|
#136
16-08-2010, 08:49 PM
|
||||
|
||||
بارك الله فيك و جزاك الله عنا خير الجزاء
و في انتظار المذيد من جهودك شكرا 
|
|
#138
16-08-2010, 10:13 PM
|
|||
|
|||
ربنا يكرمك اخي احمد وان شاء الله لا صعب علي استاذ متمرس مثلك فمن امثالكم نتعلم بارك الله لك وعجل لنا بالمنهج حتي يرتاح اخواننا الافاضل ونستريح معهم بارك الله للجميع
|
|
#141
17-08-2010, 12:17 AM
|
||||
|
||||
|
منهج العلوم
جمھوریة مصر العربیة وزارة التربیة والتعلیم ٢٠١١ م /٢٠١٠ مواصفات تألیف كتاب العلوم للصف الثالث الإعدادى مركز تطویر المناھج والمواد التعلیمیة - ١ - مقدمة : تبذل وزارة التربية والتعليم جهداً كبيراً في تطوير منظومة العملية التعليمية بجميع عناصرها بصفة عامة والمناهج الدراسية بصفة خاصة ، وذلك من أجل تحقيق أهداف الخطة الاستراتيجية القومية لإصلاح التعليم قبل الجامعي في مصر . و قد بدأت وزارة التربية و التعليم عملية التطوير التدريجي للمناهج الدراسية في ضوء المعايير القومية لجميع المراحل التعليمية ، وبالنسبة لمادة العلوم بالمرحلة الإعدادية تم تطوير منهجي الصفين الأول والثاني ، واستكمالاً لتلك الجهود فقد أعلنت وزارة التربية و التعليم عن مسابقة لتأليف . ( ٢٠١١ - كتاب العلوم للصف الثالث الإعدادي للعام الدراسي ( ٢٠١٠ وللكتاب المدرسي دور مهم في العملية التعليمية حيث يعد مصدراً أساسياً للمعرفة وموجهاً للتلاميذ يرشدهم إلى مصادر تعلم متعددة متنوعة ، والكتاب المدرسي ينبغى أن يكون ترجمة حقيقية لفلسفة التطوير المنشودة وأن يسهم محتواه في تحقيق أهداف تدريس العلوم بالمرحلة الإعدادية. يحتوى هذا الدليل على موجهات عامة لتأليف كتب العلوم للمرحلة الإعدادية وموجهات خاصة لتأليف كتاب العلوم للصف الثالث الإعدادي في ضوء المعايير القومية للتعليم بالإضافة إلى موجهات لتنظيم الكتاب وتنسيقه . و يقع على عاتق مؤلف الكتاب المدرسى مسئولية كبيرة عند عرض المادة العلمية حيث يجب عليه الالتزام التام بجميع معايير المحتوى ومؤشراته وعدم إضافة أية موضوعات غيرواردة بالمؤشرات، وكذلك مراعاة الشروط العامة لتأليف كتب العلوم للمرحلة الإعداديةوالشروط الخاصة بتأليف كتاب العلوم للصف الثالث الإعدادي وشروط تنظيم الكتاب وتنسيقه . أولاً - موجهات عامة: ١ - الالتزام الكامل بمعايير المحتوى و مؤشراتها . ٢ - استخدام كلمات وعبارات لا تتخطى حدود الحصيلة اللغوية للتلاميذ . ٣ - الاستعانة بالأشياء والخامات التى يراها التلميذ فى بيئته لتوضيح الأفكار والمفاهيم. ٤ - تقديم أمثلة عديدة متنوعة متدرجة في صعوبتها . ٥ - تجنب تقديم المعلومات للتلاميذ بصورة مباشرة ، ومراعاة عرض الموضوع بصورة تجعل التلميذ منتجاً للمعرفة. - ٢ - ٦ - الاهتمام بالأنشطة كعنصر أساسي في العملية التعليمية. ٧ - تصميم الأنشطة