]
1. عندما تريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكامل في التفكير فإنك تستخدم أسئلة من نوع
أ‌- الاختيار من متعدد
ب‌- المقالية
ت‌- المزاوجة والمقابلة
ث‌- الصواب والخطأ
ج‌- أن يكتبتقريراً يتضمن الأفكار الرئيسة التالية .... هذا الهدفبمستوى:
أ. التحليل
ب. التقويم
ج. التركيب
د. التطبيق
تؤثر الأسرة الممتدة في نمو الطفل :
أ - اللغوي .
ب - الاجتماعي .
ج - النفسي .
د - اللغوي والاجتماعي .
2- عند التخطيط لتعلم المهارات المعقدة فإن المعلم يرى أن يتدربالمتعلم على ممارستها بصورة
ا- مركبة
ب- مجزئة
ج- عشوائية
د- مركزة
3- كل مما يأتي من المواد المستخدمة للطلاب ذوى التعلم الحركي[5]ماعدا
ا- المجسمات
ب- الزياراتالميدانية
ج- الصناعات اليدوية
د- عمل جداول البيانات
4-أي من أنواع التقويم التالية تصلح نتائجه في صورةتقريرية لاتخاذ قراربشأن تطوير الموقف التعليمي
ا- المبدئي
ب- البنائي
ج- التشخيصي
د- النهائي

5- قامت مجموعة من المعلمين بتصحيح اختبار فتباينتالدرجة التي حصلعليها الطالب من معلم إلى آخر أي من الإجراءات التالية يمكن انتراجعها إذا طلب منكضبط هذا الاختبار
ا- الصدق
ب- الثبات[6]
ج- الموضوعية
د- الإجرائية

6- أي من نظريات التعلم التالية تشير إلى أنللخبرات السابقةللمتعلم دورا أساسيا في عملية التعلم
ا- البنائية[7]
2-السلوكية
3-المعرفية[8]
4-الاجتماعية
8- من طرق التدريس التي تهتم بكم الأفكارقبل نوعيتها
ا- المناقشة والحوار
ب- العصف الذهني
ج- التعلم بالاستكشاف
د- دورة التعليم

9- عندما تلاحظ في طلابك أنهم يحبون المدرسة ويستمتعون بالتعليم فإن ذلكيعنى أن مناخ المدرسة يخاطب البعد
ا- الاجتماعي
ب- الوجداني
ج- العقلي
د-النفسحركي

11- إذا علم المدرس أن أحد طلابه يتميز بمجموعة منالصفات منها دقةالملاحظة واليقظة وسرعة التعلم وليس لديه قدرة على الأعمال الروتينيةفهذا يرجع إلى أنالطالب
ا- متفوق
ب- مندفع
ج- موهوب
د-ذونشاط زائد

12- عندما يبدأ المعلم شرح المنهج بالكليات ثم الأجزاء وينتهيبالعودة إلى إدراك العلاقات بين الأجزاء يستند بذلك إلى نظرية
ا- الاشتراط الإجزائي
ب- الارتباط
ج- الاشتراط الكلاسيكي
د- الاستبصار
13- أي مما يلي يعد مرادفا لاستخدام أجهزة تربوية غيرالمباشرة في الموقف التعليمي
ا- الأشياء والنماذج الحية
ب- شرائط الفيديو
ج- الزيارات الميدانية
د- الدراسات المعملية
14- تعد إستراتيجية حل المشكلات أكثر مناسبة للطلاب ذوىالذكاء
ا- اللغوي
ب- المنطقي
ج- الحركي
د- الاجتماعي

