|
أرشيف المنتدى هنا نقل الموضوعات المكررة والروابط التى لا تعمل |
|
أدوات الموضوع | ابحث في الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
#1
|
|||
|
|||
![]() اقتباس:
مش علشان اجهزه لامتحان الامتحان معمول لقياس مدى تحقق الأهداف كلام سابق لأوانه يؤخذ ويرد مينفعش نتوقع ونستنتج كده يحصل ما يسمى بالاشاعات جزئية عملي ونظري لو دققنا شويه هنلاقي افكار نستنتجها من تسلسل الموضوعات الهدف الأساسي من الترم ده ان الطالب يكون عنده القدرة على تنفيذ واجهات البرامج اي كانت وضبط خصائص الأدوات والتعرف بتركيز على نافذة الكود باختصار بيعرف بيئة التطوير (العمل) بتاعت البرمجه كويس وقطاع عريض من المدرسين ميعرفش تفاصيل منشورة في الكتاب وده كنا بنشوفه لما بندربهم مش عارف يجيب الأداه منين مش عارف يكتب الكود فين الدنيا ضلمه وهم كتيير قووي الترم الثاني متعرفش تستخدمه الا لما تهضم الترم الأول والترم الأول ما بينش قيمته الا لما ندرس الترم الثاني بصوا للترمين هتلاقوا ان المعلم والطالب استفاد عرف يبدأ يشتغل بمعنى يعرف يعد اي واجهة يعرف يكتب فين الكود يعرف يكتب كود يقدر يعمل مشاريع برمجه متكامله |
#2
|
|||
|
|||
![]()
كلام حضرتك فيه تلميح صريح لما قلته بان فى تفكير فى ذلك
ولا ننسى ان الامتحان هو ما يحبر الطالب على الاهتمام بالمادة وتحقيق الاهداف المرجوة |
#3
|
|||
|
|||
![]() اقتباس:
ليس لى من الامر شئ |
#4
|
|||
|
|||
![]() معذرة لحضرتك يعنى مفيش اى نقاش تماما دار بينكم فى اجتماعات ادارة الكمبيوتر التعليمى بان هذا العام يتم تغيير المنهج ومن العام القادم يتم إالغاء المادة من المجموع فى المرحلة الاعدادية وخاصة بأن الكلام ده انا سمعت وبالتأكيد التام من شخص موثوق منه وان كان هذا الكلام صحيح لماذا تم اضافة المادة للمجموع ثم حذفها ، لماذا نجد فى الدول العربية اهتمام تمام بمادة الكمبيوتر مثل باقى المواد وتضاف للمجموع لجميع المراحل التعليمية وبنفس كمية الدرجات كالمواد الاخرى اما هنا فى مصر بلد الحضارة جهل تام بالكمبيوتر غير مضاف فى ابتدائى ولا ثانوى يعنى منتهى التهميش هل حضرتك اضاف المادة للمجموع فى ابتدائى او ثانوى مثل الاعدادى بل وزيادة عدد درجاتها سيكلف ميزانية الدولة مليم واحد بالطبع لاء فلماذا لا نفكر فى هذا ، هل هناك نية بالفعل لتدمير الشباب تكنولوجياً حضرتك لو كنت مدرس كنت هتشعر بمدى الاحباط الذى نشعر به نحن المدرسين لا دور لنا والكل داخل المدرسة يعتبرنا كمالة عدد |
العلامات المرجعية |
|
|