للرد على اى سؤال او استفسار مع أ/ محمد حسن ضبعون

[mngo]

أنا بعت كام رسالة محتاجة مجال المتعلم ضرورى ضرورى من الألف إلى الياء بس والنبى بأقصى سرعة

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mngo

أنا بعت كام رسالة محتاجة مجال المتعلم ضرورى ضرورى من الألف إلى الياء بس والنبى بأقصى سرعة

فى نفس الصفحة من المشاركة 230 إلى 236 تخص مجال المتعلم

محتويات ملف المتعلم

تشكيل الفريق

اجتماعات الفريق

ضعاف المتعلمين

خطط رفع مستوى الضعاف

المتفوقين والمبدعين

اسهامات المتعلم فى تطوير العمل المدرسى

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mngo

أنا بعت كام رسالة محتاجة مجال المتعلم ضرورى ضرورى من الألف إلى الياء بس والنبى بأقصى سرعة

6. 2. 2 يمتلك مهارات وقواعد السلامة العامة والآمان والتعامل مع الأزمات.
1. تحديد المؤسسة للأدوات والأجهزة التي ينبغى تدريب الطالب على استخدامها والتعامل معها خلال الأزمات والحالات الطارئة ومن هذه الأدوات والأجهزة مطفأة الحريق، خراطيم المياه، أجهزة الإنذار.
2. إعداد مخطط يوضح أماكن تواجد هذه الأدوات والأجهزة بالمؤسسة ودليل يوضح كيفية التدريب على استخدامها وكذا قواعد السلامة والأمان الخاصة باستخدامها وقد يتضمن ذلك:
· تعليق الإرشادات فى أماكن ظاهرة.
· إعداد ملصقات توضح قواعد الأمن والسلامة.
· تدريب الطالب على الاستجابة لتعليمات التعامل مع الأزمات.
· تدريب الأقران على اتباع التعليمات من أجل السلامة العامة.
· الابتعاد عن السلوكيات التي تتسم بالأنانية وحب الذات.
· الحرص على إتباع السلوكيات السليمة للمحافظة على المنشآت داخل الفصل والمدرسة ومن أمثلة ذلك: المحافظة على أثاث المدرسة -نظافة الفصل- حديقة الفصل..............
3. استخدام المحاكاة ولعب الدور فى التدريب على مهارات وقواعد السلامة والتعامل مع الأزمات فيمكن للطالب تمثيل دور رجل المطافئ أو آخر يقوم بدور رجل الإسعافات الأولية ويقوم ثالث بتمثيل دور المصاب وهكذا لإتقان هذه المهارات.
4. حرص المؤسسة على تحديد مواعيد محددة قيام بمثل هذه الأنشطة كجزء اساسى من الأنشطة اللاصفية للطلاب بالمؤسسة حيث يتم ممارستها من قبل الطلاب تحت إشراف المعلمين وتقييمها من قبل المؤسسة.
5. أن تتسم عملية تقويم مهارة التلاميذ بالشكل العملي من خلال اصطناع بعض المواقف الطارئة والتى يطلب من التلاميذ التعامل معها وكأنها موقف حقيقي، على أن يتولى أشخاص محددين من المؤسسة ملاحظة أداء المتعلمين وتسجيل الملاحظات التي يمكن الاستفادة منها فى عمليات التدريب اللاحقة.

مؤشرات الأداء المتميز
للتعرف على مدى تحقيق متطلبات المؤشر، يمكن استخدام الأساليب والأدوات الآتية:
§ عقد مقابلات مع معلمي التلاميذ.
§ ملاحظة أداء التلاميذ أثناء ممارسة الأنشطة الصفية واللاصفية.
تطبيق أدوات تقويم متعددة مشتقة من قواعد القياس المتدرج
6. 2. 3 يتبع طرق التغذية والعادات الصحية السليمة للمحافظة على صحته
1. تحرص المدرسة على نشر العادات الغذائية السليمة وذلك باستخدام كل من : الملصقات -الندوات - كلمات الإذاعة المدرسية - إجراء المسابقات، ومن العادات الغذائية التي يمكن الإعلان عنها بواسطة تلك الملصقات ما يلى:
· عدم الإسراف فى تناول الحلوى.
· عدم الإسراف فى تناول الدهون.
· الحصول على وجبة غذائية متوازنة.
· عدم التعامل مع الباعة الجائلين.
· عدم تناول الأطعمة المكشوفة.