على أساس العمل الجماعى التعاونى القائم على التعلم النشط والألعاب التعليمية. ٨ - استخدام أساليب متعددة لعرض المادة العلمية. ٩ - طرح أنشطة إثرائية متنوعة لمراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ. ١٠ - مراعاة تنامى واستمرارية المفاهيم على مستوى المرحلة. ١١ - دمج القضايا الحياتية المعاصرة مثل التلوث البيئي والزيادة السكانية و الصحة الوقائية وحسن استخدام الموارد وترشيد الاستهلاك وإدمان المخدرات فى شكل أنشطة وممارسات عملية ، والتأكيد على قيم الانتماء للمجتمع والمواطنة . ١٢ - تضمين كل درس عدداً كافياً من الأسئلة التي تنمي التفكير الإبداعي للتلاميذ وتنمي قدرتهم على حل المشكلات. ١٣ - تقديم تدريبات بأفكار مبتكرة تصلح لملفات إنجاز التلاميذ واستخدام أساليب تقويم متنوعة. ١٤ - التأكيد على استراتيجيات التدريس التي تنمي مهارات التفكير بأنواعه المختلفة لدى التلاميذ. ١٥ - الاهتمام باستخدام وتوظيف تكنولوجيا التعليم ومصادر التعلم بكفاءة. ١٦ - التأكيد على التطبيقات الحياتية للمادة العلمية. ١٧ - الالتزام بالدقة العلمية للمحتوى وحداثته. ١٨ - تأكيد الترابط بين محتوى مادة العلوم والمواد الدراسية الأخرى فى ذات الصف الدراسى. ١٩ - التأكيد على توظيف الأشكال والصور والرسوم التوضيحية بحيث يراعى فيها ألا تقل نسبتها عن ٤٠ %من مساحة الصفحات. ٢٠ - إتاحة فرص متعددة للتلميذ لممارسة عمليات الاستقصاء المختلفة من خلال الأسئلة والأنشطة الموجهة فى المحتوى، مع تخصيص مساحة لتسجيل الملاحظات والاستنتاجات التى توصل إليها. - ٣ - ثانيا – موجهات خاصة: المعيار الأول أن يفهم التلميذ تركيب وخواص وتحولات المادة المؤشرات : ١ . يتعرف مفهوم الضغط وبعض وحدات قياسه. ٢ . يستنتج بتجربة عملية العلاقة بين حجم كمية من الغاز وضغطه عند ثبوت درجة الحرارة. ٣ . يستنتج بتجربة عملية العلاقة بين درجة حرارة كمية من الغاز وضغطه عند ثبوت الحجم . ٤ . يحدد العوامل المؤثرة في إسالة الغازات . ٥ . يوضح بعض التطبيقات الحياتية على إسالة الغازات. المعيار الثاني أن يفهم التلميذ التفاعلات الكيميائية و طرق التعبير عنها المؤشرات : ١ .يستنتج العوامل المؤثرة في سرعة التفاعل الكيميائي (درجة الحرارة – التركيز – العامل المساعد – طبيعة المتفاعلات ) ٢ .يتعرف تفاعلات الإنحلال الحراري والإحلال البسيط والإحلال المزدوج. ٣ .يتعرف مفاهيم الأكسدة و الاختزال و العامل المؤكسد والعامل المختزل. ٤ .يقارن بين أنواع المحاليل من حيث التركيز والتجانس وحجم الجزيئات. ٥ .يحدد الأهمية الاقتصادية لبعض الأحماض والقواعد والأملاح الشائعة. المعيار الثالث أن يعرف التلميذ صور الطاقة وتحولاتها واستخداماتها المؤشرات : ١ .يتعرف بعض المفاهيم المرتبطة بالمرايا والعدسات. ٢ .