|
||||||
| مشاهدة نتائج الإستطلاع: مع أى رؤية تتفق؟ | |||
| رؤية الأستاذ سعيد موسى |
   
|
11 | 40.74% |
| رؤية الأستاذ مصطفى محمود |
  
|
14 | 51.85% |
| رؤية أخرى سأوضحها فى الموضوع |
  
|
2 | 7.41% |
| المصوتون: 27. هذا الإستطلاع مغلق | |||
 |
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
|
|
#1
24-04-2013, 07:37 PM
|
|||
|
|||
اقتباس:
أولاً أنا أتعامل مع طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية والطلاب فى هذه المرحلة العمرية تحديداً بحاجة إلى تفهم كبير لخصائصهم النفسية لذلك أستغل هذا المدخل فى التعامل معهم بشكل فعال من خلال عدة مبادئ أهمها الإبتعاد عن العنـف البدنى واللفظى وإشعارهم بأهمية دورهم وإنسانيتهم وقدرتهم على التغيير وحثهم على استخدام عقولهم والتمييز والرفض والتعديل والتقييم (كمبادئ عامة) أما عن توجيهى لهم نحو البراعة فى التعلم وإتقان اللغة فيكون من خلال تنمية الجانب المهنى لدىّ أولاً كى ينعكس عليهم ثم العمل على توصيل المعلومة اللغوية (قواعد – صوتيات – كلمات جديدة .. إلخ) بطرق بسيطة أحاول دائماً أن تكون سهلة ومباشرة والأهم هو تدعيم عملية التعلم بأدوات تنافسية لحثهم على التحصيل والإهتمام بالمادة كالمسابقات مثلاً. وقد ابتكرت هذا العام مسابقة خفيفة فى المادة بين الطلاب على مستوى جميع الفصول أساسها إذكاء روح التنافس بين جميع الطلاب فى دراسة المادة وتم تكريم الفائزين وتوزيع بعض الجوائز عليهم فى مشهد مميز. كما أحرص على دعوتهم لاستخدام اللغة خارج نطاق الصف ومشاهدة الأفلام الأجنبية غير المترجمة لتنمية مهارة الاستماع حتى أنى وزعت عليهم فيلم لقصة مقررة عليهم هذا العام وأفادتهم كثيراً حسب قولهم. أثناء الحصة أحاول قدر المستطاع تحرير الطلاب من أفكارهم التقليدية فى دراسة اللغة وأشجع جميع الطلاب على المشاركة والتحدث ونطق ولو جملة واحدة سليمة. 
|
|
#2
24-04-2013, 09:04 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
من خلال تجربة حضرتك أوجه سؤالا آخر لأستاذ سعيد فيما يخص التعاون بين المدرسين. هناك في بعض المدارس بالتربية والتعليم ناد للغة الإنجليزية يضم جميع مدرسي الإنجليزية. المسمى وهمي إذ ليس هناك ناد داخل أسوار المدرسة. ولكن هؤلاء الاساتذة يجتمعون ويتبادلون الخبرة ويسعى كل منهم للرقي داخل فصله وفي المدرسة بشكل عام. يعقدون مسابقات كالتي ذكرها الأستاذ محمد ونشاطات وهوايات وووو إلخ. لو لم يجد المعلم عونا من زملائه وعمل وحده لا شك أن الحصيلة ستكون أقل ثمارا، فهل يستمر وحده أم يحاول إقناعهم بالتعاون معه؟ وكيف يظل المرؤ مستمرا في العطاء في ظل ما يسمعه من كلمات سخيفة توهن العزيمة وتشعرك بأن كلها سنتين أو ثلاثة وتترك هذا الذي تفعله 
|
|
#3
25-04-2013, 09:41 AM
|
||||
|
||||
|
[quote=بنت الأزهـر;5236923]السلام عليكم
جميل هذا الموضوع وعندي أسئلة إذا تكرمتم: من أمثال المجتهدين المخلصين في المعاهد الكثير لكن ينقصهم التعاون، فهل يعطينا الأستاذ سعيد بصفته قائدا حلا لهذا؟ وجزاكم الله خيرا وبارك جهودكم الطيبة ومنكم جميعا نتعلم ونستفيد. اقتباس:
السؤال كيف ؟؟؟ اعتقد شيخ المعهد يكون عامل اساسى فى ذلك فلو انه ساوى بين جميع العاملين فى المعهد ولم يفرق بينهم سوف يشعر الجميع بذلك هذا من ناحية من ناحية اخرى البيئة التى يعيشها كل منهم من الصعب ان يكون مدرس فى بيته كل واحد منعزل عن الاخر واطلب منه ان يتعاون مع زملاءه والاهم من هذا كله الحاله الاقتصاديه فالمدرس بمجرد انتهاء حصصه يذهب مسرعا لعمله الاضافى سواء الدروس الخصوصيه او عمله الاخر فهل يعقل ان اطلب منه الذهاب الى تادى للغه الانجليزية !!! حتى لو كان داخل معهده !!!! اعتقد صعب فى ظل هذه الظروف وسوف نرجع لقولى الازلى يجب ان يكون اعلى راتب فى الدوله للمدرس فلو استراح من الناحيه الماديه سوف يفكر فى الابداع فى الشرح وفى التطوير ويكون همه الشاغل كيفيه ايصال المعلومه للتلميذ والتعاون مع زملاءه وووووووووو فهل ممكن يوما ما ان يحدث ذلك ؟؟؟؟ احتمال احفاد احفاد احفاد احفاد احفادى يفكروا واقول يفكروا فى ذلك
|
|
#4
25-04-2013, 03:08 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
بالنسبة لنادي اللغة الإنجليزية حضرتك فهمتيني غلط ... قلتُ المسمى وهميّ ، واجتماع مدرسين اللغة لا يعني تعطيل مصالحهم ولكن تكون تلك الاجتماعات في الفراغ بين الحصص وفي يوم الإشراف وفي خطة يرسمونها بداية العام الدراسي. عودة على بدء حضرتك ذكرت روح الألفة والمحبة طيب هي موجودة والحمد لله ولكن الزملاء يرفضون التعاون أو بالأصح يرفضون الابداع فشغلهم الشاغل شرح المنهج داخل الفصل وكفى. سأضرب لحضرتك مثالا: يقوم تلاميذ فصولي بعمل إذاعة مدرسية يوم الإشراف الخاص بي، ويغبطهم على ذلك باقي التلاميذ وألحوا عليّ مرارا أن أشركهم في الإذاعة فتحدثت مع مدراستهم حتى لايكون تدخلا مني في شؤونهم ، المدرسة الأولى استجابت لمرة واحدة بتحفيظ بعض الطلاب نشيد ثم توقفت، والثانية قالت بضحك " ولا اعرفك". إذن كيف يستمر المرؤ وحده في العطاء وبذل الجهد؟ لا شك أنه أحيانا يصاب بالملل والفتور والإحباط فكيف يتغلب على هذا ؟ في الوقت نفسه كيف أشرك الطلاب الآخرين بما لا يسبب حساسية بين الزملاء ومتي أدربهم؟ مع تلاميذي يتدربون في الفسحة أو حصة احتياطي أدخلها يوم الإشراف. وجزاكم الله كل خير.
|
|
#5
25-04-2013, 05:23 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
المشكله الجديده الى دخلت مصر بعد الثورة وهى السبب الرئيسى فيما يجدث فالمدرس ترك عمله وتفرغ للنظر الى الادارى والادارة والادارى ترك عمله وتفرغ للمدرس والاثنان تركا عملهما وتفرغا للسياسه والسياسى ترك عمله وتفرغ للقضاء والقضاء ترك عمله وتفرغ للسياسه والجميع نسى مصر وهموم مصر والاخطار التى تحيط بنا من كل جانب اما التشاؤم عندى من تغيير احوال المدرس بحيث يستريح ماديا ويتفرغ للابداع فى مادته واستنباط طرق جديده للتدريس والشرح التعليم فى مصر يحتاج ثورة كاملة لتغير مفهوم الشرح وطرق التدريس لاننا مازلنا نشرح بنفس الطريقه من ايام الطربوش والجرافته فى مدرسة ابنى وهى مدرسة خاصه فى اجازة الصيف طبعا لابد من حضور جميع المدرسين منذ الصباح حتى انتهاء اليوم الدراسى يقومون بجمع جميع مدرسى المادة الواحده ويجلسون سويا فى الفصول ويقوم كل مدرس بشرح جزء من المنهج بطريقته بحيث يتعلمون من بعضهم البعض كيفيه الشرح وسوف احاول تطبيق هذه الفكرة فى اجازة الصيف لو امد الله فى اعمارنا ان شاء الله ليس امامنا الان غير ان نرفع ايدينا للسماء ان يرفع الله غضبه ومقته عنا امييييين
|
|
| العلامات المرجعية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
العرض المتطور
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 12:04 PM.