2. تدريب المتعلم على ممارسة العادات الصحية والغذائية السليمة، ويكون ذلك عن طريق برامج أو ندوات أو ملصقات أو مسرحيات مدرسية وأفلام تعليمية تؤكد أهمية ممارسة تلك العادات السليمة التي من بينها:
· مضغ الطعام جيدا
· عدم تناول الطعام بين الوجبات
· ممارسة عادات النظافة الشخصية.
· الوقاية من الأمراض المنتشرة فى بيئته
3. يجدر الإشارة إلى أن الأنشطة التى تمارس داخل المؤسسة تختلف باختلاف البيئة التى تقع بها، فعلى سبيل المثال للوقاية من الأمراض المعدية فى البيئة الزراعية التى ينتشر فيها مرض البلهارسيا أو الملاريا تتمثل فى أن يبتعد المتعلم عن مصادر العدوى من هذه الأمراض، وذلك بعدم الاستحمام فى مياه الترع ، عدم تناول الأغذية الملوثة دون غسلها، عدم التبول فى الترع ومصارف المياه...............
4. يشارك المتعلم فى أنشطة التوعية الصحية ، يمكن أن يكون ذلك داخل المؤسسة أو خارجها:
· داخل المؤسسة: من خلال المشاركة فى عقد ندوات أو إعداد ملصقات، أو إلقاء كلمة فى الإذاعة المدرسية، مجلات حائط، العضوية فى الجماعة الصحية بالمدرسة أو جماعة الهلال الأحمر، المشاركة فى إعداد إرشادات صحية على الموقع الالكترونى للمؤسسة، المشاركة فى مسابقات الفصل النظيف الصحي.
· خارج المؤسسة: المشاركة فى ندوات صحية فى النادي، مراكز الشباب، دور العبادة، دار الأيتام، دور المسنين.
مؤشرات الأداء المتميز
للتعرف على مدى تحقيق متطلبات المؤشر، يمكن استخدام الأساليب والأدوات الآتية:
§ عقد مقابلات مع معلمي التلاميذ.
§ ملاحظة أداء التلاميذ أثناء ممارسة الانشطة الصفية واللاصفية.
تطبيق أدوات تقويم متعددة مشتقة من قواعد القياس المتدرج

