|
||||||
| أرشيف المنتدى هنا نقل الموضوعات المكررة والروابط التى لا تعمل |
|
|
أدوات الموضوع | ابحث في الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
#1
18-09-2010, 07:09 PM
|
|||
|
|||
ممكن مساعده فى التحضير
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ممكن حد يقولى على طريقة التحضير المثالية للمدرس الرياضيات خصوصا لانى مبتدئة فى التدريس و احب اكون منظمة من الاول هلى هى غير هذا الاهداف التعليمية الوسيله التعليمية التهيئة عرض الدرس التقويم الواجب |
|
#2
18-09-2010, 07:44 PM
|
||||
|
||||
اقتباس:
هي بالظبط ما ذكرتية ولكن يمكن أن تضيفي بعد الوسيلة الطريقة المستخدمة و طرق تدريس الرياضيات موضوع مطروح في هذا القسم وبالتوفيق
__________________
|
|
#3
18-09-2010, 07:47 PM
|
||||
|
||||
|
وعلي فكرة دقة ووضوح الأهداف في كل درس تعينك علي شرحه كما ينبغي
والأهداف لها أنواع طبعا فهناك المعرفي و الوجداني و المهاري وكل منهم له مستويات وسوف أقدم لكي مستوياتهم بعد قليل
__________________
|
|
#4
18-09-2010, 07:49 PM
|
||||
|
||||
|
خطوات صياغة الأهداف السلوكية : * حدد المعلومات التي تريد من المتعلم اكتسابها 0 * حدد السلوك التعليم الذي تريد من المتعلم أن يقوم به 0 * حدد نتائج السلوك المطلوب 0 * حدد السلوك المطلوب أو ظروفه 0 * حدد المعيار الأدنى لأداء السلوك ( زمنً أو كماً ) مواصفات الهدف السلوكي : * التحديد الدقيق والوضوح 0 * إمكانية ملاحظته ورصده 0 * أن يصف الهدف سلوك المتعلم 0 * أن تتضمن عبارة الهدف فعل سلوكي تعليمي يشير إلى نوع الأداء المطلوب 0
__________________
|
|
#5
18-09-2010, 07:51 PM
|
||||
|
||||
|
المعرفة: يقصد بها تذكر معلومات سبق تعلمها ويتم استدعاؤها من الذاكرة أو التعرف عليها وهو أدنى مستويات المجال المعرفي
مستويات الهدف المعرفي المعرفي: ما يتصل بالمعرفة والمهارة تذكر- يختار- يصف - يتعرف على الفهم:القدرة على الاستيعاب يترجم - يوضح - يفسر - يميز التطبيق:استخدام ما تم تعلمه. يطبق - يربط - ينظم- يعرب التحليل:تجزئة أو تحليل المادة إلى عناصرها أو مكوناتها يصنف- يستنبط - يقارن من حيث التركيب:جمع عناصر أو أجزاء نمط غير موجود يؤلف - يكتب مقالاً - يبتكر التقويم:إصدار أحكام حول قيمة أفكار أو أعمال أو محكات معينة وفق معايير يدلل- يتحقق من - يحكم على -يقدر
__________________
|
|
#6
18-09-2010, 07:53 PM
|
||||
|
||||
|
مستويات الهدف الوجداني
التقبل:استعداد المتعلم للاهتمام بظاهرة معينة أو مثير معين أو الاهتمام بظاهر تربوية محددة ويتضمن ثلاث فئات فرعية *الوعي:إدراك المثيرات ووجودها*الرغبة في الاستقبال:التمييز بين المثير وغيره والانتباه إليه* الانتباه الانتقائي:يختار مثيراً معين ينتبه - يسأل - يختار الوجداني (الانفعالي) : ما يتصل بالمشاعر والأحاسيس والانفعالات والاتجاهات الاستجابة: المشاركة الإيجابية من جانب المتعلم(الاهتمام بالمثيرات والانتباه والرغبة في تلقيها والاستجابة لها ) يستمع - يشارك -يجيب التقويم (التثمين) وهي إعطاء القيمة لظاهرة أوسلوك معين وهذه القيمة يقبله المتعلم ببطء حيث يبدأ بالتعبير عن هذه الظاهر ثم يبدي رأيه ثم يعطي أحكاماً ويدافع عنها يتابع - يشارك - يقدر - يقترح التنظيم القيمي: تنظيم القيم المختلفة وإعادة تنظيمها فيما يتعلق بظاهرة أو سلوك معين ينظم - يشرح - يصوغ - يصحح التمييز:وهذا المستوى أرقى المستويات ويتضمن قدرة المتعلم على إيجاد نظام معين ويشمل مجموعة من نواتج التعلم والأنماط السلوكية العامة يستمع - يميز- يسأل - يقترح
__________________
|
|
#7
18-09-2010, 07:56 PM
|
||||
|
||||
|
مستويات الهدف النفس حركي
الميل(التهيؤ): الاستعداد النفسي والعضلي لأداء سلوك أو نشاط بعينه يظهر الاهتمام - يبدى الرغبة الاستجابة الموجهة(الممارسة): يبدأ بتعليم المهارة بواسطة التقليد أو المحاولة والخطأ أو رسم الخرائط وشفها يرسم دائرة بدقة يستنسخ شكل طبقاً..- يؤدي الآلية أو الاستجابة الميكانيكية: أداء المهارة أو الأداء الحركي بطريقة نمطية آلية وذلك بعد تأديتها بمهارة صحيحة - يؤدي - يستخدم - يكتب الاستجابة المركبة : وهو أداء المهارات بأقصى سرعة وأكثر إتقان يقيس بدقة وسرعة - ينظم التكيف : تنويع المهارات باختلاف المواقف ينوع من نبرة صوته طبقاً لطبيعة المستمعين - يغير الإبداع أو الأصالة: ابتكار حركات ومهارات بناءً على المواقف الجديدة وهو أعلى المستويات يرسم - يصمم-يبتكر يتمكن من
__________________
|
| العلامات المرجعية |
«
الموضوع السابق
|
الموضوع التالي
»
العرض العادي
|
|
جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 10:28 AM.