يجري تجارب توضح حالات تكون الصور بالمرايا والعدسات. ٣ .يتعرف استخدام العدسات في علاج بعض عيوب الإبصار ( النظارات الطبية – العدسات اللاصقة ). ٤ .يتعرف مفاهيم شدة التيار وفرق الجهد والمقاومة الكهربية والأجهزة المستخدمة في قياسها ووحداتها . ٥ .يقارن بين التيار المتردد والتيار المستمر . - ٤ - ٦ .يقارن بين طرق توصيل الأعمدة بالدوائر الكهربية . ٧ .يستنتج العلاقة بين فرق الجهد وشدة التيار (قانون أوم). ٨ .يتعرف ظاهرة النشاط الإشعاعي . ٩ .يذكر أمثلة لبعض العناصر المشعة. ١٠ . يحدد الاستخدامات السلمية للطاقة النووية . ١١ . يتعرف أضرار التلوث الإشعاعي وطرق الوقاية منها. المعيار الرابع أن يفهم التلميذ أنواع القوى والحركة المؤشرات : ١ . يذكر أمثلة لبعض الكميات الفيزيائية القياسية و المتجهة. ٢ . يتعرف مفهوم السرعة. ٣ . يقارن بين السرعة المنتظمة وغير المنتظمة. ٤ . يمثل السرعة المنتظمة بيانياً . ٥ . يحسب السرعة المتوسطة لجسم متحرك. ٦ . يتعرف مفهوم السرعة النسبية. ٧ . يتعرف مفهوم العجلة. المعيار الخامس أن يفهم التلميذ عملية التكاثر وأنها ضرورية لاستمرار النوع المؤشرات : ١ . يقارن بين الانقسام الميتوزى والميوزى. ٢ . يستنتج أن التكاثر الجنسي مصدراً للتغير الوراثي. ٣ . يتعرف أن التكاثر اللاجنسى ينتج نسلا مطابقا للآباء. ٤ . يتعرف المبادئ الأساسية للوراثة ( قانونا مندل ). ٥ . يتعرف مفهوم الجين. ٦ . يتعرف مفهومى السيادة و التنحي. ٧ . يحدد بعض الصفات السائدة و المتنحية في جسم الإنسان. ٨ . يوضح الطفرة كمصدر للتنوع الجيني. - ٥ - المعيار السادس أن يعرف التلميذ مكونات الكون ويصف الدورات والأنماط الكونية المؤشرات : ١ . يتعرف كيفية دوران المجموعة الشمسية حول مركز المجرة. ٢ . يتعرف بعض نظريات نشأة الكون والمجموعة الشمسية. ٣ . يفسر اختلاف طول كل من اليوم والسنة من كوكب إلى آخر. المعيار السابع أن يفهم التلميذ ملاءمة التراكيب المختلفة في أجسام الكائنات الحية للوظائف التي تقوم بها المؤشرات : ١ . يتعرف تركيب الجهاز المناعي في جسم الإنسان. ٢ . يشرح وظائف الجهاز المناعي في جسم الإنسان. ٣ . يتعرف مرض نقص المناعة المكتسبة في جسم الإنسان ( الإيدز ). ٤ . يحدد أهمية التطعيم (المصل ، اللقاح) في مكافحة بعض الأمراض مثل انفلونزا الطيور والخنازير. ٥ . يتعرف مفهوم المضادات الحيوية. ٦ . يحدد أثر المضادات الحيوية على المناعة في جسم الإنسان. ٧ . يتعرف مفهوم الهرمون. ٨ . يذكر بعض الهرمونات في جسم الإنسان ووظائفها. ٩ . يحدد دور الهرمونات في اتزان البيئة الداخلية لجسم الإنسان. ١٠ .