6. 2. 4 يمتلك مهارات التعامل والحفاظ على البيئة
1. تحديد قائمة بالأنشطة البيئية التي يمكن أن يشترك أو يمارسها المتعلم داخل المؤسسة.
2. حث التلاميذ على الاشتراك فى الأنشطة التطوعية اللازمة لنشر الوعي البيئي داخل المؤسسة وخارجها ويمكن أن يتم ذلك عن طريق:
· المشاركة فى تنسيق حديقة المدرسة
· المشاركة فى زراعة الأشجار حول مدرسته.
· وضع ملصقات تدعو إلى نظافة البيئة المدرسية.
· المشاركة فى التوعية من خلال ( ندوات ، مسرحيات.....) لتوضيح أهمية الحفاظ على البيئة المدرسية.
3. متابعة مشاركة التلاميذ فى تنفيذ هذه الأنشطة وتقديم التغذية الراجعة أولا بأول فى ضوء الأداء.
4. تشجيع الطلاب على المشاركة فى الأنشطة المجتمعية التي تخدم المجتمع المحلى وتحل مشكلات بيئته ويتم ذلك من خلال الحرص على أن :
· يشترك فى جماعات قد تكون فى ( النادي، دور العبادة، مركز للنشاط).
· يدعو زملاءه إلى الانضمام للندوات التي تدعو للمحافظة على بيئته.
· يشترك فى إقامة مسابقات فى أسبوع البيئة لاختيار أجمل فصل.
5. يدرك أهمية المحافظة على الملكية العامة وذلك بأن
· يتعامل بحرص مع الممتلكات التي توجد داخلا مدرسته
· يشارك فى صيانة الممتلكات العامة بها.
· يستغل الملكية العامة استغلالا سليما.
· يشارك فى إعداد إشارات وملصقات تدعو للمحافظة على الملكية العامة.
6. يحرص المتعلم على نظافة مدرسته وفصله من خلال :
· المشاركة فى جماعة النظافة داخل الفصل.
· المشاركة فى مسابقة أنظف فصل وأجمل مدرسة على مستوى الإدارة.
· المشاركة فى ندوات التوعية للمحافظة على نظافة مدرسته.
7. التعرف على الأنشطة التطوعية اللازمة للبيئة المحيطة بالمؤسسة كالتوعية بالوقاية من مرض أنفلونزا الطيور فى البيئة الريفية، والتوعية بأهمية تشجير البيئة المحيطة بالمؤسسة فى المدن.
8. توفير الوقت والإمكانيات اللازمة لتنفيذ هذه الأنشطة فعلى سبيل المثال إعداد بعض الملصقات والنشرات التي توضح أعراض الإصابة بالمرض وطرق الوقاية منها، وتوفير أدوات الزراعة والأشجار اللازمة، وبعض الوقت بعد انتهاء اليوم الدراسي أو فى أيام الأجازات الرسمية.
9. مشاركة التلاميذ فى تنفيذ الأنشطة التي تم التخطيط لها بعد توافر مستلزماتها بمشاركة وتحت إشراف مجموعة من أعضاء المجتمع المدرسى.
مؤشرات الأداء المتميز
للتعرف على مدى تحقيق متطلبات المؤشر، يمكن استخدام الأساليب والأدوات الآتية:
§ عقد مقابلات مع معلمي التلاميذ.
§ ملاحظة أداء التلاميذ أثناء ممارسة الأنشطة الصفية واللاصفية.
تطبيق أدوات تقويم متعددة مشتقة من قواعد القياس المتدرج
6. 2. 5 يتقن أساسيات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
1. يتعرف المتعلم على المصادر المتنوعة لجمع المعلومات من خلال:
· مكتبة المدرسة.
· المكتبات العامة
· نوادي الانترنت.
· البرمجيات الإلكترونية.
· الأشخاص ذوى الخبرة.
2. يستخدم المتعلم هذه المصادر واضعا فى اعتباره عدة مبادئ من أهمها:
· التنوع فى مصادر المعلومات المستخدمة أى يمكن استخدام الكتب والمراجع مع الانترنت للحصول على نفس المعلومات.
· مراعاة مميزات وعيوب كل مصدر من مصادر المعلومات.
· التحقق من صدق المعلومات التي تم الحصول عليها من احد المصادر ومقارنتها بالمصادر الأخرى.
· مراعاة التعاون مع زملاءه وأقرانه فى جمع المعلومات.
· مراعاة الحرص على الحصول على المعلومات التي تساعد فى حل المشكلات الحياتية التي يتعرض لها حتى لو احتاج إلى مزيد من الجهد والوقت.
· يحلل المعلومات ويفسرها لاستخدامها فى مواقف وتطبيقات متعددة.
3. اكتساب المتعلم مجموعة من مهارات التعامل مع مصادر المعرفة المختلفة مثل:
· أسلوب البحث عن كتب أو مطبوعات متنوعة داخل المكتبة.
· استخدام البرمجيات والاسطوانات التعليمية المتوفرة داخل المؤسسة.
· استخدام أجهزة الكمبيوتر والدخول إلى شبكة المعلومات الدولية (الانترنت).
· حسن اختيار الكلمات المفتاحية التي تسهل له الحصول على المعلومات المطلوبة.
4. اكتساب مهارة استخدام الأجهزة الحديثة وتوظيفها فى التواصل مع زملاءه ومعلميه وذلك من خلال:
· تصميم بريد إلكترونى خاص به لتبادل المعلومات والرسائل البريدية مع زملاءه ومعلميه.
· استخدام خدمة التواصل ( الشات) للتواصل بين الزملاء ومعلميهم وإدارة المدرسة.
· يبحث عبر الانترنت فى معلومات تجيب عن تساؤلاته وتساعده على حل مشكلاته مثل البحث عن نموذج يحاكى المجوعة الشمسية لدراسة حركة الكواكب أو إعداد بحث مكلف به من قبل المعلم.
5. إدراك المتعلم لمزايا ومضار مصادر المعلومات المطبوعة والالكترونية مثل المستحدثات التكنولوجية ويكون ذلك بعرض أمثلة متعددة عن مزايا وعيوب هذه المستحدثات التي من بينها:

