المعايير القومية للممارسة الأكاديمية للمعلم الجامعي

[امال عبد الهادى]

معايير الممارسة الأكاديمية للمعلم الجامعي
المجال الأول

: التعليم :

المعلم الجامعي ملم بطبيعة التعليم الجامعي وأنماط التعلم المختلفة، ومتمكن من طرق التعليم وأساليبه

المعيار الأول
: تمكن المعلم الجامعي من المحتوي العلمي ﻟﻤﺠال تخصصه
المؤشرات
يتقن محتويات ومهارات تخصصه المختلفة .
يربط بين أجزاء محتوى التخصص بسهولة
يتعامل مع المادة العلمية بأساليب مختلفة وفقا لطبيعة الموقف والمتعلمين .
يربط بين اﻟﻤﺠالات المختلفة في مجال تخصصه والتخصصات الأخرى
يتمكن من جوانب التعلم المختلفة المرتبطة بمجال التخصص
المعيار الثاني
: تمكن المعلم الجامعي من التخطيط الجيد لعملية التعليم
المؤشرات
يخطط لمواقف التعلم المختلفة .
يصمم خطة تعليمية في ضوء احتياجات الطلاب
يضع خططا طويلة الأجل لعمليات التعليم والتعلم المختلفة .
يضع خططا قصيرة الأجل لأنشطة التعليم والتعلم
يخطط لاستخدام استراتيجيات تعليم متنوعة
يطور خططه في ضوء متغيرات الإمكانيات البشرية و المادية و الثقافية المتاحة .

المعيار الثالث

: تمكن المعلم الجامعي من طرق التعليم المختلفة .

المؤشرات
يحدد طرق التعليم المناسبة لتخصصه وطلابه .
يوظف طرق التعليم المختلفة طبقا لطبيعة الموقف التعليمي .
يعدل استراتيجيات وطرق التعليم و التعلم في ضوء التغذية الراجعة .

المعيار الرابع
: تمكن المعلم الجامعي من مهارات التعليم المختلفة .

المؤشرات•
يثير اهتمامات المتعلمين بالتعلم بجميع الوسائل الممكنة .
ينوع في استخدام الوسائل التعليمية المناسبة للموقف التعليمي .
يوظف مصادر التعلم المختلفة تبعا للمواقف التعليمية .
يوظف الأنشطة التعليمية بكفاءة وفاعلية .
تكنولوجيا التعليم في الأنشطة التعليمية المختلفة كلما امكن .

المعيار الخامس
: تمكن المعلم الجامعي من مهارات التعامل مع الطلاب وإدارة الموقف التعليمي :

المؤشرات
يتعامل مع الطلاب على اختلاف أنماط تعلمهم وسمات شخصياﺗﻬم.
يستثير الدافعية والحماس للتعلم لدى الطلاب.
يتعامل مع ديناميكية الجماعة بفاعلية.
يدير الوقت المتاح للتعلم بما يحقق فعاليته.

المعيار السادس
: تمكن المعلم الجامعي من مهارات عملية التقويم .

المؤشرات

يستخدم أساليب و أدوات متنوعة للتقويم

يبني أدوات تقويم تتناسب مع مخرجات التعلم المختلفة .

يوجه الطلاب نحو استخدام التقويم الذاتي

يقدم تغذية راجعة للطلاب بناءا على نتائج التقييم المستمر

يستخدم أساليب إثرائية لتحسين أداء المتعلمين في ضوء نتائج التقويم

يحدد مواطن القوة و الضعف في العملية التعليمية باستخدام أساليب التقويم

المعيار السابع
: تمكن المعلم الجامعي من تخطيط وإدارة البرامج التعليمية وتطويرها .

المؤشرات

لديه مهارات تصميم البرامج و المقررات و الوحدات الدراسية.
يطبق مفاهيم جودة التعليم فيما يعده من برامج ومقررات .
يطبق الاجراءات والأساليب المختلفة لتقييم البرامج التعليمية .

يساهم في وضع خطط التحسين المستمر والتعزيزبالقسم والمؤسسة

المعيار الثامن

: تمكن المعلم الجامعي من مهارات ووسائل دعم الطلاب الأكاديمي والاجتماعي ومشاركته
بفاعلية في أنشطتها

المؤشرات

يمتلك مهارات الإرشاد الأكاديمي للطلاب
يساهم في الريادة الطلابية بكليته وجامعته .
يساهم في دعم الأنشطة الطلابية فنيا وإداريا .
يشجع الطلاب علي الاشتراك في الأنشطة الطلابية والأسر المختلفة