|
||||||
| أرشيف المنتدي هنا نقل الموضوعات المكررة والروابط التى لا تعمل |
|
|
أدوات الموضوع | ابحث في الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
#1
13-06-2009, 07:12 PM
|
||||
|
||||
مادة علم النفس كلها س+ ج
الوحدة الخامسة الشخصية س - ما هو تعريف الشخصية (مفهوم الشخصية) ؟ مثال : دعنا ننظر إلى عدد من السيارات في الطريق سنجد الأولى ذات محرك قوى بينما استهلاك الثانية من الوقود الاقتصادي والسيارة الثالثة تتميز بكونها مريحة للغاية وسلسة للقيادة أما الرابعة فيها مجموعة من الكماليات الترفيهية المبهجة . إذا نظرنا لهذه السيارات الأربعة فسنجدها تتشابه مع كل السيارات في بعض الأشياء بينما يشابه بعضها في أشياء دون الأخرى مع بعض السيارات وينفرد بعضها بأشياء معينة تقتصر عليها وهكذا الشخصية يتشابه كل الناس في صفات معينة ويتشابه بعض الناس في صفات أخرى بينما ينفرد بعض الناس في صفات معينة . عندما نقف أمام السيارة فإننا لا نرى إلى الشكل الخارجي ولكن خلف هذا الشكل الخارجي يوجد نظام احتراق الوقود الذي يعمل به المحرك ويوجد نظام من الدوائر الكهربائية ونظام المكابح الذي يوقف السيارة ونظام امتصاص الصدمات ... الخ ، مجموعة من النظم المتناسقة التي تعمل معا لتجعل السيارة ملائمة للاستخدام متوافقة مع احتياجات الطريق والأمان . والشخصية أيضا تشبه هذا تماما فهي ذلك التنظيم الديناميكي داخل الفرد لتلك النظم النفسية والعضوية التي تحدد أسلوبه الفريد في التوافق مع بيئته . نظريات الشخصية : نظرية فرويد : (نظرية التحليل النفسي) تكاد تكون أول اهتمام نظامي بقضية الشخصية باعتبارها (ذلك التنظيم الديناميكي داخل الفرد لتلك النظم النفسية والعضوية التي تحدد أسلوبه الفريد في التوافق مع بيئته) . س - ما هي هذه النظم التي تعمل داخل الفرد وتحدد توافقه عند فرويد ؟ يرى فرويد أن الشخصية تتكون من ثلاثة نظم يطلق عليها اسم ألهو والانا والانا الأعلى وهى نظم وظيفية –متصورة- أي لا تحتل مكانا في أجسامنا كالقلب والكبد مثلا بل هي بمثابة مفاهيم تحليليه –يفترضها فرويد- نفسر من خلالها ما يحدث في تشكيل الشخصية . س - يعتقد البعض أن الشخصية هي تلك الانطباعات التي يتركها الفرد في الآخرين .. هل توافقهم هذا الرأي ولماذا ؟ ج - - لا أوافقهم : لأن الشخص الواحد يترك انطباعات عديدة ومختلفة عند الناس ولهذا فمن الأفضل أن يكون فهمنا للشخصية قائم على(ما يكون عليه حقيقة الشخص) أما الشخصية : فهي ذلك التنظيم الديناميكي داخل الفرد لتلك النظم النفسية والعضوية التي تحدد أسلوبه الفريد في التوافق مع بيئته . س - استعرض بإيجاز نظم الشخصية عند فرويد ؟ س - يعتبر ألهو عند فرويد مكون افتراضي غير واقعي ؟ علل ج - نظم الشخصية عند فرويد : يرى فرويد أن الشخصية تكون من ثلاثة نظم وظيفية فهي مفاهيم تحليلية نفسر من خلالها ما يحدث في تشكيل الشخصية . (أولا) ألهو : - يتمثل في الطبيعة الإنسانية قبل أن تتعرض إلي تهذيب أو تعليم أو حضارة . - يتمثل في الغرائز التي تتطلب إشباعا فورياً دون اعتبار لقواعد فيحكم ألهو مبدأ اللذة فقط - ويستمد ألهو طاقته من الاحتياجات البد نية كنقص الطعام أو الجنس . - يحتل ألهو وغرائزه اللاشعور فهو مكون افتراضي يحتوى علي الاندفاعات الغريزية والشهوات والأفكار المكبوتة التي لا نستطيع التعامل بها مع العالم الخارجي س- وضح وبالمثال العلاقة بين ألهو والانا ؟ (ثانيا) الأنـا : - يعمل الأنا على تحقيق رغبات ألهو ولكن بما يتفق مع الواقع . - يقوم الأنا بكبح ألهو ومنعه من الجموح والانفلات ولكنه يحقق له رغباته بطريقة منظمة ومقبولة ويمكن تسميته نتيجة لهذا "الجهاز الإداري للشخصية" . مثال : لو تخيلنا شخصا لا يحكم سلوكه إلا ألهو أي لا يحكم سلوكه إلا غرائزه فسنجد أنه لا يحترم القيم أو المعايير , عدواني , شهواني .. أما إذا بدأ نظام الأنا في العمل فسنجد أن الأمور قد تغيرت معه فيبدأ بالامتثال لمتطلبات الواقع يفعل ما هو ممكن وما هو مقبول وما هو مسموح به يؤجل بعض الرغبات لتتحقق فيما بعد عندما تسمح الظروف . س - حلل مكونات الأنا الأعلى عند فرويد ؟ س – يتكون الأنا الأعلى عند فرويد من نظامين .. اعرضهما ؟ (ثالثا) الأنـا الأعلى : يتكون من نظامين : -الأنا المثالي : الذي يدفع الشخصية لتبني المثل العليا والمعايير السامية وهو الذي يرشدنا دائما إلى ما يجب وما ينتظر منا وما نترفع عن القيام به . -الضــمير :الذي يمثل ذلك الشعور العميق الذي ينتابنا عندما نرتكب الأخطاء ويؤنبنا على أخطائنا ويقف لنا بالمرصاد ليحذرنا من إتيان الأفعال الشائنة . - إذن فالأنا الأعلى يقف معارضا للهو ومراقبا للأنا في سلوكه والأنا الأعلى غير واقعي لأنه يحاول كف الغرائز تماما . س – وضح وظيفة الأنا بالنسبة إلي باقي نظم الشخصية عند فرويد؟ س – كيف يحدث التوازن بين النظم الثلاثة للشخصية عند فرويد ؟ ج - الأنا هو الذي يحدث التوازن بين النظم الثلاث وكلما حدث توازن بينها كلما كانت الشخصية سوية ولا تعاني من اضطرا بات ويحدث الاضطرابات في الشخصية وأشكال الصراع المختلفة بين النظم الثلاث عندما يسيطر أحدها دون الآخرين علي الأنا . س – صنف أبعاد الشخصية عند أيزنك ؟ البعد الأول : الانبساط مقابل الانطواء : أي أننا نجد شخصاً منبسطاً وآخر أقل انبساطا وثالث أقل انبساطا من الثاني وهكذا إلى أن نجد شخصاً منطوياً وأخر أكثر انطواء وهكذا .. والاختلافات بين كل هؤلاء الأشخاص اختلافات كمية وليست كيفية . البعد الثاني : العصابية مقابل الاتزان الوجداني : أي أننا نجد شخصاً عصبياً بدرجة ما ويختلف في عصا بيته عن شخص أخر في الدرجة وليس في النوع البعد الثالث : الذهانية مقابل السواء : ويقصد بالذهانية الاستعداد للمرض العقلي . س - صنف بعض سمات الشخص الذهاني كما حددها أيزنك ؟ ج -يتصف أنه شخص منخفض الطلاقة أدائه ضعيف وضعيف التركيز وضعيف الذاكرة ويقدر المسافات والدرجات تقديرا مبالغا فيه ويميل للقراءة ببطء ومستويات طموحه أقل من الواقع . س– ما سمات كل من : الانبساطي العصا بي - الإنطوائي العصا بي ج- الانبساطي العصا بي : - يتسم بأنه شخص ميال لإظهار أعراض هستيرية تحولية - يعاني من توهم المرض وبعض اضطرا بات الكلام كالتهتهة واللعثمة وهو دائم الشكوى من الآلام والأوجاع . - قليل المثابرة سريع الأداء قليل الدقة في أداءه ومستوى طموحه منخفض ويميل إلى المبالغة في إنجازاته ومرن إلى حد ما وهو ميال للنكت والفكاهة . الإنطوائي العصا بي : - شخص يظهر القلق والإكتئاب ولديه ميول وسواسية وغير مستقر ويتصف بقدر من البلادة وهو عصبي - لديه إحساس بالنقص كثيرا ما يستغرق في أحلام اليقظة وهو شخص يعاني كثيرا من الأرق . - مثابر ويتميز بالدقة ولكن بطئ الأداء وهو طموح ولكنه يقلل من إنجازاته الشخصية وغير مرن في سلوكه. س : تعتمد الدراسة العلمية للشخصية على عدة مقومات . علل ؟ س- تختلف الدراسة العلمية للشخصية عن الدراسة النظرية . علل؟ تختلف الدراسة العلمية للشخصية عن الدراسة النظرية في أن الدراسة العلمية تبدأ من تحديد ظاهرة قابلة للملاحظة ثم ملاحظتها باستخدام أدوات مقننة وإجراء التجارب المختلفة وتحليل البيانات التي انتهت إليها التجارب والوصول إلى استخلاصات تعبر عن الحقائق العلمية حول الموضوع الذي نقوم بدراسته س - الشخصية مفهوم مجرد علل؟ الشخصية مفهوم مجرد مثل الذكاء ومثل الجاذبية ومثل المغناطيسية لا يمكن أن نجد ظاهرة عيانية لأي منهم تقبل الملاحظة المباشرة غير أنه توجد أشياء يمكننا ملاحظتها لكي نستدل منها على هذه المفاهيم العلمية فنحن على سبيل المثال نلاحظ سقوط الأجسام نحو الأرض وسرعة هذا السقوط لنستدل على الجاذبية إذن فما نلاحظه هو الأجسام الساقطة وليس الجاذبية نفسها . س – يتم دراسة الشخصية في علم النفس من خلال صفات الناس؟ علل س: ما هي الظاهرة العلمية التي يجب أن نلاحظها لنستدل منها على الشخصية وخصائصها وانتظامهاالظاهرة؟ هي صفات الناس المختلفة التي نطلق عليها اسم سماتهم ، صفاتهم في المواقف العادية أو النمطية وكيف يسلكون. - وقد قام عالم النفس ألبورت بجمع هذه الصفات من القاموس لندرسها ونستدل منها علي الشخصية. س – حدد خطوات المنهج العلمي المستخدم في دراسة الشخصية؟ س – ما مقومات الدراسة العلمية للشخصية ؟ 1- الملاحظة والقياس : - أي نلاحظ ونقيس هل تنطبق هذه الصفات علي الناس وما مدى صدقها . - كيف تنتظم هذه الصفات بحيث تعطينا فكرة جيدة وصحيحة عن فئات الشخصية . - هل يمكننا أن نعتمد علي هذه الصفات في التنبؤ بسلوك الأشخاص . 2- أدوات القياس : يطلق عليها استخبارات الشخصية والتي تتضمن أسئلة كثيرة حول صفات الشخص 3- العينــة : مجموعة كبيرة الحجم من الأفراد يطبق عليها الاستخبارات لكي يحصل على عينه جيدة من صفاتهم وسلوكهم . 4- التجربـة : هي مواقف مضبوطة لا تسمح بوجود مشتتات أثناء إجابة المفحوصين. 5- التحليل الإحصائي للبيانات : بعدة طرق إحصائية للخروج باستنتاجات معينة . س- طبق علي رسم بياني نظرية العوامل عند أيزنك ؟ موضحا أين تضع نفسك ؟ س- أين نحن من عوامل أيزنك ؟ ما هو نمط شخصيتك ؟ هل أنت انبساطي أو انطوائي ، هل أنت عصابى أم متزن انفعاليا؟ نري أن ثلثي المجتمع على الأقل يقعون حول المنتصف بين الانطواء والانبساط وكذالك بين العصابية والاتزان الوجداني ويقع حوالي الثلث الباقي أبعد قليلا في الاتجاهين وبالتدريج يميلون نحو الأطراف (يأخذون الصورة النمطية) أما أولئك الذين تنطبق عليهم الأوصاف التي ذكرها أيزنك فهي للأنماط النموذجية أي التي تقع في الأطراف البعيدة لهذين البعيدين . توزيع أفراد المجتمع اعتداليا على كل بعد شكل يوضح توزيع أفرد المجتمع على بعدى الانبساط والعصابية سلوك غير مشبع لا يؤدي إلي الهدف فيختل التوازن س :ما الذي يجعل بعض الناس انبساطيين والبعض الآخر انطوائيين؟ أظهرت التجارب أن هناك خصائص في الجهاز العصبي هي التي تقف خلف كوننا انبساطيين أو انطوائيين وعندما أجريت سلسلة من التجارب على مجموعتين من الأفراد الانبساطيين والانطوائيين دون أن نعرف المجرب أن هؤلاء الأفراد انبساطيين أو انطوائيين ظهرت الفروق في أداء الجهاز العصبي بين المجموعتين بالصورة المتوقعة . س - ماذا عن العصابية ؟ س - بما تفســر .. وجـود اختلاف بين الناس في العصابية ؟ يذكر أيزنك أن الاختلافات بين الناس في الانفعالية أو العصابية إنما ترجع إلى الاختلافات الموروثة في درجة قابلية الجهاز العصبي المستقبل للتغير والاستثارة فبعض الناس بحكم تكوينهم ليدهم استعداد لأن يستجيب الجهاز العصبي بقوة لمختلف أنواع المنبهات التي يتلقاها بينما أناس آخرون لديهم الاستعداد للاستجابة بدرجة أقل ، إذن فهناك عوامل وراثية تفسر هذه الاختلافات . س - كيف نستفيد من هذه الحقائق ؟ س : هل يمكننا الاستفادة من نتائج بحوث الشخصية هذه القائمة على المنهج العلمي ؟ نعم : نري أن من خصائص الانبساطيين أنهم اجتماعيين مرحين يحبون التحدث إلى الناس فإذا رغبنا في تعيين بائع في متجر فنختار الشخص الانبساطي لكى نحصل على بائع جيد ،أما إذا أردنا إن نعين فني على جهاز الرادار ليراقب نقاط صغيرة ودقيقة على الشاشة و هي الطائرات في الجو فنختار الشخص الانطوائى لأنه مثابر دقيق الملاحظة لا يعانى من التشتت ؟ لنحصل على أكبر درجة من الأمان في حركة الطائرات في الجو أو في الحماية الجوية أثناء الحروب . الموضوع الثاني الاتجاهات المعتقدات والقيم والاتجاهات : نحن نؤمن جميعا بالله واليوم الآخر على الرغم من اختلاف أدياننا ونؤمن بالثواب والعقاب ونعتبر الشجاعة والأمانة والصدق قيما سامية تميز الخلق الرفيع فأنت توافق عمل المر أه أو ربما لا توافق وقد يوافق زميل لك على أن للمر أه حقوقا مساوية للرجل بينما يرى زميل آخر العكس وأنت تؤيد فريقا معينا للكرة ويؤيد صديق له فريقا آخر . س- ما الفرق بين كل هذه الأشياء من منظور علم النفس ؟ س- يميز علم النفس بين ثلاثة أنساق مختلفة ناقش؟ س - وضح المقصود بــ (المعتقدات – القيـم – الاتجاه) ؟ النسق الأول : المعتقدات هي مجموعة من الثوابت التي تعبر عن ما نؤمن به والتي تتصف بالوضوح والدوام والاستقرار ولا تتعرض لمراجعات متكررة خلال فترات قصيرة لأنها تحكم سلوكنا وتعد مرشدا لنا...........ومن أمثلة هذه المعتقدات الإيمان بالله والثواب والعقاب . النسق الثاني : القيم عبارة عن معايير سامية نتبناها ونعتبرها مقياسا لمعتقداتنا و تحضرنا وتنشئنا السليمة فهي بمثابة محصلة للتحضر والخلق القويم والفهم السليم وكلما ازدادت الثقافة وتزايدت الصلات بين الشعوب وسقطت الحواجز كلما أصبحت قيم الناس أكثر سموا . مثل الشجاعة والصدق والإخلاص والأمانة . النسق الثالث : الاتجاهات تتعلق بقبولنا أو رفضنا للقضايا الحياتية المختلفة ولسلوكيات الناس أو مواقفهم ا لسياسية أو الجماعية والتي تظهر في : - ا- تشجيعك لفريق معين لكرة القدم دون غيره هو اتجاهك نحوه . ب- كراهيتك لتعاطى المخدرات هو اتجاهك نحو المخدرات . ج - تفضيلك العرب على غير العرب اتجاه . د - معارضتك للحرب كأسلوب غير حضاري اتجاه ضد الحرب . هـ - تفضيلك دراسة علم النفس عن فرع آخر كان بمكانك اختياره يعبر عن اتجاهك الإيجابي نحوه . س - ما هو تعريف الاتجاه عند ألبورت ؟ هو حالة من الاستعداد أو التهيؤ النفسي تنتظم من خلال خبرة الشخص وتمارس تأثيرا وتوجيها ديناميكياً على استجابته لكل الموضوعات والمواقف المرتبطة بهذه الاستجابة . س : ما هي مكونات الاتجاه ؟ المكون المعرفي والمكون الوجداني والمكون السلوكي . س – وضح بالمثال كيف أن عدم الاتساق بين مكونات الاتجاه تؤثر في قوته أو تماسكه ؟ يحدث أحيانا عدم الاتساق بين مكونات الاتجاه بصورة تأثر في قوته أو تماسكه . مثال : فإذا كنت مثلا لا تفرق بين الناس نتيجة للون بشرتهم أو للعرق الذي ينتمون إليه فأنك بلا شك ترفض التمييز بين البيض والأسود . - ولكنك قد تفاجأ بما يغضبك ويؤذى مشاعر بارتكاب أحد السود جريمة شنعاء تتعارض مع قناعتك حول رفض ال*** .. - هنا قد تجد أن اتجاهاتك قد تأثرت أو تغيرت نحو المساواة بين البيض والسود رغم أن مرتكب الجريمة لم يرتكبها لمجرد أنه أسود ورغم أنه لا علاقة بين فعلته ولونه . س - ما هي علاقة الاتجاهات والسلوك ؟ س– هل تعتقد أن يمكن توقع سلوك الفرد وفقا لاتجاهاته المعلنة ؟. برر لوجهة نظرك؟ ج - لا أوافق لأن العلاقة بين الاتجاه والسلوك لم تتضح بعد فمثلا:فقد تكون ايجابيا في اتجاهاتك نحو موضوع معين تقتنع به وتتعاطف معه ويصبح سلوكك نحوه متوقعاً ولكنك تكتفي بالاقتناع والتعاطف. مثال : هناك بعض الناس يقتنعون ببرامج حزب معين وأهدافه وفلسفته وزعمائه ولكنهم لا يذهبون لصناديق الاقتراع لمنحه أصواتهم . - لا يعنى هذا أن العلاقة بين الاتجاهات والسلوك واهية تماما بل يعنى أنه لا يمكن التنبؤ دائما بسلوك الفرد بناءاً على اتجاهه المعلن . قد يكون البعض على يقين من حجم المعاناة الإنسانية التي يتعرض لها بعض الناس نتيجة لكارثة معينة وتتعاطفون معهم بشدة ويحملون نحوهم اتجاهات إيجابية ويطالبون بحقوقهم ولكنهم قد لا يتبرعون أو يتقدموا بأنفسهم لمساعدتهم . س - كيف يمكن تغيير الاتجاه ؟ س – هل تعتقد أن تغير معلومات الشخص أو تغير مشاعره قد يؤدي إلي تغير اتجاهه ؟ ج – نعم لأن الاتجاه يتضمن مكون معرفيا (أفكار ومعلومات) فقد يبنى الشخص اتجاهه على أفكار خاطئة أو معلومات غير سليمة وبالتالي فإن توفير المعلومات الصحيحة والاقتناع بأفكار جيدة يمكن أن يؤدى ذلك إلى تغيير الشخص لاتجاهه . - ولان الاتجاه يتكون من جانب أخر هو المشاعر والعواطف التي قد تكون ناتجة عن سوء الفهم أو عن جهل الشخص بالآخرين فإن تغيير مشاعر الشخص وعواطفه نحو موضوع أو جماعة معينة يؤدى بالتالي إلى تغيير اتجاهاته نحوها . مثال: محاولة تغيير الاتجاهات نحو التدخين أو تغيير الاتجاهات نحو فئة معينة من فئات الناس . س : ما هي خصائص الاتجاه ؟ س - يصعب تغيير الاتجاه إذا كان يتصف باتساق مكوناته المختلفة. علل؟ س – ناقش ثلاث من العوامل التي تسهم في تغيير الاتجاهات في ضوء خصائصها ؟ س – هل تعتقد أن تشابك الاتجاهات موقع نحو تغيير الفرد لاتجاهه ؟ ولماذا؟ الإجابة نعم. الاتساق : يصعب تغيير الاتجاه إذا كان يتصف باتساق مكوناته المختلفة إذ يتطلب الأمر تغيير المعتقدات والحالة الوجدانية والاستعدادات السلوكية وهو أمر يصعب إنجازه مقارنة بمحاولة تغيير أحد المكونات فقط في حالة ضعف اتساقه ببقية المكونات الأخرى . قوة الاتجاه : إذا كانت جذور معتقدات الشخص وقيمة ضاربة في اتجاهاته فيصعب تعديلها فقد أغير اتجاهي نحو نادى أشجعه بسهولة أكبر من تغيير اتجاهي نحو إدمان المخدرات أو رفضي لل*** كأسلوب لحل المشكلات . تشابك الاتجاهات : قد تشكل اتجاهات الشخص شبكة متماسكة (أو منظومة) يدعمن بعضها بعضا ويتسق بعضها مع الآخر فاتجاهي –على سبيل المثال- نحو احترام الحرية الفردية مرتبط باتجاهي نحو حقوق الإنسان ونحو الديمقراطية كما يؤكدها الدين والتاريخ فمن هنا يصعب تغير اتجاهاتي نحو الحرية الفردية إذ يترتب على تغييرها تغيير كل المنظومة السابقة . التطرف : نحن نتبنى اتجاهات متعددة نحو قضايا كثيرة ولكننا لا نتطرف في اتجاهاتنا ولا نكون أقصائيين للآراء والاتجاهات الأخرى وعندما يكون الشخص متطرفا في اتجاهاته فإنه يصم أذنيه عن سماع وجهات النظر الأخرى وبالتالي لا يقبل تغيير اتجاهه . س - كيف تغيير الاتجاه في ضوء خصائص الفرد ؟ س – تؤثر خصال الفرد وسماته في تغيير اتجاهاته أو التمســك بها . ناقش بالأمثلة ؟ س – ذكــاء الشخص قد يؤثر في قبول الفرد أو رفضه لتغيير اتجاهه( علل) صح س- يلعب الذكاء دور مزدوج في تغير الاتجاه . علل؟ 1- القابلية للاقتناع : فالأفراد يختلفون في قابليتهم للاقتناع بالحجج والشواهد المعروضة أمامهم وحتى عندما تتعدد وسائل الإقناع فإننا نجد أفرادا يقتنعون بصعوبة مقارنة بغيرهم 2- الذكـــاء : ييسر من تعديل الاتجاهات وقد يكون عقبة أمام تعديل الاتجاه . - فذكاء الشخص المرتفع يؤدى إلى زيادة قدرته على فحص الحجج المختلفة وإعادة مراجعة الأفكار والمواقف التي قامت عليها الاتجاهات وبالتاي القابلية لتعديل اتجاهه .. - غير أن ذكاءه أيضا هو الذي قد يمكنه من تبنى اتجاهات قوية قائمة على أسس متينة مما يمنع تقبله لأيه جهود تبدو غير مقنعة بدرجة كافية لتغيير اتجاهاته . 3- المرونة مقابل الجمود : يتصف أصحاب الجمود الفكري بمقاومتهم أية محاولة لإعادة النظر في اتجاهاتهم ويعتبرون أن الاتجاهات تتصف بالقدر نفسه من اليقين الذي تتصف به المعتقدات الدينية ومن هنا يصعب أن تنجح محاولات تغيير اتجاهاتهم . س - ما هي الاتجاهات السلبية والاتجاهات الإيجابية ؟ يلاحظ أن الكثير من الاتجاهات تقبل تصنيفها في فئتي الاتجاه السلبي والاتجاه الإيجابي فقبول الآخر اتجاه إيجابي ورفض ال*** اتجاه إيجابي وفى المقابل الاتجاه نحو حرمان المر أه من حق المساواة بالرجل اتجاه سلبي وعدم تنظيم النسل اتجاه سلبي . وتساعدنا دراسة أحد الاتجاهات السلبية على التعرف على جوانب هذا الاتجاه وكيفية تغييره . اللهم اجزنا بها خيرا