15- عندما يستخدم المعلم استراتيجيات الاستكشاف فإنهبذلك يسعى إلى إتاحةالفرصة للطلاب لل
ا- التأكد من صحة المعرفة المقدمة
ب- التدربعلى المهارات المعملية
ج- التوصل للمعرفة بأنفسهم
د- التدرب على مهارات البحث العلمي
16- أهم عنصر يجب مراعاته عند تنفيذ الدرس هو
ا- ماذايتعلم
ب- كيف يتعلم
ج- هل يتعلم
د- لماذايتعلم
17- يسعى المعلممن خلال استخدامه لإستراتيجية التعلم التعاوني إلى أن يحقق[[9]]
ا- رفع معدلالتحصيل الدراسي لطلابه
ب- اكتساب الطلاب مهارات البحث والدراسة
ج- اكتساب الطلاب مهارات الاتصالوالتواصل الاجتماعي
د- بقاء اثر التعلم لفترة أطول عندالطالب
19- - تم حساب معامل الارتباط بين درجات الطلاب في اختبارينلمادتين مختلفتين فكان يساوى ( 0.8 ) وهذا يعنى
أ- نجاح 80% من الطلاب فى الاختبارين
ب- أنالاختبارين يتميزان بالسهولةالشديدة
ج- أن هناك علاقة قويةبين المادتين
د- أن الاختبارين يتميزان بالصدقوالثبات
20- يستهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك ومستوىالطالب بالمدرسة مايلي
ا- تحقيق مواطنه صالحة في شخص الطالب
ب- إقامةعلاقة حسنه بين المنزل والمدرسة
ج- ضمان حق المدرسة نحو الطالب
د- تعزيز دور التعليم الرسمي فيالمدارس
لاحظ معلم أن أحدطلابه يتمتع بوضع الأشياء في فئات ومسلسلات فيكون هذا الطالب يتمتعبالذكاء
ا- سمعي لفظي
ب- مكانيبصري[10]
ج- حركيجسماني
د- رياضيمنطقي[11]
22- أي منالأدوات التالية تفيد أكثر من الأخرى في الاستدلال على صعوبات التعلم المعرفية لدىالمتعلم
ا- اختبار تحصيلي
ب- مقياس اتجاه
ج- قائمة ملاحظة
د- اختبار ميول
24- عندما يرغب المعلم في تقدير أداء أحد طلابه في مهارة معقدة فإنه يلجاإلى مقياس
ا- منشور
ب- تحليلي
ج- خاص
د- مقنن
25- الهدف السلوكي الجيد يفيد في تحقيق كل مايلي ماعدا
ا- تنظيم محتوى الدرس بصورة تناسبالمتعلم
ب- اختيار الطرقوالوسائل والأنشطة المناسبة
ج- اختيارأساليب التقويم المناسبة
د- زيادة نسبة مشاركة المتعلمين
27- لاحظ معلم أن هناكتباينا بين استعداد أحد الطلاب الموهوبين للتحصيل وقدرته الفعلية على التحصيل يمكن تفسيرذلك بعدة تفسيرات ليس منها
ا- صعوبة الامتحان
ب- صعوبة المادة
ج- عدم فاعلية طريقة التدريس
د- مدى معامل الذكاءالعام
· قسم الأستاذ طلابه إلى مجموعات صغيرة كل مجموعة لها مهمة محددة تقومبتنفيذها يسمى هذا النوع
• التعلم التعاوني
• مجموعات العمل
• حل مشكلات
• المحاضرة
34- أردت أن تدرب طلابك على القراءة الناقدة توجههمإلى
• المقالات والقصصالأدبية•
المواقع والمنتديات الالكترونية
• نشرات الأخبار
• الرحلات التعليمية
35- من جوانب تنميه المعلم مهاريا ماعدا
ا-المشاركة في مؤتمرمحلى
ب- المشاركة في مؤتمر تربوي
ج- تدريس مادهتخصصه
د- المشاركة في مجلس المدرسة لأنه أصبح علامة بها
47-أفضل أساليب التعليم في المرحلة الابتدائية
-الحسية
-المجردة
-المركبة
-التطبيقية
71-عندما يخطط المعلم لزيارة ميدانية مثلا لمستشفى سرطان الأطفال فإنهذا التخطيط لا يستهدف بالضرورة جانبا
-علميا
-تثقيفيا
-مجتمعيا
-مهاريا
71-عندما يخطط المعلم لزيارة ميدانية مثلا لمستشفى سرطان الأطفال فإنهذا التخطيط لا يستهدف بالضرورة جانبا
-علميا
-تثقيفيا
-مجتمعيا
-مهاريا
78-الاتصال التعليمي الجيد يتضمنالجانب
-اللفظي العقلاني
-اللفظيالانفعالي
-اللفظي و البصري
-اللفظي وغيراللفظي
20- أفضلمعامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو :
(أ) عندما يكونسالباً .
(ب) صفراً .
(ج) 0.25فأقل . (
د) 0.30فأكثر .
48- الوسيط للقيم التالية : [ 2، 8، 5، 3، 9 ] هو :
(أ) 3 (
ب) 4
(ج) 5(
د) 6
8 - أن يتدرب الطلاب على مهارة فحص تركيب الزهرة تعد صياغة هذا الهدف....

