|
||||||
| الجودة والإعتماد التربـوى كل ما يخص الجودة و الدراسات التربوية و كادر المعلم |
| مشاهدة نتائج الإستطلاع: هل سيتم الاستمرار فى نظام الاعتماد والجودة بعد التغيرات السياسية | |||
| نعم سيتم الاستمرار فى نظام الاعتماد والجودة |
   
|
62 | 30.24% |
| لا لن يتم الاستمرار فى نظام الاعتماد والجودة |
  
|
131 | 63.90% |
| لا اعرف |
  
|
12 | 5.85% |
| المصوتون: 205. هذا الإستطلاع مغلق | |||
 |
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
|
|
#1
23-08-2010, 07:32 PM
|
||||
|
||||
ماما مدرسة دراسات اجتماعية و مطلوب منها عمل تحليل منهج الصف الاول زراعي صناعي عشان هي بتشتغل في مدرسة زراعي و ان شاء الله المفروض حتبقي مشرف الماده السنه دي ممكن اعرف ايه التحليل ده و المفروض نعمله ازاي
|
|
#2
23-08-2010, 09:27 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
وقد روعى ذلك فى وضع المناهج الحديثة من الأول الأبتدائى حتى الأول الثانوى ويسمى التكامل الأفقى : وذلك عن طريق إيجاد العلاقة الأفقية بين المجالات المختلفة التي يتكون منها المنهج، حيث يركز الاهتمام على موضوعات ذات عناصر مشتركة بين مجالات متصلة، كأن نربط بين ما يدرس في الرياضيات، وما يدرس في العلوم والاجتماعات والتربية الفنية والرياضية وغيرها من فروع المعرفة المختلفة، بالإضافة إلي نقل المبادئ التي يتعلمها التلميذ إلي أي فرع من فروع المعرفة، أو أي مشكلة تعترضه، ففي الصف الخامس الأساسي -مثلاً- يتعرض المتعلم في العلوم لمفهوم السرعة مقارنة بسرعة بعض الأجسام، والعلاقة بين المسافة، والسرعة، والزمن، ومفهوم الكتلة والوزن، وأدوات قياسها. بالإضافة إلي الحجوم، وإيجاد حجوم أشياء على شكل متوازي مستطيلات، وفي كل هذه المفاهيم يحتاج إلى بعض المفاهيم الرياضية وبعض العمليات كالعمليات الأربع، والنسبة، وغيرها من المفاهيم. وكذلك في التربية الرياضية هو يحتاج إلى أن يخطط الملاعب لبعض الألعاب، وكذلك توزيع طلاب الصف على بعض الألعاب. وفي التربية الفنية يتعرض لمفهوم الزخرفة ومصادرها: هندسية، كتابية... الخ، وكذلك مفهوم التقريب، وفي الاجتماعيات يتعرض للخرائط ومقياس الرسم وغيرها من المفاهيم التي تحتاج إلى بعض المفاهيم الرياضية لتعلمها البعيد، وفى بعض المفاهيم الرياضية أيضاً لتعلمها، كما يمكن أن نزود الرياضيات ببعض الأمثلة والمشكلات من هذه الموضوعات، وذلك في ترابط يوضح قيمة ما يتعلمه التلميذ في مختلف الفروع في الصف الواحد. ب - التكامل الرأسي: أو ما يسميه البعض البناء الحلزوني أو اللولبي (SPIRAL) للمنهج، ويعني ببساطة التوجه نحو نسقية العلم في المناهج، واتخاذ مفهوم محوري والارتقاء به عمقاً واتساعاً وتداخلاً في فروع العلم الأخرى وفي الحياة، كلما ارتقى الطالب من صف إلى صف أعلى. على أن توضع خرائط منهجية كدستور تنفيذ للعمل يتضح فيه: المجال (Scope)، والتسلسل (Sequence)، والتوقيت (Timing)، والتداخلات المقصودة بين عناصر المحتوى المختلفة من داخل المقرر أو من خارجه، التي تدعم عمليات التعليم والتعلم، سواء أكانت بصورة مقررات إضافية أم أنشطة، وهذا أيضاً يدعم النمذجة الرياضية، حيث أن المعلم الجيد يستطيع البدء في مراحل التعلم الأولية بطرح المشكلات والموضوعات المناسبة للمستوى، وفي مستوى أعلى يقدم التطبيقات ذات الأفكار الأعمق ويتدرج في ذلك ليصل إلى مستوى تصبح فيه النمذجة نمطاً وسلوكاً عاماً للتعلم عموماً أولا خرائط المنهج بالنسبة للمعلم • أداة تواصلية بين المعلم والطالب • أداة تخطيطية( يقوم بها المعلم (تحليل المحتوى للمادة الدراسية ) • تساعد على التركيز على الأهداف والمعلومات المهمة • تنمى المهنية والإبداع فى التدريس • (باطلاع المدرس واتباعها طرق التدريس الحديثة التعلم النشط بانواعه ) • تساعد على تعميق تدريس المفاهيم • توضح خطوات المنهج رأسيا • (محتوى تحليل المنهج من • الشهر محتوى الوحدة جوانب التعلم • حقائق و مفاهيم ومهارات • القيم والاتجاهات • استراتيجية التعلم الوسائل التعليمية والتقنيات المناسبة • مصادر المعرفة/ النشاط المصاحب • اساليب التقويم القضايا المتضمنة ثانيا خرائط المنهج بالنسبة للمؤسسة يمكن للمؤسسة أن تستخدم خريطة المنهج ل: • تحديد الفجوات فى الإتساقات الرأسية والأفقية فى المنهج • تقييم ما أتقنه الطلاب فى الصفوف السابقة للبناء عليه حيث المعارف والمهارات • الإتساق الأفقى يؤكد أن كل المعلمين يتبعون نفس الخط الزمنى • تنظيم عناصر المنهج فى شكل مرئى يسهل ادراكه من قبل المعلمين مما ييسر الإلتزام به متى ........ كل يوم عملية مستمرة طوال اليوم ويتم تصميم خريطة المنهج فى ضوء الإجراءات الآتية : / اشتقاق نواتج التعلم المستهدفة للمادة الدراسية من المعايير الأكاديمية للمادة الدراسية .كتب الهيئة لمعايير المواد الدراسية / تحديد وصياغة نواتج التعلم المتعلقة لكل مقرر دراسى ( كتاب نواتج التعلم للهيئة ومعايير المادة الدراسية ) / تحديد المحتوى الملائم لكل مقرر دراسى فى ضوء نواتج التعلم الخاصة به / تحديد استراتيجيات التدريس والأنشطة التعليمية التى تتفق وهذه النواتج ومستوى المتعلم. / الحصول على تغذية راجعة لتطوير عناصر المنهج التعليمى أو المقرر .
__________________
اطلبوا العلم، فإن عجزتم فأحبوا أهله، فإن لم تحبوهم فلاتبغضوهم هيا بنا نتعلم الديمقراطية  <!-- Facebook Badge START --><!-- Facebook Badge END -->
|
|
| العلامات المرجعية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
العرض المتطور
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 09:34 AM.