يتعرف بعض الأمراض الناجمة عن الخلل الهرموني في جسم الإنسان. ثالثا – موجهات التنظيم والتنسيق : ١ - يبدأ الكتاب بمقدمة تعريفية تصاغ بلغة سهلة وجاذبة تناسب سن التلميذ بحيث توضح محتوى الكتاب ووحداته وأهمية دراسته وتنظيمه وأهدافه . ٢ - يقسم الكتاب إلى فصلين دراسيين. ٣ - وضع قائمة بمحتويات الكتاب. ٤ - تقسيم الكتاب إلى وحدات متوازنة فى عدد الصفحات، ويراعى الترابط الأفقى بين الوحدات وتقسيم الوحدات إلى دروس. - ٦ - ٥ - تدور كل وحدة حول فكرة أو مشكلة ، وللوحدة عنوان وأهداف ودروس. ٦ - إعداد غلاف لكل وحدة يشتمل على ( عنوانها – موضوعاتها)، وتكون مطابقة لفهرس المحتويات. ٧ - يتضمن كل درس الأهداف والقضايا التى تعرض لها والشرح والمناقشة . ٨ - وضع تدريبات لكل درس ولكل وحدة فى ضوء الأهداف. ٩ - تمييز العناوين الجانبية من العناوين الوسطية . ١٠ - يتميز بنط الكتابة فى العناوين الوسطية والعناوين الجانبية عن بنط نص الدرس . ١١ - تقديم الأشكال والرسوم والصور بطريقة موظفة في المحتوى. ١٢ - استخدام الألوان المناسبة الجذابة. ١٣ - يصدر الكتاب بعنوانه مع إضافة الصف الدراسى و الفصل الدراسي وأسماء المؤلفين وفهرس الوحدات والدروس . ١٤ - لا يزيد عدد صفحات الكتاب فى الفصل الدراسى الواحد عن مائة وعشرين صفحة . ١٥ - قائمة بالمراجع والمصادر المستخدمة فى تأليف الكتاب، وقائمة بالقراءات الإثرائية للتلميذ، وقائمة بالمصادر المفيدة للمعلم عقب كل وحدة. - ٧ - مواصفات تأليف دليل معلم العلوم للصف الثالث الإعدادى - ٨ - مقدمة : يهتم كتاب الطالب بعرض محتوى المادة الدراسية بينما يهتم دليل المعلم بكيفية تدريس ذلك المحتوى ، ولذا يوجد ارتباط وثيق بين كتاب الطالب ، ودليل المعلم ؛ بحيث لا يغنى أحدهما عن الآخر . ونظرا لذلك التلازم الوثيق بين كتاب الطالب ودليل المعلم فإن مؤلف الكتاب المدرسى هو الشخص الأكثر قدرة على إعداد دليل معلم يوضح كيفية تدريس محتوى ذلك الكتاب ، ولذا اتجهت سياسة وزارة التربية والتعليم إلى أن يقوم المؤلف بتأليف الكتاب المدرسى ودليل المعلم معا . وينبغى أن يقترح الدليل مداخل وأساليب تدريس متعددة ومتنوعة تؤكد على بعض المهارات كالاستقصاء وتكامل المفاهيم المتعددة التى ترتبط بالبيئة ، وكذلك النواحى الوجدانية التى تشجع التلاميذ على الاستمرار فى دراسة العلم ، بالإضافة إلى أنشطة تساعد التلاميذ على التفكير واكتساب الخبرات العملية والتركيز على عمليات التقويم . ونقدم لك فيما يلى موجهات عامة لتأليف دليل معلم العلوم للمرحلة الإعدادية وموجهات خاصة لتأليف دليل معلم العلوم للصف الثالث الإعدادى فى ضوء المعايير القومية . أولاً : موجهات عامة: ١ - مراعاة أن يتضمن الدليل صفحات كتاب التلميذ بصورة مصغرة مقروءة ، وتكتب الإرشادات فى الحواشى . ٢ - إعداد دليل واحد للفصلين الدراسيين. ٣ - التأكيد على استراتيجيات التعلم النشط التى تجعل المتعلم مشاركا إيجابيا . ٤ - الاهتمام بالأنشطة التقويمية التى تصلح لملف إنجاز الطالب "البورتفوليو" . ٥ - استخدام