( أ ) جيدة لاشتمالها على عناصر الصياغة الصحيحة

( ب ) دقيقة لأنها تصف نشاط التعلم

( ج ) عامه لأنها تعبر عن هدف تربوي عام

( د ) شامله لأنها تعبر عن هدف تعليمي شامل

8 - أن يتدرب الطلاب على مهارة فحص تركيب الزهرة تعد صياغة هذا الهدف....

( أ ) جيدة لاشتمالها على عناصر الصياغة الصحيحة

( ب ) دقيقة لأنها تصف نشاط التعلم

( ج ) عامه لأنها تعبر عن هدف تربوي عام

( د ) شامله لأنها تعبر عن هدف تعليمي شامل


[1]تزويد الطفل الموهوببنوع جديد من الخبرات0 التعليمية، التي تعمل على زيادة خبرته في البرنامج التعليمي، بحيث تختلف عن الخبرة التي تقدم للطفل العادي في الصف العادي ويقسم إلى نوعين هما:
(أ)- الإثــراء الأفـقي :
هو تزويد الموهوب بخبرات غنيةفي عدد من الموضوعات المدرسية.
(ب) - الإثراء العمودي :
هو تزويد الموهوببخبرات غنية في موضوع ما من الموضوعات المدرسية.

[2] تعزيز السلوك الإيجابي سواء التشجيع اللفظي بالكلمات، والتشجيع المادي بالجوائز

[3] هو السماح للطالب بالتقدم عبر درجات السلم التعليمي أو التربوي بسرعة تتناسب مع قدراته العقلية، دون اعتبار للمحددات العمرية أو الزمنية

[4] هو مساعدة الطالب على اكتشاف قدراته وإمكانياته الدراسية، ومعاونته في تصميم خطة دراسته واختياره للتشعيب المناسب، وتحقيقه لشروط متطلبات التخرج

[5] تعلم الحركات بصورة عامة وتشتمل على حركات الإنسان كافة بما فيها حركات العمل والرياضة اكتساب وتحسين المهارات الحركية وانها تكمن في مجمل التطور للشخصية الإنسانية وتتكامل بربطها باكتساب المعلومات وبتطوير التوافق واللياقة البدنية واكتساب صفات التصرف.

[6] هو الذي يعطي النتائج نفسها للمجموعة نفسها إذا ما طبق مرة أخرى في الظروف نفسها بشرط ألا يحدث تعلم أو تدريب في الفترات بين مرات إجراء الاختبار.بمعنى أن الاختبار الثابت لا يختلف في تصحيحه اثنان من الأخصائيين النفسيين (مثلميزان الحرارة لا يختلف في قراءته اثنان) .