جدول (6-20)

أمثلة لمميزات وعيوب مصادر المعلومات

مصدر المعلومات
المميزات
العيوب
الإنترنت
· سرعة الحصول على المعلومات
· وفرتها وعددها الكبير
· صعوبة الحكم على مصداقيتها
· تعرض العين للأشعة الصادرة من الكمبيوتر
الكتاب
فى متناول الأيدى
عدم تغطيتها لجميع عناصر البحث
.........

[محمد حسن ضبعون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mngo

أنا بعت كام رسالة محتاجة مجال المتعلم ضرورى ضرورى من الألف إلى الياء بس والنبى بأقصى سرعة

6. 2. 6 يمارس مهارات اجتماعية سليمة مع الآخرين
1. يتعرف المتعلم على المهارات الاجتماعية التي ينبغى أن يمارسها مع الآخرين ومن بين هذه المهارات: مهارات التعاون، الحوار، المناقشة، الاستماع ، التحدث.
2. تدريب المتعلمين على ممارسة هذه المهارات من خلال مواقف اجتماعية داخل المدرسة ويتم ذلك عن طريق:
· إدراك التلاميذ لأهمية ممارسة كل مهارة من المهارات الاجتماعية فى حياتهم اليومية كتفهم مشاعر الآخرين والتعامل معهم .
· المحاكاة ولعب الدور بأن يلعب عدد من التلاميذ دور مجموعة من أعضاء المجتمع المحلى ويلعب البعض الآخر دور القائمين على إدارة عمل هذه المجموعة.
· مناقشة مفتوحة حول أساليب مشاركة التلاميذ فى المناسبات المجتمعية المختلفة مثل التهنئة بالنجاح، التهنئة بأعياد الميلاد،.......
3. متابعة تصرفات التلاميذ أثناء تنفيذ الأنشطة اللاصفية من قبل المعلمين وتقديم التغذية الراجعة اللازمة التى تهدف إلى تعديل سلوكهم.
4. تنمية المهارات الشخصية للعمل فى فريق ويتطلب هذا أن يكون المتعلم :
· مساعدا الآخرين فى حل مشكلاتهم.
· مشجعا للآراء المقترحة من قبل زملائه.
· ناصحا للآخرين لتقديم مزيد من الممارسات اللازمة لتحقيق أهداف الجماعة.
· باحثا عن الأفكار الجديدة التى تسهم فى تحقيق أهداف الجماعة.
· مصغيا نشطا.
5. تدريب التلاميذ على آليات تكوين فرق العمل ويتم ذلك على النحو الاتى:
· تكوين الفريق الذي قد يتكون من ثلاثة طلاب فأكثر من اجل تحقيق هدف واضح يتفقون عليه.
· تحديد جدول زمنى للعمل ومكانه وقد يكون هذا داخل أو خارج المؤسسة..
· الاتفاق على قيادة الجماعة حيث يتم اختيار الشخص الذي تتوافر فيه معايير القيادة الجيدة مع إمكانية تبادل الأدوار.
· تحديد معايير وضوابط عمل الجماعة والتى قد يكون من بينها: بدء الاجتماع وإنهاءه فى مواعيد محددة، المشاركة الايجابية من قبل كل عضو، البحث عن كل ما هو جديد......
· التخطيط لتنفيذ عمل الجماعة ويمكن أن يتضمن هذا التخطيط مناقشة مشكلة محددة، تحديد الزمن والإمكانات اللازمة، تحديد استراتيجيات التغلب على المشكلات.......
· المشاركة الفعالة فى تنفيذ ما تم التخطيط له من أنشطة.
· تقويم ومتابعة تنفيذ التخطيط مع مراعاة تقبل النقد الذاتي من أفراد الفريق .
6. يتعامل مع زملائه باحترام بصرف النظر عن اختلاف مستواهم الاقتصادي أو التحصيلي أو الديني. ويستخدم الألفاظ المهذبة فى مخاطبة المحيطين به من زملائه ومدرسين وإداريين. ويبتعد عن العصبية ويعرف واجباته وحقوقه.
مؤشرات الأداء المتميز
للتعرف على مدى تحقيق متطلبات المؤشر، يمكن استخدام الأساليب والأدوات الآتية:
§ عقد مقابلات مع معلمي التلاميذ.
§ ملاحظة أداء التلاميذ أثناء ممارسة الأنشطة الصفية واللاصفية.
§ تطبيق أدوات تقويم متعددة مشتقة من قواعد القياس المتدرج للمؤشر، ومن أمثلتها الأداة التالية:

جدول (6-22)

نموذج لأداة تقويم مؤشرات النجاح

الأداء
نعم
لا
الأدلة والشواهد
· يتعرف المناسبات المختلفة فى مجتمعه



· يحرص على المشاركة فى المناسبات الاجتماعية



· يحترم الرأي والرأي الآخر



..................

6. 3 اكتساب جوانب وجدانية إيجابية
6. 3. 1 يحرص علي المشاركة الإيجابية فى الأنشطة المدرسية المتنوعة

1. يقوم الطلاب بتنظيم وإعداد و عقد لقاءات و ندوات مع غيرهم من الطلاب الجدد بالمؤسسة تعقد في بداية العام الدراسي وتهدف إلي حث بعضهم البعض علي المشاركة في الأنشطة المدرسية من خلال توعية الطلاب بالاتي:
· قائمة الأنشطة المدرسية المتاحة.
· الأهداف التي يرجى تحقيقها من كل نشاط.
· دور الأخصائي النفسي و المعلم في مساعدة الطلاب علي اختيار النشاط المناسب.
· شرح للفوائد الجمة التي تعود عليه من مزاولة مثل هذه الأنشطة (شخصياً، اجتماعياً، مهنياً،....).
· أنواع المسابقات العديدة التي يمكن المشاركة فيها.
· كيف يمكن الموازنة بين ممارسة الهواية و بين الواجبات المدرسية.
2. توضيح إمكانية مشاركة المتعلمين بآرائهم في تكوين مجموعات للأنشطة تعبر عن اهتماماتهم المختلفة، ومن الطرق التي يتم به تلقي المقترحات (صندوق مقترحات خاص بالأنشطة المدرسية أو بتخصيص جزء علي الموقع الالكتروني....الخ) و يمكن تنفيذ ذلك من خلال عمل الآتي:
· استضافة بعض الطلاب المتميزين للتحدث عن خبراتهم الشخصية في هذا المجال و ما تم تحقيقه من نجاحات و كيف تثني لهم الموازنة بين ممارسة الهواية و بين الواجبات المدرسية.
· عمل معرض يلحق اللقاء يتم فيه عرض صور، جوائز، منتجات الطلاب،....... الخ.