التكنولوجيا الحديثة كلما أمكن ذلك . ٦ - التنوع فى أساليب التدريس المستخدمة لمراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ . ٧ - مراعاة حاجات التلاميذ وميولهم ، ومتطلبات نموهم العقلى . ٨ - تنويع أساليب التقويم لمقابلة المستويات المعيارية ومؤشراتها . ٩ - تنويع مصادر التعلم مع توجيه المعلمين للاستعانة بمصادر تعلم متعددة . - ٩ - ١٠ - الاهتمام بالقيم والمبادئ والعادات الاجتماعية المرغوبة . ١١ - دمج القضايا الحياتية المعاصرة خلال المواقف التعليمية . ثانياً : موجهات خاصة : ٢٨٠ صفحة . : ١- يتراوح عدد صفحات الدليل من ٢٥٠ ٢- يحتوى الدليل على مقدمة توضح فلسفة المنهج وفلسفة المادة وأهمية الدليل وأهدافه وكيفية استخدامه. ٣ - وجود صفحة توضح محتويات الدليل. ٤ - مقدمة لكل وحدة تتضمن أهدافها وأهميتها ودروسها. ٥ - يقدم الدليل خطة مقترحة لإعداد الدرس تتضمن الخطوات التالية : (أ)- تحديد نواتج التعلم المستهدفة من الدرس. (ب)- التمهيد للدرس والمتطلبات القبلية له . (ج)- اقتراح مصادر التعلم اللازمة لتنفيذ الدرس . (د)- اقتراح استراتيجيات تدريس متنوعة لعرض الدرس . (ه)- اقتراح أنشطة تعليمية تؤدى إلى استنتاج المفاهيم الأساسية فى الدرس . (و)- مناقشة الأخطاء الشائعة . (ز)- عرض أساليب تقويم متنوعة أثناء الدرس ، وفى نهاية الوحدة . (ح)- طرق تقويم الأنشطة الخاصة بملفات انجاز التلاميذ (البورتفوليو) (ط)- إبراز التكامل بين مادة العلوم والمواد الدراسية الأخرى . (ي)- اقتراح أنشطة إثرائية لتنمية المهارات العلمية . ٦ - يطرح الدليل أنشطة تحقق أهداف الدرس وفى نهاية كل درس مجموعة من الأنشطة الإضافية . ٧- يقدم الدليل مصادر معرفة يمكن الرجوع إليها .
|
|
#142
17-08-2010, 01:18 PM
|
|||
|
|||
|
لا لا لا تعليق
|
|
#143
17-08-2010, 04:18 PM
|
|||
|
|||
|
يا رب ينولك مرادك وجزاك الله كل خير
|
|
#144
17-08-2010, 04:25 PM
|
|||
|
|||
|
دا احنا هنعيط كتير اووووى
|
|
#145
17-08-2010, 04:38 PM
|
||||
|
||||
|
جزاك الله خيرا
|
|
#147
18-08-2010, 07:53 PM
|
||||
|
||||
|
اولا تسلم ايدك وجزاك الله خيرا
ثانيا الوزيرررر ده حسبى الله ونعم الوكيل فيه هو فاكرنا ايييه عبااااقرة حسبـــــــــــى الله ونعم الوكيــــــــــــل
|
|
#148
19-08-2010, 12:37 PM
|
|||
|
|||
|
في أخ داخل المنتدى وضع صور من كتاب الوزارة ولكن جودتها سيئة جداً بس مقروءة.
على هذا الرابط http://www.thanwya.com/vb/showthread...78#post2555578
|
|
#150
20-08-2010, 10:28 AM
|
|||
|
|||
|
مشكور وبارك الله فيك على موضوعات الكتاب
|
 |
| العلامات المرجعية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
العرض العادي
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 10:18 AM.