[7] تؤسس على مبادئالنظريةالمعرفية اخذ التركيز ينصب على ما يجرى بداخل عقل المتعلم حينما يتعرض للمواقف التعليمية مثل: معرفته السابقة وما يوجد من فهم ساذج سابق للمفاهيم، وعلى قدرته على التذكر، وقدرته على معالجة المعلومات، ودافعيته للتعلم، وأنماط تفكيره، وكل ما يجعل التعلم لديه ذا معنى. وترتكز البنائية على التسليم بأن كل ما يبنى بواسطة المتعلم يصبح ذا معنى له، مما يدفعه لتكوين منظور خاص به عن التعلم وذلك من خلال المنظومات والخبرات الفردية. فالبنائية ترتكز على إعداد المتعلم لحل مشكلات فى ظل مواقف او سياقات غامضة

[8]يرث الإنسانميلين أساسين : التنظيم أي الميل إلى أن يرتب و يؤلف بين العمليات فيأنساق أو نظم مترابطة والتكيف وهو الميل إلى التوافق مع البيئة وكمايحول الهضم الطعام إلى صيغة يستطيع أن يستخدمها الجسم فأن العملياتالعقلية تحول الخبرات إلى صيغة يستطيع أن يستخدمها الطفل في تناولهللمواقف الجديدة ،وتتضمن عملية التعليم بالنسبة ( لبرونر) ثلاثة مفاهيم أساسية وهي :-الاكتساب ، التحويل، الاختبار
يري برونر أن هذه العمليات تتم بشكل متزامن ، الاكتساب هي العملية التي يستقبل فيها التلميذ المعلومات الخارجية ، أما التحويل عملية خلق معنى لهذه المعلومات ، وربطها بما لدية من خبرات .، أما الاختبار فهو عملية التيقن من صحة سلامة هذه المعلومات


[9]ملحوظة جميع الإجابات صحيحة


[10]القدرة على إدراك العالم البصري المكاني , والقيام بعمل تحولات بناء على ذلكالإدراك. كما يتضمن القدرة على التصور البصري , وتمثيل الأفكار ذات الطبيعة البصريةأو المكانية ,وكذلك تحديد الوجهة الذاتية, والحساسية تجاه الألوان ,الخطوط , الأشكال , العمق الفراغي والعلاقات بين تلك العناصر, إضافة إلى الرؤية وإعادةالإنتاج الشكلي /البصري للأفكار المكانية . وتوجيه الإنسان لنفسه ذاتيا وبشكل مناسبفي مصفوفة مكانيه .
الإحساس البصري, والقدرة على الرؤية الإبداعية , والقدرةvعلى إنشاء وعمل تصورات بصريه.

[11] هو قدرتنا على معالجة مسائل ومعادلات منطقية معالجة ذهنية، ويتناول هذا الذكاء التفكير الاستقرائي والاستنتاجي، والأرقام والأشكال التجريدية ويدعى أحيانا التفكير العلمي. وهو يتعلق بمعرفة الأشكال التجريدية، إدراك العلاقات والصلات، القيام بحسابات معقدة، التفكير بشكل علميلقد اقترح " جاردنر " نموذجاً للنمو المعرفي يتطور من الأنشطة الحس حركية إلى العملياتالأساسية التي ربما تصور النمو في أحد اختصاصات الذكاء المنطقي الرياضي والذي يعنىقدرة الفرد على التفكير التجريدي ، والاستنباطي ، والتصورى ، واستخدام الأعدادبفاعلية وإدراك العلاقات ، واكتشاف الأنماط المنطقية ، والأنماط العددية وأن يستطيعمن خلالها الاستدلال الجيد مثل عالم الرياضيات ومبرمج الكمبيوتر ، وهذا الذكاء يضمالحساسية للنماذج أو الأنماط المنطقية والعلاقات والقضايا والوظائف والتجريداتالأخرى التي ترتبط بها ، وأنواع العمليات التي تستخدم في خدمة الذكاء المنطقي - الرياضي والتي تضم : الوضع في فئات ، والتصنيف ، والاستنتاج ، والتعميم ، والحساب ،واختبار الفروض Nelson ,1998 : 57 ) ) .