أهلا بك معنا في لقاء دافئ مع مجموعات الأنشطة المدرسية لعام 2008

مدرستنا ترحب بك

زملائي الأعزاء...
في بداية هذا العام الدراسي الجديد نرحب بكم وندعوكم للمشاركة معنا في لقاء خاص بالتعرف على الأنشطة المدرسية حتى تتمكن من اختيار ما يتناسب مع هواياتك وميولك من أنشطة متنوعة.

معنا التعلم متعة والمدرسة مكان للاستمتاع والتعلم

1. يشارك الطلاب في الأعمال المدرسية المختلفة علي سبيل المثال العزف اليومي لموسيقي الصباح، إلقاء الأخبار في الإذاعة المدرسية، إلقاء الكلمات في المناسبات المختلفة، .... الخ.
2. يشارك الطلاب المعلمين و رواد الأنشطة المسرحية في اختيار و كتابة و إخراج و تمثيل الأعمال المسرحية المختلفة و التي يمثل جزء منها مسرحة لبعضٍ ما تتناوله المقررات الدراسية الراهنة.
3. يشارك الطلاب في تزيين البيئة المدرسية و ذلك بعمل لوحات و أعمال فنية مختلفة توجد في الصف الدراسي و مختلف أرجاء المؤسسة و تبرعن الفنون المصرية المتنوعة و يوضع بجوار كل عمل فني أو تصميم لافتة ورقية صغيرة تتضمن باختصار نبذة عن هذا العمل، المواد المستخدمة في إعداده، و المدرسة الفنية المنتمي إليها و أسماء من شارك من الطلاب في إعدادها و المعلم المشرف علي إنجاز هذا العمل.
4. يشارك الطلاب في مسابقات فنية علي مستوي كل من المدرسة والإدارة والمديرية والجمهورية من خلال توفير المدرسة للبيانات الخاصة بهذه المسابقات أو بالاطلاع على الانترنت والتعرف على المسابقات المحلية والعالمية الخاصة بالفنون وهنا يقوم المتعلم بقراءة شروط ومعايير المسابقات ويرى مدى توافرها لديه وإمكانية المشاركة فى هذه المسابقات أو طلب المساعدة من المعلمين عند حاجته إلى مزيد من التدريب.
5. يشارك الطلاب من مختلف المراحل الدراسية في الأنشطة الرياضية المختلفة (كرة قدم، كرة سلة، كرة يد،....الخ) و يتمكنوا من ممارسة ما يتفق و ميولهم مع زملائهم في أوقات تحددها إدارة المدرسة.
6. يشارك الطلاب في الأنشطة الرياضية السابق ذكرها مع المعلمين، الإداريين و العاملين بالمؤسسة، و تهدف مثل هذه اللقاءات الجماعية إلى تشجيع الطلاب "بالقدوة" علي ممارسة مثل هذه الأنشطة، خلق جو من الألفة و المودة بين المعلم، العاملين بالمدرسة و الطلاب.
7. يشارك الطلاب في مسابقات رياضية مختلفة علي مستوي المدرسة، الإدارة التعليمية، المحافظة، وعلي مستوي دولي وذلك من خلال البيانات التى توفرها المؤسسة عن تلك المسابقات أو حصول التلاميذ على بيانات عنها من خلال الانترنت.
يقوم الطلاب بعمل أعمال فنية تهدف إلى تحفيز زملائهم علي المشاركة في الأنشطة المدرسية المتاحة. ويكون ذلك علي سبيل المثال بعمل ملصقات ولافتات مشوقة و تكون معلقة في أماكن بارزة بالمؤسسة. من شأن هذه الأعمال أن تترجم فعلياً و بمصداقية عن اتجاه الطلاب الايجابي نحو المشاركة في الأنشطة المدرسية

و فيما يلي نموذج لدعوة لمشاركة الطلاب الجدد في هذا اللقاء: