حقيقة العمل في مدارس السعودية ( الأهلية)

[احمد يدوي]

بداية الرحلة :
معلم مصري طموح يعتقد أن لديه إمكانيات وطاقة كامنة في انتظار من يفجرها , والبلد لا تعيره شئ من الاهتمام وتضن عليه بحفنة قليلة من الجنيهات لتوفر له الحد الأدنى من الحياة الكريمة , فعزم وشد رحاله للسفر .

مكاتب العمالة
تنقلت بين المكاتب , وكل مكتب أجده مملوء تماماً ويفيض سيلاً بمعلمين صغار السن وكبار السن , والكل ينتظر دوره لمقابلة السعودي ( شخص يرتدي جلبية و شبشب بصباع ) , والبعض منهم يغمغم بكلمات في سره لو أنصت لهم لسمعت صوت دعواهم بأن يرضى عنهم السعودي .
ونظراً للأعداد الغفيرة المتقدمة فلابد أن يتوافر فيمن تقدم شروط كذا وكذا و ...... وشعرت أنني سوف أدرس لعلماء وبأنه شاء القدر ليتحقق حلمي حيث أنني تعبت في تعليمي وامكانياتي إن شاء الله ستؤهلني لتدريس تلك الصفوة من الطلاب , فأنا معلم تقديري في الكلية مناسب وخبرتي في الكمبيوتر والنت زي الفل وأعرف التدريس بالبوربوينت واستخدام الفلاشات التعليمية و .........
والان جاء دوري لمقابلة السعودي وبمقابلته طلب مني أن أشرح درس ( يعني اعمل عبيط واتخيل ان في طلاب قدامك ) , والحق اقول قبل دخولي للغرفة كنت اسمع أصوات ( جعير ) تأتي من غرفة السعودي , وكلما ( تجعر ) اكثر يزداد ثقلك عند السعودي .. المهم حتى لا اطيل عليكم فقد تم قبولي .

اول يوم سفر
وصلت السعودية ووصلت للمدرسة وشوفت حاجة عظمة .. المدرسة كلها مكيفة , حتى الملعب , وكأني رجل قروي أبهرته أضواء المدينة
فالطلاب عندنا في مصر لا يعرفون هذه النعمة , واقصى أمنياتهم في المدرسة أن يتوفر بفصولهم مروحة ثقف , ومع ذلك تجد الاغلبية منهم لا يعنيهم هذه الرفاهية وجل اهتمامهم هو طريقة الشرح
مديرالمدرسة ووكيل المدرسة
مدير المدرسة هو سعودي الجنسية ( لابس جلبية بيضا ولحيتهغالبا ممتدة الى صرته, ويرتدي شبشب بصباع ) يجلس في مكتب أنضف من مكتب وكيل وزارة عندناأمامه ترمس شاي و اخر للقهوة العربي وطبق تمر ,
اما الوكيل فغالبا هو مصري الجنسية أو جنسية أخرى وهو اللي شايل شغل المدرسة كلها نظراً لان المدير مشغول بأكل التمرالذي أمامه واحتساءالقهوة العربي

الفرقبين معاملة الادارة المدرسية للطالب والمعلم
الطالب بكل تأكيد أهم من المعلم فالطالب هو مصدر دخل للمدرسة أما المعلم فهو كائن مستهلك . أن تفقد المدرسة طالب يعني خسارة تقريباً 15 ألف ريال سعودي , وأما أن تفقد المدرسة معلم فهذا لا يمثل خسارة لصاحب المدرسة فبإعلان لا يكلف اكثر من 50 ريال يأتي ب 50 ألف معلم . ومن هذا المنطلق يبني أساس المعاملة بين الثلاثة أطراف : الإدارة والطالب والمعلم فعلى سبيل المثال ( وليس الحصر ) إذا دخل المعلم حجرة المديرفعليه أن يستأذن أولا وينتظر بعد أن يستكمل المدير حديثه مع الطالب – وربما يكون الحديث ثرثرة فارغة - ولا يقطعه حتىوإن كان المعلم يريد المدير في أمر لا يحتمل التأخير . وعلى الجانب الاخر, إذا دخل الطالب على المدير فانالمدير يقطع حديثه فورا مع المعلم ويصغي للطالب .
وعلى المعلم الناجح أن لا يحسب نفسه واقفاً أمام 20 طالب ولكن عليه أن يدرك أنه أمام 300 ألف ريال

معاملة المدرسين السعوديين للطلاب
المعاملة بندية تامة وبلا حدود وتجد السعودي يتحدث مع الطالب وكانه من نفس الفئة العمرية له حتى وان كان السعودي يكبر الطالب ب 20 سنة , واحب أن أشدد على أن المعلم السعودي هو في الحقيقة ضعيف المستوى ولا يدرس سوى المواد الدينية حيث لا يصلح أي مدرس سعودي على تدريس مواد علمية في المدارس الخاصة نظراً لتدني مستواهم .

المعاملة بين المعلم المصري والطالبالسعودي
الطالب السعودي سواء كان طالب ثانوي أو حتى ابتدائي ينظر للمعلم المصري نظرة دونية بلا احترام كانه السواق بتاعهم , وكيف لا وهو– الطالب - ياتي للمدرسة بسيارة فخمة او يوصله سائقه بسيارة افخم من سيارة الوزيرعندنا , بينما المعلم ينتظر تاكسي في الشمس المحرقة ليتفق مع السائق على الأجرة .

ويتمتع الطالب السعودي بثقافة بدوية همجية يفتقرون لأبجديات الذوق والأدبفي تعاملهم مع من هو اكبر سناً , فتارة تجدهم لا يعيرون المعلم اي اهتمام بحديثه اوفي الغالب يعاملوهم بندية مطلقة . ولا حرج في هذا فهم في الأصل اجلاف . ويتفنن الطالب السعودي في حركاتواصوات بقصد اهانة المعلم وخروجه عن طبيعته ليتعصب عليهم وهنا يضحك الطلاب ويتحركون بحركات اشبه ما تكون بالحمر المستنفرة , ظناًمنهم بأنهم قد انتصروا علي المعلم .

والحق أقول ان المعلم المصري تجده يلهثوراء الطالب ليكسب رضاه ومن ثم يكسب رضا الادارة بما يتيح له الفرصة بتجديد عقده وفرصة أخرى لإعطاء درسخصوصي لطالب او بيع الامتحان في السر ليتحصل على مبالغ ضعف مرتبه لان الدروس هناك غالية والاغلى هو بيع الامتحان .
معاملة الطلاب بعضهم البعض
فرضت الطبيعة البدوية حب الرحلات البرية في الأجواء الرديئة و ركوب افخم السيارات فهو ذا جل اهتماماتهم , كما أن طبيعة التزمت الديني فرض على بعضهم النظرات الجنسية لبعضهم البعض وغرست في شخصياتهم بذور الشذوذ الجنسي , ولم اتعجب عندما أقامت المدرسة ندوة باستضافة احدى الشيوخ المعروفة في الرياض وكان الحديث كله يصب في إطار تحريم اللواط ( شئ غريب ) .
المادة العلمية
انت كمعلم لا تحتاج الى مادة علمية ولكن تحتاج فقط الى وسيلة كي تروضبها قطعان الغنم التي امامك و تحاول اسكاتهم , ونجاح المعلم في الاستمرارفي المدرسة ينعكس على مدى قدرته في ترويض هذه القطعان .. لا تحتاج الى مادة علمية ولايحزنون

مستشفى مجانين أم جنينة حيوانات ؟
كلمادخلت فصل من الفصول فانني لا أتذكر اني معلم يحمل مادة علمية ولكن لابد أن اتعايشمع الواقع فورب العزة لم احس بأني معلم بل علي أن احترف اي من المهنتين ( دكتور نفسي في مستفى مجانين أو مروض حيوانات ) كي اتعاملمعهم .

المستوى العلمي للطلاب
الاغلبية العظمى 99% من الطلاب ضعاف المستوى بشكل صارخ , و لا أبالغ إن قلت أن مستوى طالب ثالثثانوي عندهم = مستوى طالب خامسة ابتدائي عندنا , هذه حقيقة حمدت عليها أن مصر بخير. هذا بالرغم من الاجتماعات المملة المنعقدة للمدرسين بصفة دورية بغرض زيادة كفاءة المدرس , وان العيب في المدرس ( شئ مضحك جدا )

الامتحانات
المعلم هو الليبيشرح وهو الي بيحط الامتحان وهو اللي بيصحح , ولا تتعجب بقولك انك تستطيع أن تحكمهذه القطعان بما لديك من صلاحيات لان الطالب ناجح ناجح شئت أن أبيت وغصب عنك هياخدالدرجة النهائية . انت مجرد شغال (خادم) فقط وعليك أن تطيع الأوامر والا فأنت مدرسفاشل لأن لو اطلاب درجاتهم زفت فانت المسئول وإلا فلماذا لم تحسن مستواهم ؟! و ماهودورك ايها المعلم الفاشل ؟!!
لذلك يلجأ المعلم الى تدريب الطالب على الامتحانقبل عقده وعلى المعلم أن يحفظ الطالب اسئلة الامتحان والأدهى من ذلك هو أن المعلم بيتحايل على الطالب أن ينصت اليه في المراجعة
وأوراق المراجعة في حدود 10 أوراقكحد أقصى بشرط أن لا يخرج الامتحان عن هذه الأوراق بمعنى لو وضعت السواء في صورة صح و خطأ لا يجوز أن تضعه في الامتحان بصورة أكمل او صيغة اخرى , طبعا الادارة لا تمانع وذلكبشكل رسمي , والمثير للضحك بأنني اتحدث عن امتحان اخر العام لطلاب سنة تالتة ثانوي .. وعجبي

ذل ام شغل
طبعا بكل صراحة اعترف ان ما يحدثما هو الا ممارسات يضفي عليها طابع الذل للمعلم , اما الذين يقضون بغير ذلك فهم فئة اعتادت على تجرع الذل وتعتبره عمل يتقاضى عليه اجر .. وعجبي .

اما انا .. لماذا اكملت 3سنوات وسط قطعان الماشية ؟ فهذا لأنني اولاً اعتبرتهم مثل الحمير والأنعام وعندمايرفسك حمار فلا تحاكمه أو تهاوشه لأنه بالطبع .. حمار أو ربما حيوان اخر , ثانياً انتظرت حتى استيفاء غرضي منالغربة دون طمع في الدنيا بعد أن وفرت الحد الادنى من غرضي منها .
هل أنت ناكر للجميل بعدما أكلت من خير البلد ؟؟؟
ربما يقرأ مقالي فرد من القطيع السعودي ويسأل هذا السؤال الأحمق , وهو احمق لأنني عملت نظير أجر فأنت أخذت العمل وأنا اخذت نظير عملي أو اقل , ولذلك فصاحب العمل لا يمن على ولا يتجمل , فإن وجد من هو أكفأ مني سيلقي بي في اقرب باخرة راحلة لمصر على حسابي . وكفى بإهدار ثلاث سنوات في أحلى سنين العمر .
هل حدث لك شئ هناك جعلتك ناقماً عليهم ؟؟
ليس أكثر مما ذكرت ولا توجد مواقف شخصية كونت في نفسي وازع لأكتب مقالي , وربما أكون ناقما على الأوضاع التي جعلت المصريين مهانون داخل وخارج وطنهم , وربما غاضب على الطبيعة التي أمدتهم بالبترول وجعلت من هؤلاء الأجلاف البدو يتحكمون في من هم اكثر منهم حضارة وتمدن و رقي . فإنني اعجب حينما اسمع من احدهم يقول " ان الله أعزنا بالإسلام " لان تلك المقولة مغايرة للحقيقة لأن الله سبحانه وتعالى اعزهم بالبترول . كما أنني اتعجب حين اسمع ان " السعودية بلد الحرمين " وكأن السعودية كلها مكة والمدينة فهو مغالاة وجهل فالسعودية بلد حديث النشأ , أما مكة والمدينة فهي ملك كل المسلمين .

تحياتي للجميع