واغفر لابائنا وامهاتنا امين مدرس المواد الفلسفية أ / محمود زاهر المنصورة 0123504050 آخر تعديل بواسطة mz770 ، 13-06-2009 الساعة 07:24 PM |
|
#2
14-06-2009, 01:17 AM
|
|||
|
|||
جعلة اللة فى ميزان حسناتك يامستر
|
|
#3
14-06-2009, 01:50 AM
|
||||
|
||||
|
الله يكرمك ويبارك فى حضرتك على الجهد الجبار ده
|
|
#4
14-06-2009, 02:25 AM
|
||||
|
||||
|
ميرسى جدا جدا على المجهود
|
|
#7
19-06-2009, 05:06 PM
|
||||
|
||||
|
الوحدة الرابعة النمو والارتقاء الإنساني أولاً: ما هو تعريف النمو والارتقاء الإنساني ؟ عبارة عن سلسلة متتابعة التغيرات والتطورات (المرئية وغير المرئية) وهذه السلسلة مرتبة ومنظمة يمر بها كل إنسان حيث تهدف إلى الارتقاء واكتمال النضج في مختلف النواحي الإنمائية (كالنمو الجسمي أو العقلي أو الاجتماعي أو الانفعالي أو الأخلاقي أو الديني أو اللغوي أو ارتقاء الشخصية.. الخ. س- ما هي جوانب النمو ؟ س- قارن بين جوانب النمو التكويني (الكمي) والنمو الوظيفي (الكيفي)؟ س- النمو والارتقاء الإنساني هو سلسلة متتابعة من التغيرات والتطورات (المرئية أو الغير مرئية)..وحلل العبارة السابقة ؟ النمو التكويني أو الكمي (المرئي): هو النمو الذي يحدث في الحجم والشكل بحيث يمكن ملاحظته مثل ملاحظة زيادة الطول أو الوزن أو ظهور الأسنان.... الخ النمو الوظيفي أو الكيفي (غيرا لمرئي):هو النمو الذي يحدث في الوظائف الجسمية والعقلية والاجتماعية والانفعالية.. الخ والتي لا نلاحظها ولكن نستدل عليها من ملاحظة التغير في سلوك والأداء فتعلم اللغة نلاحظه في تغير طريقة الكلام في أداء الطفل ثانياً: س – استخلص ثلاث فوائد لدراسة وفهم مبادئ وقوانين النمو والارتقاء الإنساني ؟ 1- يسهل من التعامل مع المسار الطبيعي للنمو بدلا من العمل في اتجاه قد يعوقه 2- ييسر عمليات تربية النشء وتوجيه سلوكهم والتنبؤ بمظاهره عبر كل مرحلة . 3- ييسر من عمليات وضع المناهج والمقررات الدراسية الملائمة لهؤلاء النشء. س - ما هي أهم مبادئ وقوانين النمو والارتقاء الإنساني؟ ا - النمو يسير في مراحل (علل) ؟ يمكن تقسيم النمو والارتقاء الإنساني إلى مراحل وكل مرحلة لها خصائصها ومظاهرها فعلى الرغم من صعوبة تحديد بداية ونهاية لكل مرحلة من مراحل النمو إلا أننا نلاحظ في حياة كل إنسان مراحل واضحة من حيث طفولته ثم انتقاله إلى المراهقة ثم وصوله إلى الرشد والشباب ثم دخوله في مرحلة أواسط العمر حتى يصل إلى الكهولة والشيخوخة والهرم وحتى يمكن أن نتعرف على الفروق بين مرحلة وأخرى سابقة عليها (أو تالية لها) فيكفى إن نقارن منتصف أي مرحلة منها بمنتصف المرحلة الأخرى. ب - توجد فروق فردية في معدلات النمو (علل) ؟ س – يختلف الأفراد فيما بينهم رغم أنهم يمرون بنفس المراحل(علل)؟ ج - ( العبارة صحيحة ) لان هناك فروق فردية في معدلات النمو فبرغم أن جميع البشر يمرون بنفس المراحل إلا أنهم يختلفون فيما بينهم من حيث السرعة والبطء.فالأفراد مختلفون من حيث الطول مثلا فمنهم الطويل ومنهم القصير ومنهم من هو متوسط الطول وهكذا.. ج - النمو عملية مستمرة وشاملة ومتصلة(علل) ؟ فالنمو عملية مستمرة منذ لحظة الحمل وحتى الوفاة فكل إنسان ينمو يوما بعد الآخر ولكن بمعدلات مختلفة فكل مرحلة من مراحل النمو تتوقف على ما قبلها وتؤثر فيما بعدها والنمو في بعضها بطئ وفى البعض الآخر سريع. فالنمو عملية شاملة لجميع نواحي الإنسان فلا يمكن مثلا أن تنمو الأيدي ولا تنمو الأرجل ولا يمكن أن ينمو العقل دون أن ينمو الجسم (باستثناء الحالات المرضية) فالنمو عملية مستمرة ومتصلة وشاملة لكافة مظاهر السلوك الإنساني. ء - يتبع الأفراد (في نموهم وارتقائهم) نمطا متشابها(علل) ؟ س - التطور العام للنمو والارتقاءلا يتغيرباختلاف الأفراد مع التعليل ؟ س – ما النتائج المترتبة علي محاولة تدريب الفرد على تخطى مرحلة من مراحل النمو قبل أوانها ؟ التطور العام للنمو والارتقاء لا يتغير باختلاف الأفراد فكل إنسان يمر بنفس المراحل النمائية وإن كانت معدلات النمو مختلفة من شخص لآخر وقد أوضحت الدراسات أن أي محاولة لتدريب الفرد على تخطى مرحلة من مراحل النمو قبل أوانها يمكن أن يؤدى إلى عجز الطفل أو تشويه نموه سواء جسميا أو اجتماعيا أو انفعاليا. هـ - معدلات النمو ليست ثابتة في كل المراحل(علل) ؟ س – يســير النمو بمعدلات ليست ثابتة في جميع المراحل (علل) ؟ على الرغم أن النمو يتم في تتابع منظم إلا أن معدلات النمو ليست ثابتة أو واحدة في كل الجوانب فمعدلات النمو الجسمي مثلا تكون سريعة جدا في بداية الميلاد وحتى منتصف مرحلة الطفولة ثم تبطئ قليلا حتى ترتفع مرة أخرى وبشدة في مرحلة المراهقة ثم تثبت بعد الرشد ويضاف لذلك أن الفرد ذاته تختلف معدلات نموه فقد يكون نموه العقلي سريعا بينما نموه الجسمي بطئ مثلا. و - يسير النمو في اتجاهات محددة (علل) ؟ س - النمو الارتقاء يســير بطريقة عشوائية(علل) ؟العبارة (خطأ) س – النمو عموما يسير من الخاص إلي العام (علل) ؟العبارة (خطأ) النمو عادة يبدأ بصورة أسرع من الرأس إلى القدم: حيث يكون معدل نمو الرأس أسرع من معدل نمو الجذع ومعدل نمو الجذع أسرع من معدل نمو السيقان النمو يبدأ من الداخل إلى الخارج: فالنمو يسير من المركزإلى الأطراف فالجنين مثلا ينمو رأسه وجذعه أولا ثم تظهر بعد ذلك أطرافه..... وهكذا. النمو عموما يسير من العام إلى الخاص: فمثلا الطفل عند ميلاده يحرك جسمه حركة كلية ثم بعد ذلك يحرك العضو الذي يريد تحريكه وكذلك فإن ألفاظه تكون في البداية عامة فمثلا يطلق علي كل الرجال بابا ثم يميز بعد ذلك بين الأب وبقية الرجال. ثالثاً: س - ما هي العوامل المؤثرة في النمو والارتقاء الإنساني؟ س - لماذا نختلف عن بعضنا في معدلات النمو ؟ س - ما هي العوامل التي يمكن أن تؤثر في النمو وتسبب الاختلافات بيننا في معدلات هذا النمو ؟ الوراثـــــة س _ الوراثة تؤثر في النمو والارتقاء الإنساني .. وضح ذلك ؟ هي انتقال السمات الو راثية من الآباء إلى الأبناء فكل منا يرث من أبويه وأجداده صفات وراثية تنتقل إليه منهم عن طريق ما يسمى الجينات فكل منا يرث طوله وذكاؤه ولون شعره ولون بشرته ولون عينيه وغيرها مثال لو كانت أسرة كلها من طوال القامة وعند زواج فردان منها فإننا نتوقع أن يكون أبناء هذين الفردين على نفس شاكلة الأسرة من حيث الطول فكل منا يرث كثير من صفاته وأحيانا أمراضه الوارثية عن طريق أبويه وجدوده. الجهاز الغــددي : س : ما النتائج المترتبة على حدوث نقص في إفرازات الغدة الدرقية في مرحلة الطفولة ؟ مثلا الغدة الدرقية وظيفتها تنظيم عملية التمثيل الغذائي فلو حدث: نقص في إفرازات الغدة الدرقية في الطفولة: قد يتسبب في تأخر نمو الطفل بصفة عامة وبالتالي ضعف قدراته العقلية والعضلية وتأخر المشي والكلام وتحريك الأطراف زيادة إفراز هرمون الغدة الدرقية في الطفولة: قد يتسبب في زيادة معدل التمثيل الغذائي عموما حيث يؤدي ذلك إلى سرعة التنفس وزيادة ضربات القلب والحدة في الانفعال وبالتالي التأثير الضار على النمو. البيــئة: س - إن البيئة كمؤثر خارجي لها تأثير مباشر وغير مباشر على النمو (علل) ؟ فالبيئة لها تأثير مباشر وغير مباشر على النمو والارتقاء فكلما كانت البيئة صالحة وغنية بالإمكانيات كلما ساعدت على زيادة النمو والعكس صحيح فكلما كانت البيئة فقيرة وغير صالحة للتنشئة والنمو كلما أثر سلبيا على نمو وارتقاء الإنسان. الغــــذاء: س - للغذاء دور رئيسي في عمليات النمو والارتقاء الإنساني.. ناقش ؟ س- بما تفســر.. ضرورة كفاية وتنوع الغذاء ليناسب طبيعة عمل الفرد والمرحلة العمرية التي يمر بها.؟ ا- يساعد في بناء خلايا الجسم ونموها وتعويض التالف منها. ب- يساهم في أعطاء الجسم الطاقة اللازمة له. جـ - يساهم في وقاية الجسم في كثير من الأمراض الناتجة عن نقص الفيتامينات والأملاح. فكما يؤثر نقص الغذاء سلبا على نمو والارتقاء فأن زيادته أيضا عن المعدل الطبيعي المناسب للجسم يضر به ويؤدى لعواقب وخيمة. وعموما يجب أن يتنوع الغذاء ليناسب طبيعة عمل الفرد والمرحلة العمرية التي يمر بها. النـــضـج : س - النضج شرط أساسي لحدوث النمو (علل) ؟ هو التغيرات التي تؤدى إلى اكتمال النمو فالنضج درجة نمو وارتقاء يصل إليها الإنسان بعد العديد من التغيرات العقلية والجسمية والانفعالية والاجتماعية والنضج عموما شرط أساسي للتعلم واكتساب الخبرة مثال ذلك أن الطفل الصغير لا يستطيع لعب الكرة وهو لا يزال غير قادر على الوقوف والنهوض. التــعـلم : س- وضح بمثال العلاقة بين النمو والتعلم ؟ يعنى اكتساب خبرة تؤدى إلى تعديل في السلوك أو الأداء وهو عملية مستمرة طوال العمر فكل فرد منا يكتسب يوميا العديد من الخبرات والمعارف والمهارات التي تساعده على مزيد من النمو فتعلم الأعداد مثلا يساعد على فهم عمليات الضرب والقسمة والجمع والطرح وهذا كله يساعد في تعلم قواعد الحساب التي تساعد في اكتساب مهارات إجراء عمليات البيع والشراء. رابعاً : س - ما هي مرحلة النمو والارتقاء الإنساني ؟ على الرغم من عدم وجود فواصل بين فترات العمر الإنساني إلا أن العديد من الباحثين قد وضعوا تصورات معينة لهذا النمو وقسموه إلى مراحل معينة بغرض الدراسة والتعمق في فهم طبيعة النمو والارتقاء الإنساني : ولعل أشهر التقسيمات المعروفة لتقسيم النمو والارتقاء الإنسان هي: مرحلة الجنين : من بداية الحمل وحتى الولادة . مرحلة الرضيع : وتبدأ من بعد الولادة وحتى عمر سنتين تقريبا . مرحلة الطفولة المبكرة : وتمتد غالبا من نهاية السنة الثانية وحتى حوالي 6 سنوات . مرحلة المراهقة : وتمتد من بداية البلوغ والنضج الجنسي (من حوالي 13 سنة للذكور ، حوالي 12 سنة للإناث) حتى سن العشرين تقريبا . مرحلة الرشد والشباب : وتمتد من 21 سنة وحتى 40 سنة تقريبا . مرحلة أواسط العمر أو الكهولة : وتمتد من 40 سنة وحتى 60 سنة تقريبا . مرحلة الشيخوخة : وتمتد من 60 سنة إلى 70 سنة تقريبا . مرحلة الهرم (أو أرذل العمر) : وتبدأ من السبعين سنة وتمتد حتى الوفاة . مع تمنياتي بالنجاح والتوفيق الموضوع الثاني مظاهر النمو والارتقاء في مرحلة المراهقة أولا :ما هي مظاهر النمو والارتقاء الجسمي ؟ س- :ما هي مظاهر النضج الجنسي ؟ علل يتمثل في التغيرات الجسمية التي تحدث أثناء فترة البلوغ من خلال تحكم المهاد ألمخي (الذي يقع في وسط الدماغ) في التغيرات الهرمونية المسئولة عن البلوغ وذلك من خلال هرمونات الغدة النخامية التي تفرز نوعين من الهرمونات هما : هرمونات النمو . هرمونات منظمة ل هرمونات الغدد الجنسية (عند الذكور والإناث) . وتبدأ علامات البلوغ لدى الإناث في الظهور في حوالي الثانية عشرة أو الثالثة عشرة على مدى يتراوح بين عمر 12 ، 16 سنة كما تبدأ في الظهور لدى الذكور غالبا من سن الثالثة عشرة أو الرابعة عشرة على مدى من السنوات بين عمر 13 ، 17 سنة أي أن البلوغ يبدأ وينتهي مبكرا عند الإناث عنه عند الذكور. س - التربية الجنسية السوية تلعب دورا هاما في توقع التغيرات الجنسية قبل حدوثها؟ علل س - هل تعتقد في أهمية الثقافة الجنسية ليتجاوز المراهق هذه المرحلة بسلام؟ولماذا ؟ ج - أهمية الثقافة الجنسية (التربية الجنسية السوية) للمراهق : ا- تساعد علي توقع التغيرات الجنسية قبل حدوثها مما يقي المراهق من الوقوع في القلق والشعور بالإثم والميل نحو الجنس الآخر . ب- تساعد علي اعتبار التغيرات الجنسية من علامات النضج والمكانة الاجتماعية لاتخاذ الدور الملائم لجنسه . جـ - التربية السليمة تعلمه كيف يحسن التحكم في التعبير مشاعر وفقا لتقاليد المجتمع الذي يعيش فيه ويحرص عن الابتعاد عن مواقف الإثارة التي تستنفذ حيويته . س_توجد فروق في النمو الجنسي والجسمي بين المراهقين (علل) ج_ (العبارة صحيحة) : حيث توجد فروق فردية بين المراهقين في البداية أو النهاية لاكتمال النضج الجنسي أو الجسمي فبعض الأفراد يبدأ نضجه مبكرا ويسرع في اكتمال نموه بينما البعض الآخر يبدأ متأخرا ويستغرق وقتا أطول في نموه . قد يترتب على هذه الفروق في النمو مشكلات نفسية واجتماعية نتيجة عدم الوعي بوجود فروق فردية لذلك فلابد للشخص أن يقبل نفسه كما هي لا يقارن نفسه بغيره لأن نمو كل فرد يتحكم فيه متغيرات وراثية وبيئية لا يمكن التحكم فيها بسهولة . ثانياً : النمو والارتقاء العقلي : س – تتبع النمو والارتقــاء العقلي في مرحلة المراهقة ؟ س – مرحلة المراهقة تمثل المرحلة النهائية للنمو والارتقاء العقلي ؟علل س – ما هي مظاهر النمو والارتقاء العقلي؟ 1 - تمثل المرحلة النهائية للارتقاء العقلي . 2 - أطلق جان بياجيه عليها اسم (مرحلة العمليات الصورية) . 3 - تتسم هذه المراحل بالطابع المنطقي والتفكير التجريدي بعيداً عن المحسوسات 4 - التذكر في هذه المرحلة ليس أليا وإنما قائم على المنطق والفهم . 5 - تتسع قدرة المراهق على التخيل ويظهر ذلك واضحا في عمق كتاباته . 6 - تزداد قدرة المراهق علي حل المشكلات ووضع الفروض لحلها . ثالثاً : النمو والارتقاء الاجتماعي : س - استعرض بعض مظاهر النمو والارتقاء الاجتماعي في مرحلة المراهقة ؟ 1- يستطيع المراهق بفضل التفكير الصوري أن يعبر عن أفكاره بعدد قليل من الرموز المجردة مثل الولاء ، الوطنية.. الخ . 2 - يتميز المراهق على قبول فروض أو تخمينات لا تتفق مع الواقع والتعامل معها كما لو كانت صحيحة ويتبنى فلسفة مثالية للحياة 3 - معظم ظاهر(التمرد) التي تبدو على سلوك المراهق ضد المجتمع تصدر أساسا من قدرته على تصور مواقف مثالية بطريقة عقلية خاصة دون تصور كيف يمكن تحويلها إلى واقع. 4- تؤكد الدراسات أن معظم المراهقين يتحقق لهم (في هذه الفترة من العمر) درجة كبيرة من الاستقلال مما يجعل حاجتهم لمقاومة التبعية 5-إن الآباء المتدينين يلتزم أبنائهم بالسلوك المتدين و أن الآباء الذين يمارسون أنواعا من الهوايات يغلب أن يحاكيهم أبناؤهم مثل تدخين السجاير وتعاطى المخدرات الذي يرتبط تعاطيها لدى المراهقين بوجود نموذج من الأقارب يمارس هذا السلوك 6-إذا كانت عملية تنشئة الأبناء منذ الطفولة المبكرة تعتمد على كل من ا - تقبل الأبناء ب - التحكم في عمليات الثواب والعقاب لتوجيه السلوك فإن هؤلاء الأبناء تستمر حاجتهم الماسة إلى الحب والتقبل -لأنهم سيسلكون غالبا وفقا للنموذج المحبب لديهم مع شعورهم بالاستقلال والانتماء والرضا عن النفس كلما اقتربوا من النموذج المحبب . 7-يبدو علي المراهقين بعض الخجل من مظاهر التغير الجسمي وتغير أصواتهم وملامحهم الخارجية وفى ممارسة أنواع النشاط الاجتماعي والبدء في التخطيط للمستقبل المهني والقيام بأنماط من السلوك الملائم لجنسه (مثل السلوك القيادي والتنافسي والإقدام على المخاطرة لدى الذكور أو المحافظة والمجاملة لدى الإناث في المجتمعات العربية) 8 - في نهاية مرحلة المراهقة يصبح الفتى أو الفتاة محققا لأكبر قدر من التوافق الشخصي والاجتماعي ومستعدا لتحمل المسئوليات الاجتماعية والأسرية والأخلاقية والمهنية التي تتفق مع دوره الجنسي (ذكرا أو أنثى). س_ حلل مظاهر التمرد التي قد تبدو في سلوك المراهقين ؟ ج_ تفسير مظاهر التمرد :حاول البعض تفسير مظاهر التمرد التي تبدو في سلوك المراهق على أنه صراع بين الأجيال وأنها محاولة لتحرير أنفسهم من والديهم وهذا خطأ - غير أن الدراسات أكدت أن جماعة الأقران من المراهقين يتمسكون في سلوكهم بصورة مثالية مستمدة من قيم الوالدين مع ميلهم إلى تحقيق ألذات والاستقلال ......بل أنهم قد يأخذون من النماذج السلوكية السيئة للآباء كتناول السجائر نماذج لسلوكهم . وبالتالي فان مظاهر التمرد التي تبدو على سلوك المراهقين هي نتيجة قدرتهم على تصور بعض المواقف المثالية بطريقة خاصة مع عدم القدرة علي تحويلها إلى واقع . س - صنف بعض من المهارات الاجتماعية التي يكتسبها المراهق مع الأيام ؟ ج - بعض من المهارات الاجتماعية التي يكتسبها المراهق مع الأيام 1- زيادة المهارة في عقد الصداقات . 4- محاولة القيام بدور قريب من دور الراشد 2- ممارسه أنواع النشاط الاجتماعي . 5- إدراك مشاعر الآخرين والتعاطف معهم . 3- البدء في التخطيط للمستقبل المهني . 6- القيام بأنماط السلوك الملائم لجنسه . س – بما تفســـر .. تتسم بداية مرحلة المراهق انفعاليا بعدم الاتزان ؟ ج - تكون انفعالات المراهق في البداية غير مستقرة فهي مزيج من (اندفاعات الأطفال من جهة وتحكم الكبار من جهة أخري) وذلك بسبب التغيرات الجسمية الشديدة التي تحدث لهم في هذه المرحلة والتي تؤدى إلى الشعور بالخجل والانطواء على النفس . رابعاً : النمو والارتقاء الانفعالي : س - مع الأيام يتحول المراهق نحو مزيد من الاتزان الانفعالي ؟ علل س - الاتزان الانفعالي والوجداني مرحلة يتوصل إليه المراهق تدريجيا ..هل تتفق مع هذا الرأي ؟ اذكر مبرراتك ؟ ج - نعم أوافق فمع الأيام يتحول المراهق نحو مزيد من الاتزان الانفعالي والوجداني: 1 - يتحول من شخص لا يتحمل الإحباط إلى شخص يتحمل الإحباط 2- يتحول من الذاتية والإدراك المشوه للواقع إلي الواقعية . 3 - يتحول من شخص سريع الانفعال إلى شخص يتحكم في انفعالاته 4 - يتحول من الأنانية إلى الغيرية والتعاون مع الآخرين . 5 - يتحول من التطرف إلى الاعتدال في السلوك والأحكام . 6 - يتحول من عدم الثقة في النفس إلى شخص يثق بنفسه وبشخصيته . س – ما العوامل التي تساعد على النضج الانفعالي والاجتماعي للمراهق ? ج - من العوامل التي تساعد على النضج الانفعالي والاجتماعي للمراهق مايلي :- 1- توفير المناخ الأسرى الملائم للمراهق . *- توفير الرعاية الأسرية للمراهق 2- تزويده بالحب والخبرة والشعور بالأمان *إتاحة الفرصة له لاكتساب الخبرات 3- إعداده لتحمل المسئولية في مرحلة النضج والرشد . مع تمنياتي بالنجاح والتوفيق اللهم اغفر لابائنا وامهاتنا امين مدرس المواد الفلسفية المنصورة أ / محمود زاهر 0123504050
|
|
#8
19-06-2009, 10:09 PM
|
||||
|
||||
|
شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااا
__________________
كن مطمان جداً جداً و لا تفكر في الامر كثيراً بل دع الامر لمن بيده الامر |
|
#9
20-06-2009, 05:21 PM
|
||||
|
||||
|
مجهووووووووووووود رائع جداااااااا ربنا يكرمك يااااااااااااارب
__________________
مؤسس مجموعة محبي ابو تريكة
 |
|
#14
23-06-2009, 12:34 PM
|
|||
|
|||
|
بارك الله فيك
|
|
#15
23-06-2009, 01:01 PM
|
|||
|
|||
 ميرسي كتييييييييييييييييييييييير اووووووووووى علي المجهود الررااااااااااااااااااااائع
|
| العلامات المرجعية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
العرض العادي
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 07:00 AM.
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.
