المعايير القومية للممارسة الأكاديمية للمعلم الجامعي

[امال عبد الهادى]

معايير الممارسة الأكاديمية للمعلم الجامعي
المجال الأول

: التعليم :

المعلم الجامعي ملم بطبيعة التعليم الجامعي وأنماط التعلم المختلفة، ومتمكن من طرق التعليم وأساليبه

المعيار الأول
: تمكن المعلم الجامعي من المحتوي العلمي ﻟﻤﺠال تخصصه
المؤشرات
يتقن محتويات ومهارات تخصصه المختلفة .
يربط بين أجزاء محتوى التخصص بسهولة
يتعامل مع المادة العلمية بأساليب مختلفة وفقا لطبيعة الموقف والمتعلمين .
يربط بين اﻟﻤﺠالات المختلفة في مجال تخصصه والتخصصات الأخرى
يتمكن من جوانب التعلم المختلفة المرتبطة بمجال التخصص
المعيار الثاني
: تمكن المعلم الجامعي من التخطيط الجيد لعملية التعليم
المؤشرات
يخطط لمواقف التعلم المختلفة .
يصمم خطة تعليمية في ضوء احتياجات الطلاب
يضع خططا طويلة الأجل لعمليات التعليم والتعلم المختلفة .
يضع خططا قصيرة الأجل لأنشطة التعليم والتعلم
يخطط لاستخدام استراتيجيات تعليم متنوعة
يطور خططه في ضوء متغيرات الإمكانيات البشرية و المادية و الثقافية المتاحة .

المعيار الثالث

: تمكن المعلم الجامعي من طرق التعليم المختلفة .

المؤشرات
يحدد طرق التعليم المناسبة لتخصصه وطلابه .
يوظف طرق التعليم المختلفة طبقا لطبيعة الموقف التعليمي .
يعدل استراتيجيات وطرق التعليم و التعلم في ضوء التغذية الراجعة .

المعيار الرابع
: تمكن المعلم الجامعي من مهارات التعليم المختلفة .

المؤشرات•
يثير اهتمامات المتعلمين بالتعلم بجميع الوسائل الممكنة .
ينوع في استخدام الوسائل التعليمية المناسبة للموقف التعليمي .
يوظف مصادر التعلم المختلفة تبعا للمواقف التعليمية .
يوظف الأنشطة التعليمية بكفاءة وفاعلية .
تكنولوجيا التعليم في الأنشطة التعليمية المختلفة كلما امكن .

المعيار الخامس
: تمكن المعلم الجامعي من مهارات التعامل مع الطلاب وإدارة الموقف التعليمي :

المؤشرات
يتعامل مع الطلاب على اختلاف أنماط تعلمهم وسمات شخصياﺗﻬم.
يستثير الدافعية والحماس للتعلم لدى الطلاب.
يتعامل مع ديناميكية الجماعة بفاعلية.
يدير الوقت المتاح للتعلم بما يحقق فعاليته.

المعيار السادس
: تمكن المعلم الجامعي من مهارات عملية التقويم .

المؤشرات

يستخدم أساليب و أدوات متنوعة للتقويم

يبني أدوات تقويم تتناسب مع مخرجات التعلم المختلفة .

يوجه الطلاب نحو استخدام التقويم الذاتي

يقدم تغذية راجعة للطلاب بناءا على نتائج التقييم المستمر

يستخدم أساليب إثرائية لتحسين أداء المتعلمين في ضوء نتائج التقويم

يحدد مواطن القوة و الضعف في العملية التعليمية باستخدام أساليب التقويم

المعيار السابع
: تمكن المعلم الجامعي من تخطيط وإدارة البرامج التعليمية وتطويرها .

المؤشرات

لديه مهارات تصميم البرامج و المقررات و الوحدات الدراسية.
يطبق مفاهيم جودة التعليم فيما يعده من برامج ومقررات .
يطبق الاجراءات والأساليب المختلفة لتقييم البرامج التعليمية .

يساهم في وضع خطط التحسين المستمر والتعزيزبالقسم والمؤسسة

المعيار الثامن

: تمكن المعلم الجامعي من مهارات ووسائل دعم الطلاب الأكاديمي والاجتماعي ومشاركته
بفاعلية في أنشطتها

المؤشرات

يمتلك مهارات الإرشاد الأكاديمي للطلاب
يساهم في الريادة الطلابية بكليته وجامعته .
يساهم في دعم الأنشطة الطلابية فنيا وإداريا .
يشجع الطلاب علي الاشتراك في الأنشطة الطلابية والأسر المختلفة

[امال عبد الهادى]

المجال الثاني

: البحث العلمي :

المعلم الجامعي باحث علمي متميز يمتلك مهارات البحث العلمي ويطوره

المعيار

: تميز المعلم الجامعي كباحث علمي وتمكنه من استخدام مهارات البحث فى مجال تخصصه

المؤشرات

يعد وينفذ أبحاثا علمية مبتكرة في مجال تخصصه .

يحلل و ينقد مصادر البحث المختلفةيستخدم نتائج أبحاثه في تطوير العملية التعليمية .

يشترك في العديد من المؤتمرات والندوات فى مجال تخصصه وفى تطوير العملية التعليمية .

يلتزم بآداب المهنة وأخلاقيات البحث العلمي .

يمتلك مهارات كتابة تقارير البحوث العلمية

يستطيع أن يدير أو أن يعمل في فريق بحثي

ينشر أبحاثه في الدوريات المتخصصة على المستويين المحلي والدولي.

المجال الثالث

: خدمة المجتمع :

المعلم الجامعي يساهم في تطوير بيئته و مجتمعه في كافة المستويات واﻟﻤﺠالا

المعيار الأول

: مساهمة المعلم الجامعي في تطوير البيئة المحلية واﻟﻤﺠتمع .

المؤشرات

يقدم أفكارا عملية لتطوير البيئة المحلية.

يقدم أفكارا لتطوير اﻟﻤﺠتمع.

يساهم في المشروعات الاجتماعية.

يساهم في حل المشكلات في بيئته المحلية ومجتمعه.

يشارك في برامج و أنشطة تنمية اﻟﻤﺠتمع المحلي.

المعيار الثاني

: التزام المعلم الجامعي بالقيم والأعراف الاجتماعية والدينية والجامعية

يلتزم بالقيم السائدة في اﻟﻤﺠتمع أثناء عمله

يحترم الأعراف الاجتماعية في كل أنشطته.

يحترم القوانين واللوائح الجامعية.

يقدم القدوة لطلابه وأفراد اﻟﻤﺠتمع في كل سلوكياته.

يقدم الدعم اللازم للطلاب كلما تطلب الأمر ذلك.

المجال الرابع

: الجوانب الإدارية والتنمية المهنية

المعيار الأول

: إلمام المعلم الجامعي بمهارات الإدارة والقيادة الناجحة.

المؤشرات

يلم بالمهارات الإدارية

يضع الخطط المناسبة للمواقف المختلفة.

ينفذ جيدا ما تم تخطيطه.

يمتلك مهارات المتابعة والتقييم.

يستطيع أن يصوغ رؤية واضحة لعمله.

قادر علي تحديد أهدافه.

يساهم في عمليات التطوير للمؤسسة واﻟﻤﺠتمع.

المعيار الثاني

: تحمل المعلم الجامعي لمسئوليات التنمية المهنية.

المؤشرات

يمتلك مهارات التقييم الذاتي .

يحدد نقاط القوة والضعف في أدائه الجامعي بمجالاته الثلاث

يحدد أولويات نموه المهني.

يطور معارفه و مهاراته التخصصية والتربوية.٦

يتابع الندوات والمحاضرات ويشارك في الدورات التدريبية والمؤتمرات العلمية.

يشترك في تخطيط البرامج التدريبية.

يشترك في تنفيذ البرامج التدريبية.

يلتزم بأخلاقيات المهنة في العمل الجامعي والاجتماعي.

.