لحد امتى هنعانى من اهواء واضعى الامتحانات .. ان اكثر من ثلثى الامتحان خارج المنهج طبقا لخصائص الامتحان وهى تقيس اللغه واستعمالها وتفكير الطالب وقدرته عل الابتكار وكل الحاجات دى من خلال سؤال المواقف والحوار وقطعتين فهم وتعبير وترجمه هل كل هذا لا يكفى حتى يجور واضع الامتحان على اسئله المنهج ويحبط الطلاب ... اعتقد ان الاختيارى وتصويب الخطأ يجب ان يكونوا مرتبطين بالمنهج وطبعا لما درس خلال السنه مش حاجه بعيده كده .. على الاقل الطالب يحس ان مذاكرته جابت فايده وفرق ياسيدى بين المتفوق وغيرة من خلال الاسئله الاخرى .. ثانيا اعتقد ان سؤال القصه من المفترض ان يكون سؤال مضمون للطالب و ذلك اذا التزم واضع الامتحان بان تكون جمله التعليق جمله واضحه ومؤثرة فى الاحداث وقيلت من شخصيه رئيسيه فى الاحداث لشخصيه اخرى واضحه ولكن سؤال هذا العام اصاب الجميع بالاحباط فما قيمه شخصيه الofficer فى الاحداث حتى نسأل عنه .. حقيقى هذا تعنت وتحدى للطالب وضد كل نظريات تدريس القصه التى من المفروض تدريس المواقف الهامه والمؤثرة فيها ونترك للطالب حريه الفكر ونسأله فيها اسئله عامه على القصه ومضمونها وماتعلمه منها ورأيه فى اشخاصها ... اخر رجاء اذا كانت عقليه واضعى الامتحان لن تتغير وعقليه بعض المدرسين الذين يؤيدون ذلك ايضا ويجدون مبرر له ..نرجو الغاء منهج اللغه الانجليزيه ويبقى كورس عام حيث لافائده من تعب الطلاب كل واحد يدرس اللى يعجبه مدام الامتحان لا يعترف بمنهج
|
22-06-2012, 02:58 PM
العرض المتطور
