تجميع أسئلة كادر المعلمين تربوي مع إجاباتها

[الدكتورة سلوى]

أدوات قياس صعوبات التعلم وتشخيصها:

• أما بالنسبة لماذا نستخدم ومتى ، قياس صعوبات التعلـّموتشخيصها بعدد من الأدوات ذات العلاقة--- وتصنف على النحو التالي :
  أولا ً : الأدوات الخاصة بالمقابلة ودراسة الحالة ؛
  ثانيا ً : الأدوات الخاصة بالملاحظةالإكلينيكية ؛
  ثالثا ً : الأدوات الخاصة بالاختبارات المسحية السريعة؛
  رابعا ً : الأدوات الخاصة بالاختبارات المقننة .
  
  أولا ً : طريقةدراسة الحالة :
  حيث تزود هذه الطريقة الأخصائي بمعلومات جديدة عن نمو الطفل ،وخاصة فيما يتعلق بمراحل العمر والميلاد ، والوقت الذي ظهرت فيه مظاهر النموالرئيسية الحركية كالجلوس والوقوف والتدريب على مهارات الحياة اليومية ، والأمراضالتي أصابت الطفل .
  
  ثانيا ً : الملاحظة الإكلينيكية :
  تفيد في جمعالمعلومات عن مظاهر صعوبات التعلـّم لدى الطفل ، وتستخدم للتعرف على المشكلاتاللغوية والمشكلات المتعلقة بالمهارات السمعية أو البصرية ، ومن المظاهر الرئيسيةالتي يتم التعرف إليها بالملاحظات الإكلينيكية ، هي :
  1. مظاهر الإدراك السمعي؛
  2. مظاهر اللغة المنطوقة ؛
  3. مظاهر التعرف إلى ما يحيط بالطفل ( البيئةالمحيطة ، العلاقات بين الأشياء ، اتباع التعليمات ، ...... )
  4. مظاهرالخصائص السلوكية ؛
  5. مظاهر النمو الحركي

110

• ثالثا ً : الاختبارات المسحية السريعة :
  تسمى هذهالاختبارات بالاختبارات المسحية السريعة ، وذلك لأنها تهدف إلى التعرف السريع إلىمشكلات الطفل المتعلقة بصعوبات التعلـّم ، وهذه الاختبارات هي :
  1. اختبارالقراءة المسحي ؛
  2. اختبار التمييز القرائي ؛
  3. اختبار القدرة العديية؛
  
  رابعا ً : الاختبارات المقننة :
  تقدم الاختبارات المقننة تقييما ًلمستوى الأداء الحالي لمظاهر صعوبات التعلـّم ، كما تحدد تلك الاختبارات البرنامجالعلاجي المناسب لجوانب الضعف التي تم تقييمها ، ومنها :
  o مقياس الينويللقدرات السيكو - لغوية ؛
  o مقياس ما يكل بست للتعرف إلى الطلبة ذوي صعوباتالتعلـّم ؛
  o مقياس مكارثي للقدرات المعرفية ؛
  o مقياس درل السمعي القرائي؛
  o مقاييس ديترويت للاستعداد للقلم ؛
  o مقاييس سلنغر لاند للتعرف علىالأطفال ذوي صعوبات التعلـّم ؛
  o مقياس ماريان فروستج للإدراك البصري؛
  o اختبارات التكيف الاجتماعي :
  1. اختبار فايلند للنضج الاجتماعي؛
  2. اختبار الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي والخاص بالسلوك التكيفي .
  وسنحاول فيما يلي أن نبين نموذج عما تدرسه هذه الاختبارات ، وعما تحتوي عليهمن فقرات ومواد ، حيث اخترنا لبيان ذلك كلا ً من :
  o اختبار الينوى للقدراتالسيكو - لغوية
  o اختبار ما يكل بست للتعرف على الطلبة ذوي صعوباتالتعلـّم
  
  اختبار الينوى للقدرات السيكو - لغوية :
  يعتبراختبار الينوي للقدرات السيكو - لغوية من الاختبارات المعروفة في ميدان صعوباتالتعلـّم ، إذ يستخدم هذا الاختبار لقياس المظاهر المختلفة لصعوبات التعلـّموتشخيصها ، وقد صمم هذا الاختبار من قبل كيرك وآخرون ، ويصلح للفئات العمرية من 2 - 10 سنوات / أما الوقت اللازم لتطبيق المقياس فهو ساعة ونصف ، وأما المدة اللازمةلتصحيحه فهي من 30 - 40 دقيقة ، ويتكون المقياس من 12 اختبار فرعي تغطي طرائقالاتصال ومستوياتها العمليات النفسية العقلية .